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单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,第八章 压强与浮力,第三节 连通器,第八章 压强与浮力第三节 连通器,说课内容,1,教材分析,6,板书设计,5,教学程序,4,教学方法,2,学情分析,3,教学目标,说课内容1教材分析6板书设计5教学程序4教学方法2学情分析3,2,教材分析,1,、教材的地位和作用,：,本节编排在,液体内部的压强,之后和,大气压强,之前，既能巩固前面所学知识，也为后面的学习做好铺垫，起着承上启下的作用,2,、重点和难点：,重点：,难点：,教材分析1、教材的地位和作用：,3,学情分析,在学习本节课前，学生已经学过液体内部的压强等相关知识，并已学会“假想模型法”的思路。同时学生对知识有强烈好奇心和求知欲。他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己身边的事物和现象去思考物理问题。,学情分析 在学习本节课前，学生已经学过液体内部的压强,4,教学目标,了解什么是连通器，能在实际情况中辨认出连通器,了解用“假想液片法”解释连通器原理。,能用连通器原理解释一些简单实际问题。,了解船闸的工作过程,知识与技能,教学目标了解什么是连通器，能在实际情况中辨认出连通器知识与技,5,教学目标,过程与方法,通过实物或图片认识连通器的过程，培养学生的观察能力和概括能力,经历用“假想液片”模型推导出连通器的原理，培养学生的抽象思维能力，引导学生学习假想模型法的思路。,通过分析日常生活生产中应用连通器的事例，培养学生运用知识的能力。,教学目标过程与方法 通过实物或图片认识连通器的过程，培养学生,6,教学目标,情感态度与价值观,通过分析日常生活生产中应用连通器的事例，使学生体会物理与生活生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活生产的意识。,通过对船闸的学生，进一步体会,STS,的理念，特别是对葛洲坝船闸的学习，培养学生的爱国主义情感。,教学目标情感态度与价值观通过分析日常生活生产中应用连通器的事,7,教法：,设疑诱导法、直观演示法、讲授教学,学法：,自主探究法、观察发现法、合作交流法,教具准备,演示用：,连通器、自制水壶、喷泉器材、水,学生用：,教学方法,教法：设疑诱导法、直观演示法、讲授教学教学方法,8,教学程序,讲授新课,2,学有所得，开放探究,3,1,创设情景，引入课题,课堂小结,4,教学程序讲授新课2学有所得，开放探究31创设情景，引入课题课,9,教学程序,创设情景，引入课题,两把同样粗的茶壶，壶嘴是一样高的，一把较低,一把较高。哪一把能够盛得更多茶呢？,教学程序创设情景，引入课题两把同样粗的茶壶，壶嘴是一样高的，,10,教学程序,讲授新课,一、观察概括,通过观察图片及器材概括得出连通器的定义,教学程序 讲授新课一、观察概括通过观察图片及器材概括得,11,教学程序,讲授新课,演示实验一,通过实验让学生知道：,同一种,液体装入连通器中，待液体,静止,时液面总保持相平,教学程序 讲授新课演示实验一通过实验让学生知道：同一种液,12,教学程序,讲授新课,二、连通器的原理,利用“假想液片”模型，推导出连通器的原理。,教学程序 讲授新课二、连通器的原理利用“假想液片”模型，,13,教学程序,讲授新课,演示实验二,通过对比实验让学生深入理解为何只装,同一种,液体，而且液体要保持,静止,时液面才相平,教学程序 讲授新课演示实验二通过对比实验让学生深入理,14,教学程序,讲授新课,三、连通器的应用,教学程序 讲授新课三、连通器的应用,15,教学程序,讲授新课,教学程序 讲授新课,16,教学程序,讲授新课,教学程序 讲授新课,17,教学程序,教学程序,18,教学程序,课堂小结,请同学们回顾一下，本节课有哪些收获，让学生自己来总结所学的知识，充分体现学生在学习中的主体地位。,教学程序课堂小结请同学们回顾一下，本节课有哪些收获，让学生自,19,板书设计,8,.,3,连通器,一、连通器的定义：,上部开口、底部连通的容器,二、工作原理：,如果连通器装同一种液体，那么液体静止时连通器各部分的液面总是相平的。,三、连通器的应用,板书设计 8.3连通器,20,21,写在最后,成功的基础在于好的学习习惯,The foundation of success lies in good habits,21写在最后成功的基础在于好的学习习惯,结束语,当,你尽了自己的最大努力,时,，,失败,也是伟大,的，所以不要放弃，坚持就是正确的。,When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The,End,演讲,人：,XXXXXX,时,间：,XX,年,XX,月,XX,日,结束语,22,
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