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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/8,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,语文园地 三,语文园地 三,1,导入新课,向日葵朵朵向太阳，围绕思想写文章。,导入新课向日葵朵朵向太阳，围绕思想写文章。,2,交流平台,围绕一个意思写一段话,桥面石栏上雕刻精美,赵州桥非常美观,各种图案活灵活现,交流平台围绕一个意思写一段话桥面石栏上雕刻精美赵州桥非常美观,3,交流平台,画上街市的热闹,各种各样的店铺,形态各异的人,交流平台画上街市的热闹各种各样的店铺形态各异的人,4,交流平台,你觉得应该怎样围绕一个中心意思组织材料？,交流平台你觉得应该怎样围绕一个中心意思组织材料？,5,交流平台,一段话要有一个中心意思！,花好美,味道美,赏花人,颜色美,形状美,交流平台一段话要有一个中心意思！花好美味道美赏花人颜色美形状,6,生活中，你见过这些标牌吗？,识字加油站,生活中，你见过这些标牌吗？识字加油站,7,生字从牌子上走出来，你还认识它们吗？,识字加油站,税 档 咖 啡 阅 废 贸,shu dng k fi yu fi mo,生字从牌子上走出来，你还认识它们吗？识字加油站税 档 咖 啡,8,对照流程图读读下面这段话。,剪碎或切断,浸,捞,晒,词句段运用,有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料,剪碎或切断,，,浸,在水里,捣,烂成浆；再把浆,捞,出来,晒,干，就成了一种既轻便又好用的纸。,捣,对照流程图读读下面这段话。剪碎或切断浸捞晒词句段运用,9,照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。,词句段运用,照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼,10,词句段运用,读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。,走在街上的，是来来往往、形态各异的人,：有的,骑着马，,有的,挑着担，,有的,赶着毛驴，,有的,推着独轮车，,有的,悠闲地在街上溜达。,围绕一个中心意思表达,排比,词句段运用 读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点,11,词句段运用,读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。,桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着,精美的图案,：,有的,刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；,有的,刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；,还有的,刻着双龙戏珠。,围绕一个中心意思表达,排比,词句段运用 读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点,12,词句段运用,按照例句的方式，写一段话。,花坛里的菊花竞相开放，千姿百态、绚丽多彩：,。,课间活动的时候，同学们可活跃了：有的,。,注意使用排比修辞,围绕一个意思表达,正确使用标点符号，尤其是冒号和分号。,词句段运用按照例句的方式，写一段话。花坛里的菊花竞相开放，千,13,日积月累,这些常识你知道吗？,文房四宝,笔,墨,纸,砚,日积月累这些常识你知道吗？文房四宝笔墨纸砚,14,日积月累,这些常识你知道吗？,雅人四好,琴,棋,书,画,日积月累这些常识你知道吗？雅人四好琴棋书画,15,日积月累,这些常识你知道吗？,花中君子,梅,兰,竹,菊,日积月累这些常识你知道吗？花中君子梅兰竹菊,16,日积月累,这些常识你知道吗？,中医四诊,望,闻,问,切,聆听声息,观察气色,询问症状,手摸脉象,日积月累这些常识你知道吗？中医四诊望闻问切聆听声息观察气色询,17,日积月累,你还知道哪些常识？,戏曲四功,相声四功,民生四需,生活四备,唱念做打,说学逗唱,衣食住行,柴米油盐,四大行当,生旦净丑,岁寒三友,松竹梅,日积月累你还知道哪些常识？戏曲四功相声四功民生四需生活四备唱,18,课堂总结,这节课收获了什么？请你说一说。,课堂总结 这节课收获了什么？请你说一说。,19,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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