学校心理教育与案例研究ppt课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学校心理教育与案例研究,华东师范大学 教授 博导,徐光兴,学校心理教育与案例研究 华东师范大学 教授 博导,1,什么是“综合的学校心理教育？”,综合,多学科的“综合学习”,心理健康教育,道德教育,生命教育,科学、环境教育,21世纪新的学校教育模式探索,新课程开发,对学校支援（教师）,家校协作,什么是“综合的学校心理教育？”综合多学科的“综合学习”心理健,2,综合的学校心理教育的教育观念,八个方面的观念：,育人,发展与成长（什么是发展、儿童青少年是变化的、如何改变我们的孩子）生命教育,学法,学习的种类、如何才能学得好,教法,教学技巧、教什么、如何才能教得好,评估,测智能、测人的性格、教育评估,综合的学校心理教育的教育观念八个方面的观念：育人发展与成长（,3,性格,性格形成、情操教育、道德教育,适应,心理健康问题、心理辅导、精神卫生,集体,交友、班级生活、学校与社区,家庭,亲子关系、环境优化、,家校合作,性格性格形成、情操教育、道德教育适应心理健康问题、心理辅导、,4,案例研究,：,个案研究：,对个人的心理问题，从,生活,、,性格,、,行为,、,情绪,、,家庭,或,社会关系,等各个不同方面收集资料，并结合具体的咨询、辅导过程加以考察和分析。,心理咨询的技术与实践最有力的“武器”,案例研究：个案研究：对个人的心理问题，从生活、,5,心理咨询室,心理咨询室,6,学校个别辅导与团体辅导的场景,学校个别辅导与团体辅导的场景,7,学校心理辅导：沙盘疗法,学校心理辅导：沙盘疗法,8,开展生命教育,开展生命教育,9,一个厌学症的案例,当事人：,，岁，男生，某中学高一学生。,资料收集,家庭状况,：父亲，公司职员母亲，下岗父亲严厉,生活史：,幼儿老实常一人在家，小学初中成绩一般，,高中学习不适应，朋友少，课外活动少，听话。,性格,：,内向，缺乏毅力，不合群，敏感，缺少目标和追求。,主述,：,没有学习愿望，丧失学习兴趣，有得过且过的思想。,原因分析,学习能力一般,多次学习受挫,性格内向,缺少毅力和成就动机,问题概要,：,升高中后学习困难，第一学期期终考试三分之一科目不及格，第二学期迷上科幻小说和足球，全无学习兴趣，受到班主任留级或转校警告，自觉不能这样下去。,一个厌学症的案例当事人：，岁，男生，某中学高一学生。资,10,一个厌学症的案例（续）,心理咨询，一周一次，每次小时。,指导方针,首先让其理解自我性格；,其次设定学习目标时要设定分目标（最低和最高目标）；,最低目标中设定几个小步骤，如数学及格，语文及格等；,对成绩的提高要及时表扬，使其成功的感觉维持下去。,咨询过程,初期，形成咨访信赖关系，学生愿意讲出自己的想法；,中期，讨论如何设定最低目标，多注意优点，增加学习时间；,后期，进行心理测量，找出适合的学习方法，强化学习动机。,咨询结果：,高二第一学期期末考试所有学科成绩及格，,该生初步树立了学习信心。,一个厌学症的案例（续）心理咨询，一周一次，每次小时。指导方,11,研究积累,每一次咨询面接,称之为,（当事人的特征）,一个案例数十次咨询,构成,（人格、行为的发展变化）,无数个案例的积累,构成,（规律性、本质性）,“点”,“线”,“面”,研究积累每一次咨询面接称之为（当事人的特征）一个案例数十次咨,12,学校心理辅导“三层次介入”理论,第一层次,全体学生,第二层次,部分学生,第三层次,特定学生,发展性辅导,（面向全体学生，例如入学时的适应、学习方法、人际关系等）,预防性辅导,（面向部分学生，例如厌学症、考试焦虑、学校不适应等）,治疗性辅导,（面向特定学生，例如情绪或人格异常、学习障碍等）,学校心理辅导“三层次介入”理论第一层次第二层次第三层次,13,三个层次介入的作用与主要内容,层次介入,作用,主要内容,负责人,第一层次,发展性辅导,、教育资源的开发；,、研究素质教育：如何在,素质教育中进行心理保,健；,、入学指导等。,校长、全体教师,第二层次,预防性辅导,对学习、生活上可能有问题的学生进行心理适应性分析，进行学习能力基础训练、学习方法指导等。,班主任、心理辅导老师,第三层次,治疗性辅导,对心理、学习等已经产生问题的学生进行心理测量，弄清其问题产生的原因、问题的严重程度等，并对其进行辅导和行为矫治等。,心理辅导老师、特定专业人员,三个层次介入的作用与主要内容层次介入作用主要内容负,14,学校心理辅导三大领域,学习问题咨询与辅导,适应（人格与行为）辅导,成长与发展问题咨询,学校心理辅导三大领域学习问题咨询与辅导适应（人格与行为）辅导,15,学习：四种基本形式的学习,技能学习,打球、弹奏钢琴、骑自行车等,体育、音乐、工艺等为主,（知觉运动学习）,言语学习,听、说、读、写为主，文字体系与教材的学习,（记忆、思考运动）,概念学习,道德、情操、思想政治、科学常识,（抽象、判断运动）,问题解决学习,实验活动、案例分析、社会调查等,（研究、创造性活动）,学习：四种基本形式的学习 技能学习打球、弹奏钢琴、骑自行车等,16,学业不良与学习优秀的影响因素,学习态度,学习的愿望和需求,学习的计划,听课的方法,读书与做笔记的方法,记忆和思考的方法,测验和考试的技巧,学习技术,家庭环境,（2）,心理的,家庭环境,（1）,物理的,学校的环境,人际关系（同学、师生关系）,学校环境,精神身体的健康度,独立、自主性,忍耐力、毅力程度,不安倾向,神经质的特征,身体的强、弱,学业不良与学习优秀的影响因素学习态度学,17,正确认识儿童青少年的“发展”,量的发展,质的发展,年龄、体重、身长、词汇量、记忆量的增加,思考成熟、经验、人格、精神的发展,好的发展,坏的发展,注意：消极的、坏的变化有时是更高阶段、更好发展的一个预备性台阶,两个方向,正确认识儿童青少年的“发展”量的发展质的发展年龄、体重、身长,18,发展加速度现象,儿童、青少年平均的体重、身高等身体发育加速,性成熟早期化，女孩“初潮”、男孩“精通”提前,（思春期）,信息化、知识化加速，智商的普遍提高,发展加速度现象 儿童、青少年平均的体重、身高等身体发育加速,19,学校心理辅导协作会议记录表,领,学域,生,心理、人格的特点,辅导、教育方案,长处、特征,问题、缺点,先前的教育,心理辅导方法,辅导教师,时间,在校状况,学习,心理,人际关系,同学,教师,家庭,环境状况,家庭生活,学校,地区,学校心理辅导协作会议记录表领心理、人格的特点辅导、教育,20,心理健康四个步骤或阶段,第一阶段、步骤,第二阶段、步骤,第三阶段、步骤,第四阶段、步骤,心理健康状况调查,开设心理辅导课和活动,个别辅导与心理咨询,心理健康教育工作评估,心理健康四个步骤或阶段第一阶段、步骤第二阶段、步骤第三阶段、,21,心理健康教育“三原则”,理 解 原 则,援 助 原 则,信 任 原 则,真诚，倾吐，共感,闪光点，潜力，成长力,引导，辅导，善导,心理健康教育“三原则”理 解 原 则援 助 原 则信 任 原,22,心理咨询的理论与技术各种读物,（）专业学习的教材,心理咨询的理论与技术各种读物（）专业学习的教材,23,（）不同年龄层次的心理健康教育读本,（）不同年龄层次的心理健康教育读本,24,（）心理咨询师的培训教材（案例集）,（）心理咨询师的培训教材（案例集）,25,心理案例集,儿童游戏疗法,心理案例集儿童游戏疗法,26,常见的心理治疗错误,111,个失败的案例,常见的心理治疗错误111个失败的案例,27,心理咨询与治疗的艺术,解梦九讲,心理咨询与治疗的艺术解梦九讲,28,在美国和日本流行的教育格言,我们的孩子是在这样的环境中学习成长的：,在接受批评的环境中长大的孩子，,在充满敌意的环境中成长的孩子，将来他们可以和所有的一切斗争；,在冷漠的环境中长大的孩子，他们的内心是冷酷的；,在接受嫉妒和扭曲的教育环境中长大的孩子，他们内心充满了作恶的情绪；,他们会以批判的眼光对待周围的一切；,在美国和日本流行的教育格言 我们的孩子是在这样的环境中,29,在美国和日本流行的教育格言,在心胸宽大的人们中养育长大的孩子，他们具有很强的耐心和适应力；,在鼓励中长大的孩子，他们将来会充满自信；,在赞美中长大的孩子，,他们永远会知道什么是“感谢”；,在光明正大的教育环境中成长的孩子，他们充满了正义心；,在美国和日本流行的教育格言在心胸宽大的人们中养育长大的孩子，,30,在美国和日本流行的教育格言,在关怀的教育环境中长大的孩子，他们会有坚定的信仰心；,在被人认可的环境中长大的孩子，他们会尊重自我，尊重生命；,在集体的关爱中长大的孩子，他们将会去发现爱的世界；,我们应该给我们的孩子,提供怎样的教育环境呢？,在美国和日本流行的教育格言在关怀的教育环境中长大的孩子，他们,31,谢谢各位老师,谢谢各位老师,32,FIT,（家庭印象测定法）,FIT,（家庭印象测定）测试用纸（一）,FIT（家庭印象测定法）FIT（家庭印象测定）测试用纸（一）,33,FIT,（家庭印象测定法）,FIT,（家庭印象测定）测试用纸（二）,FIT（家庭印象测定法）FIT（家庭印象测定）测试用纸（二）,34,FIT,（家庭印象测定）示例,FIT,（家庭印象测定法）,FIT（家庭印象测定）示例FIT（家庭印象测定法）,35,