六年级下册语文ppt课件-古诗单元-10清平乐-人教部编版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,语文,人教版,六年级下,语文人教版六年级下,1,目录,壹。,借景抒情,贰。,作者简介,叁。,品读赏析,肆。,拓展延伸,目录壹。借景抒情贰。作者简介叁。品读赏析肆。拓展延伸,2,壹。,借景抒情,壹。借景抒情,3,春天一派朝气，生机勃勃的景象。古代诗人最喜春天，但是春天又是稍纵即逝的美景，大多诗人借写春表达一种惜春、惜时的情感。今天我们就来共同体走进黄庭坚的清平乐看看他是如何惜春的。,导入,春天一派朝气，生机勃勃的景象。古代诗人最喜春天，但是,4,清平乐,春归何处？寂寞无行路。,若有人知春去处，唤取归来同住。,春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。,百啭无人能解，因风飞过蔷薇。,清平乐,5,作者简介,黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁人。治平四年（1067）进士，以校书郎为神宗实录检讨官，迁著作佐郎。后以修实录不实，遭到贬谪。黄庭坚为苏门四学士之一，是江西诗派的开山祖师，生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。擅文章、诗词，尤工书法。有山谷集附词一卷。,作者简介 黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分,6,清平乐,春归何处？寂寞无行路。,若有人知春去处，唤取归来同住。,春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。,百啭无人能解，因风飞过蔷薇。,听歌品情,清平乐听歌品情,7,词句注释,寂寞：清静，寂静。,无行路：没有留下春去的行踪。,行路，指春天来去的踪迹。,唤取：换来。,谁知：有谁知道春的踪迹。,问取：呼唤，询问。取，语助词。,词句注释寂寞：清静，寂静。无行路：没有留下春去的行踪。唤取：,8,词句注释,百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。,黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。,解：懂得，理解。,因风：顺着风势。,蔷薇：花木名。,词句注释百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。黄鹂：又叫黄莺、,9,貮。,作品简介,貮。作品简介,10,春天回到了哪里？找不到它的脚印，四处一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。,谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千白遍地宛转啼叫，又有谁能懂得它的意思？看吧，黄鹂鸟趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。,白话译文,春天回到了哪里？找不到它的脚印，四处一片沉寂，如果有,11,创作背景,徽宗崇宁二年，党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚被除名，编管宜州。有诗题为十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句，这“十二月”是崇宁二年十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词的内容是“惜春”，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。,创作背景 徽宗崇宁二年，党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄,12,貮。,品读赏析,貮。品读赏析,13,这首诗的题材是什么？,惜春,全文的线索是什么？,寻春,自行寻春请人唤春,询问黄鹂,这首诗的题材是什么？,14,“春归何处？寂寞无行路。”,词人为什么要寻找春的踪迹？,结果如何？,01,词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。,“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。,“春归何处？寂寞无行路。”01 词人因春天的消逝而感到,15,“若有人知春去处，,唤取归来同住。”,运用怎样的手法，表达了怎样的情感？,02,表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。,“若有人知春去处，02 表达词人强烈的留春情感，多么希,16,“春无踪迹谁知?,除非问取黄鹂。”,03,“春无踪迹谁知?”这说得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。,“春无踪迹谁知?03 “春无踪迹谁知?”这说得更明白、,17,“百啭无人能解，,因风吹过蔷薇。”,04,黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁能听懂它唱的是什么?留给词人自己的，只是满腹的惆怅。一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣句中所写之景已暗示初夏到来，晚春将逝。,“百啭无人能解，04 黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁,18,结合全词分析,所使用的层深手法。,05,春归无行路（寂寞伤春）,若有人知（假设希望）春无踪迹（更加失望）,问取黄鹂（最后希望）无人能解（彻底绝望）,觅春思春伤春之情层层深化。,结合全词分析05春归无行路（寂寞伤春）,19,你认为本词构思中,最有境界（趣味）的词句是哪些？,06,“若有人知春去处，唤取归来同住”,“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂”,你认为本词构思中06“若有人知春去处，唤取归来同住”,20,请简单赏析,06,欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故艺术地强化了诗意的穿透力。向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。,请简单赏析06 欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯,21,文学赏析,这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。上片惜春在不知不觉中过去；下片惜春之无踪影可以追寻。用笔委婉曲折，层层加深惜春之情。直至最后，仍不一语道破，结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未尽。作者以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。创造出优美的意境。,文学赏析 这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。上片惜春,22,文学赏析,词中以以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。全词构思新颖委婉，思路回环反复；笔情跳脱，风格清奇；语言轻巧，淡雅饶味；有峰回路转之妙，有超轶绝尘之感。,文学赏析 词中以以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光,23,六年级下册语文ppt课件-古诗单元-10清平乐-人教部编版,24,