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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,简单固定循环指令,G90,简单固定循环指令G90,说课内容,01,02,03,04,05,教材分析,教法学法,教学反思,重点难点,教学过程,说课内容0102030405教材分析教法学法教学,一、教材分析,1、教材地位及作用,2、学情分析,3、教学目标,1、教材地位及作用2、学情分析3、教学目标,第二章 第六节 简单循环指令,简单固定循环指令,G90,高等教育出版社,技能型紧缺人才培养培训系列教材,1、教材地位及作用,高等教育出版社 1、教材地位及作用,全部男生,普车加工经验,零件编程基础,思维活跃,动手能力强,2,、学情分析,全部男生普车加工经验思维活跃动手能力强2、学情分析,2,、学情分析,注意力,容易分散,对理论知识,学习兴趣不强,2、学情分析注意力,A,B,C,知识与技能目标,了解G90指令应用的生产情境,理解并掌握G90指令的编程格式,过程与方法目标,培养学生仿真加工零件的能力,培养学生实际加工零件的能力,情感态度与价值观目标,培养学生安全文明生产意识,提高团队协作意识和质量意识,3,、教学目标,ABC知识与技能目标过程与方法目标 情感态度与价值观目标3、,1,、,编程格式,2,、,参数含义,3,、,加工路线,二、教学重难点,重点,难点,正确合理,的设置指,令的参数,1、编程格式二、教学重难点重点难点正确合理,现代学徒制,教学策略,现代学徒制教学策略,资讯,计划,检查,评估,教法：六步教学法,三、教法学法,决策,实施,计划,决策,实施,资讯计划检查评估教法：六步教学法三、教法学法决策实施计划决策,探究学习法,学法,合作学习法,三、教法学法,探究学习法学法合作学习法三、教法学法,探究学习,三、教法学法,以任务促技能、以技能促就业,“,产教融合,”,做中学,学中做,六步教学法,学法,教法,“学会”,探究学习法,合作学习法,“会学”,探究学习三、教法学法 以任务促技能、以技能促就业做中学六步教,四、教学过程（六小时）,评估,计划,检查,.,决策,实施,资讯,15,分钟,15,分钟,10,分钟,280,分钟,20,分钟,2,0,分钟,时间规划表,资讯：资料收集，完成资讯表。,计划：填写工艺表和程序表,决策：确定加工的最优方案,实施：仿真加工和实训加工,检查：检查实施的各环节完成情况,评估：评价和总结,四、教学过程（六小时）评估计划检查.决策实施资讯15分钟15,四、教学过程（六小时）,微课“固定循环指令G90知识点的讲解”,四、教学过程（六小时）微课“固定循环指令G90知识点的讲解”,复习,G00,、,G01,的编程格式是什么？,G90,指令是模态指令还是非模态指令？,锥体切削循环,G90,的格式是什么？,其中,X,、,Z,为圆锥面切削 的什么坐标值？,圆锥切削循环指令中,R,如何计算？,直线切削循环,G90,的格式是什么？,其中,X,、,Z,为圆柱面切削,的什么坐标值？,四、教学过程（六小时）,收集本次课程的知识内容，制作资讯表。,复习G00、G01的编程格式是什么？G90指令是模态指令还是,四、教学过程（六小时）,1.,登录班级QQ群,下载微课视频和资讯表。,2.观看微课视频，讨论分析相关知识。,3.完成资讯表的填写。,微课视频展示，激发学生的学习热情、培养学生主动去思考，自主去学习的能力。,四、教学过程（六小时）1.登录班级QQ群,四、教学过程（六小时）,四、教学过程（六小时）,四、教学过程（六小时）,企业图纸,四、教学过程（六小时）企业图纸,四、教学过程（六小时）,企业图纸,学校图纸,四、教学过程（六小时）企业图纸学校图纸,四、教学过程（六小时）,工具,零件图,工作服,机床,工件毛坯,量具,刀具,四、教学过程（六小时）工具,四、教学过程（六小时）,步骤一,小组成员,任务分配,步骤二,分析零件图的,加工工艺路线,步骤三,讨论指令,的正确运用,步骤四,讨论如何,编写程序,四、教学过程（六小时）步骤一,四、教学过程（六小时）,四、教学过程（六小时）,四、教学过程（六小时）,学生填写的工艺表,学生编写的程序,学习交流与评价,四、教学过程（六小时）学生填写的工艺表学生编写的程序学习交流,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,突破重点,1、确定加工工艺路线,2、确定采用G90正确编写的加工程序,03,师生共评,02,小组互评,01,小组自评,四、教学过程（六小时）学生填写的工表突破重点1、确定加工工艺,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,二,一,仿真加工零件,实训加工零件,四、教学过程（六小时）学生填写的工表 二 一 仿真加,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,四、教学过程（六小时）学生填写的工表,四、教学过程（六小时）,教和企业师傅巡回指导,计算机同步教学管理软件,教师机,学生机,学生机,分发工作任何和相关资料,四、教学过程（六小时）教和企业师傅巡回指导计算机同步教学管理,四、教学过程（六小时）,教和企业师傅巡回指导,四、教学过程（六小时）教和企业师傅巡回指导,四、教学过程（六小时）,教和企业师傅巡回指导,四、教学过程（六小时）教和企业师傅巡回指导,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,四、教学过程（六小时）学生填写的工表,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,增强职业修养,提升综合素质,强化岗位意识,培养职业习惯,安全操作规程,四、教学过程（六小时）学生填写的工表增强职业修养强化岗位意识,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,理实一体化,四、教学过程（六小时）学生填写的工表理实一体化,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,使用手机查看实训教学视频,四、教学过程（六小时）学生填写的工表使用手机查看实训教学视频,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,四、教学过程（六小时）学生填写的工表,学,四、教学过程（六小时）,生,查,检,学四、教学过程（六小时）生查检,企,四、教学过程（六小时）,业,检,查,企四、教学过程（六小时）业检查,四、教学过程（六小时）,教师,评价,企业,评价,学生,评价,四、教学过程（六小时）教师企业学生,四、教学过程（六小时）,学,生,价,评,四、教学过程（六小时）学生价评,四、教学过程（六小时）,表一：编程操作及工件质量评分表,表二：工具设备使用维护评分表,教师评价,四、教学过程（六小时）表一：编程操作及工件质量评分表表二：工,四、教学过程（六小时）,表三：安全及其他评分表,表四：实训考核总成绩表,教师评价,四、教学过程（六小时）表三：安全及其他评分表表四：实训考核总,四、教学过程（六小时）,企业评价,四、教学过程（六小时）企业评价,四、教学过程（六小时）,教师,上传资料，便于学生随时查看学习资料；,企业,及时反馈相关信息，便于学校和学生掌握企业要求；,家长,可以通过公众号查看学生在校学习情况。,为了更好的巩固课堂教学的效果，及时反馈学生,课堂情况，教师将所有课程资源及课堂评价表上,传至,微信公众号,，利用公众号实现,资源的三方共享,。,1,2,四、教学过程（六小时）教师为了更好的巩固课堂教学的效果，及时,四、教学过程（六小时）,（1）直线切削循环,指令格式：,G90 X(U)_ Z(W)_ F_;,加工路径：,简单固定循环指令G90,（2）锥体切削循环,指令格式：,G90 X(U)_Z(W)_ R_ F_;,R=(X切削起点-X切削终点)/2,加工路径：,总结：,（1）G90的功能,（2）G90的格式和加工路径,（3）明确“一句四动”,（4）G90指令执行完毕后，,刀具返回循环起点。,（5）R=(X起-X终)/2。,（6）G90指令是模态指令。,四、教学过程（六小时）（1）直线切削循环简单固定循环指令G9,01,02,五、教学反思,利用微课、网络等信息化手段更形象地突出重点、破解难点。,企业真实工作任务的参与，真正实现做中学，学中做。加强了学生的质量意识。,学习任务与工作任务对接，,学习过程与工作过程对接。,学习评价标准与工作质量标准对接。,优点,1,2,3,轻松的课堂，扎实的技能,0102五、教学反思利用微课、网络等信息化手段更形象地突出重,学生加工的合格率只有9,5,%。和企业的质量标准还是有一定的距离。,今后更多的引进企业的工作任务，让学生通过不断的实践，提高职,业能力。,不足,措施,五、教学反思,学生加工的合格率只有95%。和企业的质量标准还是有一定的距,THANK YOU,谢谢聆听,!,THANK YOU谢谢聆听!,
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