高中生物必修二第一章孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,1,节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,1,高中生物必修二第一章孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件,2,高中生物必修二第一章孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件,3,问题探讨,人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状,（这个观点叫,融合遗传,）,讨论,1,、红牡丹和白牡丹杂交，子代,的牡丹花会是什么颜色？,2,、你同意上述观点吗？,问题探讨 人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会,4,相对性状：,一种生物的同一种性状的不同表现类型,性状：,生物体的形态特征或生理特征等外在体现,相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型性状：生物体的形,5,相对性状,相关概念,此概念的三个要点,:,同种生物,同一性状,不同表现类型,相对性状 相关概念 此概念的三个要点:同种生物,下列各对性状中，属于相对性状的是（）,A.,狗的长毛和卷毛,B.,棉花的掌状叶和鸡脚叶,C.,玉米叶梢的紫色和叶片的绿色,D.,豌豆的高茎和蚕豆的矮茎,练一练,B,下列各对性状中，属于相对性状的是（）练一练B,7,孟德尔,-,现代遗传学的奠基人,孟德尔生活于,19,世纪的奥地利，原是天主,教神父。他利用教堂的一小块菜地，种植,豌豆，玉米等多种植物进行了大量的杂交,实验，其中,豌豆,杂交实验非常成功，通过,分析这实验结果发现了生物遗传的规律。,孟德尔-现代遗传学的奠基人孟德尔生活于19世纪的奥地,8,花蕊在哪？,孟德尔为什么选豌豆做实验材料？,花蕊在哪？孟德尔为什么选豌豆做实验材料？,9,自花传粉：,雄蕊的花粉落在同一朵花的雌蕊的柱头上。如小麦、豆类,自花传粉：雄蕊的花粉落在同一朵花的雌蕊的柱头上。如小麦、豆,10,异花传粉：,一朵花的花粉送到另一朵花的雌蕊柱头上,异花传粉：,11,1.,豌豆是,闭花受粉、自花传粉,植物（即自交）,所以豌豆自然状态下一般是,纯种,。,一、,为什么用豌豆做实验容易取得成功？,1.豌豆是闭花受粉、自花传粉植物（即自交）,所以豌豆,12,一、,为什么用豌豆做实验容易取得成功？,一、为什么用豌豆做实验容易取得成功？,13,1.,豌豆是,闭花受粉、自花传粉,植物（即自交）,所以豌豆自然状态下一般是,纯种,。,2.,豌豆具有易于区分的,相对性状,。,一、,为什么用豌豆做实验容易取得成功？,1.豌豆是闭花受粉、自花传粉植物（即自交）,所以豌豆,14,人工异花传粉示意图,1,、去雄,（开花前）,2,、套袋,3,、传粉,（人工杂交）,4,、套袋,思考：,1.,为什么要去雄？,2.,为什么要套上纸袋？,避免自花传粉,避免其它花粉的干扰,二、,一对相对性状的杂交实验,人工异花传粉示意图1、去雄（开花前）2、套袋3、传粉（人工杂,找寻课本,P,4,的名词,亲本,自交,杂交,正交,反交,显性性状,隐性性状,性状分离,性状分离比,找寻课本P4的名词亲本显性性状,16,亲本：,遗传学上的符号和有关概念,P,F,1,F,2,父本：,母本：,杂交：,自交：,子一代：,子二代：,亲本：遗传学上的符号和有关概念PF1F2父本：杂交：,17,P,F,1,正交,反交,P,F,1,纯高,纯矮,纯矮,纯高,PF1正交反交PF1纯高纯矮纯矮纯高,18,自交,杂交,P,F,1,F,2,显性性状,:,隐性性状,:,性状分离,:,具有相对性状的两,纯种亲本,杂交，,F1,中显现出来的性状,具有相对性状的两纯种亲本杂交，,F1,中没有显现出来的性状,在杂种后代中，,同时出现,显性性状和隐性性状的现象,自交杂交P F1F2显性性状:隐性性状:性状分离:具有相对性,19,孟德尔发现在,1064,株,F,2,中，高的,787,株，矮的为,277,株。高茎与矮茎的数量比接近于,为什么会出现这种现象呢？,F,出现,3,：,1,的性状分离比是偶然的吗？,3,：,1,孟德尔发现在1064株F2中，高的787株，矮的为277,20,2.82:1,152(,黄色,),428(,绿色,),豆荚颜色,2.95:1,299(,不饱满,),882(,饱满,),豆荚的形状,3.15:1,224(,白色,),705(,灰色,),种皮的颜色,3.14:1,207(,茎顶,),651(,叶腋,),花的位置,3.01:1,2001(,绿色,),6022(,黄色,),子叶的颜色,2.96:1,1850(,皱缩,),5474(,圆滑,),种子的形状,2.84:1,277(,矮,),787(,高,),茎的高度,F2,的比,隐性性状,显性性状,性状,每对相对性状的遗传试验数据都接近,3:1,二、,一对相对性状的杂交实验,2.82:1152(黄色)428(绿色)豆荚颜色2.95:1,21,787,株：,277,株,3,：,1,为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？,为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？,为什么子二代中性状分离比是,3:1,呢？,1.,实验过程,(,发现问题,),二、,一对相对性状的杂交实验,787株：277株为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？为,22,在体细胞中,遗传因子成对存在。,遗传因子组成相同的个体叫做,纯合子,(,如,DD,、,dd);,遗传因子组成不同的个体叫做,杂合子,(,如,Dd),。,生物的,性状,是,由遗传因子,(,现称基因,),决定,的。,决定显性性状的为,显性遗传因子,（用大写字母表示）,；,决定隐性性状的为,隐性遗传因子,（用小写字母表示）,。,思考,1:,在遗传过程中,遗传的是性状本身吗？,遗传的到底是什么呢？,思考,2:,在体细胞中遗传因子会有几个呢？,2.,对分离现象的解释,（提出假说）,在体细胞中,遗传因子成对存在。生物的性状是由遗传因子,23,形成配子时,成对的遗传因子,分离,分别进入不同的配子中。配子中只含有一个遗传因子。,受精时,雌雄配子随机结合,基因恢复成对。,思考,3:,亲代的遗传因子是如何传递给子代从而控制子代的性状的呢？,亲子代之间遗传的桥梁是什么细胞呢？,配子（生殖细胞）中遗传因子会有几个呢？,思考,4:,受精时，雌雄配子的结合是随机的吗？,2.,对分离现象的解释,（提出假说）,形成配子时,成对的遗传因子分离,分别进入不同的配子中。,24,2.,对分离现象的解释,（提出假说）,2.对分离现象的解释（提出假说）,25,测交：,将被测个体与,隐性纯合子,杂交,假说,演绎法,：,发现问题提出假说演绎推理实验验证,，若与预期结果一致，则假说成立（即实验结论），若与预期结果不一致，则假说是错误的。,预期结果,实验结果,30,：,34,3.,对分离现象的验证,（演绎推理）,测交：将被测个体与隐性纯合子杂交假说演绎法：发现问题提出,26,在生物的,体细胞,中，控制同一性状的遗传因子,成对,存在，不相融合；在,形成配子时,，成对的遗传因子发生,分离,，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，,随配子遗传给后代,。,4.,分离定律,（得出结论）,在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不,27,小结,亲本：,P,F,1,F,2,父本：,母本：,杂交：,自交：,子一代：,子二代：,一、遗传学上的符号,显性性状,:,隐性性状,:,性状分离,:,二、概念,纯合子：,杂合子：,小结 亲本：PF1F2父本：杂交：自交：子一代：子二代：,28,