统编版世界是普遍联系的教学全解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/6,0,唯物,辩证法,基本观点：,（,总特征,）,根本观点,：,（,实质和核心,）：,联,系的观点,发,展的观点,矛,盾的观点,对立统一规律,联系、发展、全面的观点看问题,唯物辩证法基本观点：根本观点：联系的观点发展的观点矛盾的观点,1,部编版必,修,4,哲学与文化,第一单元 探索世界与把握规律,13 十一月 2024,第三课 把握世界的规律,第一框 世界是普遍联系的,部编版必修4哲学与文化 第一单元 探索世界与把握规律2,2,本框题核心素养,政治认同：,认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观,科学精神：,能够对联系的观点进行分辨和比较。,理解,联系的普遍性,、,客观性,、,多样性,、,条件性。,公共参与,：在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间地点条件为转移。,本框题核心素养政治认同：认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观,3,本框题学习目标,1.,理解联系的普遍性、客观性和多样性。,重点,2.,明确整体与部分的辩证关系、系统的含义与特征。,重点难点,3.,掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维。,本框题学习目标1.理解联系的普遍性、客观性和多样性。重点,4,议题,1,联系的普遍性、客观性与多样性,统编版世界是普遍联系的教学全解课件,5,情景,1,城门,失火了,城门失火，殃及池,鱼,唇亡齿寒,围魏救赵,上述成语故事包含什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。,情景1城门城门失火，殃及池鱼唇亡齿寒围魏救赵上述成语故事包含,6,点评：,上述成语、故事和俗语告诉我们,，,世界是一个普遍联系的有机整体,，,没有一个事物是孤立存在的。,例如：高瞻远瞩；高屋建瓴；人无远虑,，,必有近忧；虚心使人进步,，,骄傲使人落后。,点评：上述成语、故事和俗语告诉我们，世界是一个普遍联系的,7,联系,是指,事物之间,以及,事物内部诸要素之间,的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。,一、联系的普遍性、客观性与多样性,1.,联系的含义,联系,事物内部要素之间（内部联系）,事物与事物之间（外部联系）,菊花、,肥料、雨水、土壤,菊花展览会与,旅游业之间的关系,古都开封,菊花,联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互,8,【,易混易错,】,有人说,：“世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？为什么？,联系的普遍性，并不意味着,任何两个事物之间都存在联系,，而是说,任何事物都与周围其他事物都存在这样或那样的联系,。事物之间的具体联系是有条件的。,联系是,绝对的、无条件的,；两事物的具体联系是,相对的、有条件的、具体的,。,【易混易错】有人说：“世界上任何两个事物,9,2.,联系的特征,普遍联系,事物之,间,事物内部要素之间,相互依赖,相互影响,相互制约,相互作用,（,1,）联系是普遍的（,普遍性,）,整个世界,是普遍联系的有机整体,方法论,用联系的观点看问题,自然界,人类社会,人的思维,任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个,部分,、要素之间也是相互联系的。世界是一个,普遍联系,的有机整体，没有一个事物是,孤立,存在的。,2.联系的特征普遍联系事物之间相互依赖（1）联系是普遍的（普,10,情景,2,人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。,思考：人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。,情景2 人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的,11,点评：,联系是,客观的,，,是事物本身,固有的,，,而不是人们强加的。人们,不能创造联系、消灭联系,，,也,不能任意割裂,事物本身固有的联系,，,人们可以根据事物的,固有联系,改变事物的状态,，,建立,新的具体联系,。,人类影响和改变环境,，,必须以,坚持联系的客观性为基础,，,尊重自然界的内在联系,，,不能忽视其联系或违背客观联系而使生态平衡遭到破坏,，,进而危害人类的生存环境。,点评：联系是客观的，是事物本身固有的，而不是人们强加的,12,2.,联系的特征,（,2,）,联系,是客观的（,客观性,）,含义：联系是事物本身所,固有,的，,不以人的意志为转移,。,自在事物,的联,系,（,如机械的、物理的、化学的、生物的联系,）,人为事物,的,联系,(“,人化“特点）,都是客观的,分类,【方法论,】,：联,系客观性要求我,们,要,从事物,固有的联系,中把握事物，,切忌主观随意,性,；,人可以根据事物,固有的联系,，改变事物的状态，调整原有的联系，,建立新的联系,。,2.联系的特征（2）联系是客观的（客观性）含义：联系是事物,13,研究显示，塑料进入海洋，能够存在数百年时间，持续危害海洋生态系统。进入土壤，会污染地下水，影响与人类息息相关的动物和植物，危害人类健康。经过太阳照射，塑料中的大量毒物还会排入大气层，影响人类的生存环境。,联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性。,情景,3,研究显示，塑料进入海洋，能够存在数百年时间，持续,14,点评：,如汽车产业在世界经济发展中的地位和作用是不言而喻的。改革开放以来我国的汽车产业发展迅速。然而汽车产业的发展也带来了一系列的问题：道路拥堵、交通不畅、交通安全形势严峻、能源紧张、环境污染日益严重等,，,环境污染、噪声等给我们的身心健康带来损害。,如一个人的成长与发展同家庭、社会密不可分,，,同教育、文化密不可分,，,甚至与气候、环境都有紧密的联系。,如一次迟到,，,受到老师批评；受到老师批评,，,心情不愉快；心情不愉快,，,影响了学习；影响了学习,，,耽误了前程。,点评：如汽车产业在世界经济发展中的地位和作用是不言而,15,2.,联系的特征,（,3,）事物的联,系,是多种多样的（,多样性,）,直接联系和间接联系,；,内,部联系和外部联系,；,表现,（形式）,要求,（方法论）,：要善于分析和把握事物,存在,和,发展,的各种条件，一切以,时间,、,地点,和,条件,为转移。,本,质联系和非本质联系；,必,然联系和偶然联系,城门失火，殃及池鱼,。,“,火,水,鱼,”,看到苹,果落,地，看不到万有引力,种瓜得瓜 守株待兔,师傅领进门，修行在个人,2.联系的特征（3）事物的联系是多种多样的（多样性）直接联系,16,联系观点,含义：,特征,指,事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。,普遍性,客观性,多样,性,事物内部、事物之间,整个世界,坚持联系的观点,反对孤立的观点看问题,把握事物存在发展的各种条件，具体分析事物的联系,；一切以,时间、地点和条件为转移,1.,要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意,性,2.,人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系,。,小,结：,联系观点含义：特征指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响,17,易错易混,误区指正,误区一：任何两个事物之间都存在着必然的联系。,世界上任何事物都处于联系之中，没有孤立存在的事物，但是联系是具体的、有条件的，缺乏一定的条件，任何两个事物也不存在必然的联系。,误区二：联系是普遍的，任何事物都与周围事物无条件的联系着。,世界上一切事物都与周围其他事物有这样或那样的联系，联系具有普遍性，但是并不是任意两个事物都有必然的联系，联系是有条件的。,误区三：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，所以人们不能改变事物的具体联系。,联系具有客观性，但是人们在联系客观性面前并不是无能为力的，可以改变事物联系的条件从而改变事物具体的联系。,易错易混误区指正 误区一：任何两个事物之间都存在着必,18,误区四：联系是人的主观意识赋予事物的。,人们对联系的反映是一种主观意识，但是联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，是客观的。,误区五：人能够改变事物之间的联系，说明联系具有主观性，以人的意志为转移。,人们改变事物之间的联系，是在主观意识的指导下发挥意识能动性作用，改变事物联系的条件，建立起新的联系的体现，这一过程具有人的主观性，但是联系一旦被建立起来就是客观存在的，不以人的意志为转移的，联系是客观的。,误区四：联系是人的主观意识赋予事物的。,19,例题,1,：最近，科学家设计和制造出一种小蛋白，这种小蛋白自我组装成螺旋状的蛋白长丝。该研究有助于更好地了解天然蛋白丝，进而研制出自然界没有的全新材料，如超过蜘蛛丝强度的人造纤维等。这表明,(,),人类能够基于事物固有的联系建立新的联系,实践可以把自在事物的联系转化为人为事物的联系,人为事物的联系比自在事物的联系更高级、更复杂,人为事物的联系以人的意志为转移，具有,“,人化,”,的特点,A,B,C,D,A,解析,科学家设计和制造出一种小蛋白,，,并根据这项研究成果研制全新材料,，,这说明人类能够根据事物的固有联系,，,创造条件建立新的联系,，,正确。天然蛋白丝属于自在事物,，,科学家通过研究更加了解天然蛋白丝,，,进而研制出人造纤维等,，,说明通过科学实验可以把自在事物的联系转化为人为事物的联系,，,正确。自在事物的联系在人类产生以前就存在,，,人为事物的联系是通过实践活动形成的,，,二者不存在高低、简单与复杂之分,，,说法错误。人为事物的联系虽然具有,“,人化,”,的特点,，,但仍然是客观的、不以人的意志为转移的,，,说法错误。,例题1：最近，科学家设计和制造出一种小蛋白，这种小蛋白自我组,20,议题,2,用联系的观点看问题,统编版世界是普遍联系的教学全解课件,21,情景,1,某高中作为一个整体,由,各个班级和部门,构成,;,某高中的发展,是,由,初创、发展、壮大等各个阶段,构成。,全局,局部,全过程,各个阶段,1.,整,体与部,分的含义,整体：,是事物的,全局,或发展的,全过程,，数量上看它是,一；,部分：是事物的,局部,或发展的,各阶段,，数量上看它是,多。,二、用联系的的观点看问题,某高中的整体和部分各是什么？什么是整体和部分？,情景1某高中作为一个整体由各个班级和部门构成;全局局部全过程,22,2.,整,体与部,分的辩证关系,二、用联系的的观点看问题,区别：整体居于,主导地位,，整体,统率着,部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于,被支配,的地位，部分服从和服务于整体。,整体,一,部分,多,钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能，说明了二者之间是什么关系？,情景,2,2.整体与部分的辩证关系二、用联系的的观点看问题 区别：,23,情景,3,据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。,斩断之手，还是好手吗？,苏轼在琴诗中写道：,“,若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？,”,两则材料共同说明了什么道理？,优秀公开课课件下载,PPT,课件人教版部编版,【,统编版,】,世界是普遍联系的教学全解,1,优秀公开课课件下载,PPT,课件人教版部编版,【,统编版,】,世界是普遍联系的教学全解,1,情景3 据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要,24,点评：,整体和部分是,相互联系、密不可分,的。,整体,是由,部分,构成的，,部分,是,整体中,的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。,离开了人的身体的手已不再具有手所应有的功能，和身体没有了任何联系，也就不能算是人身体的一个部分了。,美妙的琴声来自指头对琴的弹奏这一整体。,优秀公开课课件下载,PPT,课件人教版部编版,【,统编版,】,世界是普遍联系的教学全解,1,优秀公开课课件下载,PPT,课件人教版部编版,【,统