《雨后》-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/20,#,雨,后,24,雨 后24,1,1.,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,2.,理解课文内容。,（重点）,3.,结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。,（难点）,学习目标,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,2,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,3,核心问题：,本文主要写了雨后的什么？,串珠问题：,1.,雨后的景象是什么样的？,2.,从文中可以看出小哥哥是一个怎样的孩子？,3.,从小妹妹的动作和心理矛盾中你读懂了什么？,核心问题：,4,雨后初晴，树梢上的水珠在阳光的映照下发出光彩。,树梢怎么会“闪着金光”呢？,嫩绿的树梢闪着金光，,广场上成了一片海洋！,雨后初晴，树梢上的水珠在阳光的映照下发出光彩。树梢怎么会“闪,5,“一群”说明孩子很多。这句话采用了,比喻,的修辞方法，把“孩子”比作“神仙”，写出了孩子们赤脚玩水的无忧无虑和快乐心情。,“一群”说明了什么？这句中用了什修辞手法？,比喻,水里一群赤脚的孩子，,快乐得好像神仙一样。,“一群”说明孩子很多。这句话采用了比喻的修辞方法，把“孩子”,6,仿写：,一群孩子两条小辫,一（）纸片,一（）尺子,一（）鸭子,一（）小鱼,条,张,把,只,仿写：条张把只,7,“使劲”这个词写出了小哥哥在和同伴们踩水时竭尽全力，不甘落后，“把水花儿溅起多高”说明他玩得很开心。,小哥哥为什么要“使劲”地踩水呢？,小哥哥使劲地踩着水，,把水花儿溅起多高。,“使劲”这个词写出了小哥哥在和同伴们踩水时竭尽全力，不甘落后,8,小妹妹撅着两条短粗的小辫，,紧紧跟在这泥裤子后面，,她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑，,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤！,你从这段中体会出了什么？,动作描写,小妹妹撅着两条短粗的小辫，你从这段中体会出了什么？动作描写,9,这一部分把小妹妹雨后玩水的情态表现得细致入微。“紧紧跟”“咬着唇儿”“提着裙儿”“轻轻地小心地跑”等一连串富有情趣的,动作描写,，惟妙惟肖地写出了小妹妹的小心翼翼，生怕自己也摔跤。但“痛快”一词不仅再现了小哥哥摔跤的感受，也暗示了小妹妹希望摆脱拘束，也尽兴地玩上一玩。真是充满童趣呀！,这一部分把小妹妹雨后玩水的情态表现得细致入微。“紧紧跟”“咬,10,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了儿童的天真，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了儿童的天真，让我们拿,11,核心问题,：,本文主要写了雨后一对小兄妹踩水嬉戏的情景。,本文主要写了雨后的什么？,核心问题：本文主要写了雨后一对小兄妹踩水嬉戏的情景。本文主要,12,1.,雨后的景象是什么样的？,雨后，嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋，一群孩子赤着脚在玩水。,串珠,问题：,1.雨后的景象是什么样的？雨后，嫩绿的树梢闪着金光，广场上成,13,2.,从文中可以看出小哥哥是一个怎样的孩子？,从提醒妹妹小心滑倒时，可以看出小哥哥对妹妹的关心、照顾；从小哥哥摔了一跤中，可以看出他是一个不会照顾自己的孩子。,2.从文中可以看出小哥哥是一个怎样的孩子？从提醒妹妹小心滑倒,14,3,.,从小妹妹的动作和心理矛盾中你读懂了什么？,小妹妹怕摔跤，是怕把裙子弄脏，所以一面走，一面提着裙子，可是，看到哥哥玩得那么开心，她也想体验一下摔跤的滋味。,3.从小妹妹的动作和心理矛盾中你读懂了什么？小妹妹怕摔跤，是,15,雨后,妹妹,小心跑想摔倒,使劲 喊,糟糕 开心 自豪,童心童趣,天真可爱,孩子,赤脚嬉戏快乐似神仙,哥哥摔跤,课文结构,雨后妹妹小心跑想摔倒使劲 喊童心童趣孩子赤脚嬉戏,16,这是一首反映孩提生活，富有情趣的诗歌。描绘了一对小兄妹雨后玩水的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的性格特点及喜雨爱水的心理特征。,课文主旨,这是一首反映孩提生活，富有情趣的诗歌。描绘了一对小兄妹雨后玩,17,春 雨,我是春雨，我有时细得如绣花针，有时粗得如黄豆。我有时连绵不断地下，有时断断续续地下。,我来到校园里，见同学们打着伞。他们的伞有红色的、蓝色的、紫色的，还有白色的各式各样的伞，汇聚在一起，组成了一片五颜六色的“蘑菇林”。,我来到大山上，山上的草绿了，花红了。山里花红草绿的，让大山变成了一个万紫千红的世界。,推荐阅读,春 雨推荐阅读,18,我来到田地里，看见农民伯伯们在辛辛苦苦地耕（,g,ng,）地，还听见他们说：“这场春雨会让庄稼发芽的,!,”几个农民在树下避雨，一边谈论着下雨对稻谷生长的益处，一边嫌天气太冷，不好工作。,我来到田地里，看见农民伯伯们在辛辛苦苦地耕（gng）地，还,19,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,（,山居秋暝,王维）,清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。,（,清明,杜牧）,国学诵读,空山新雨后，天气晚来秋。国学诵读,20,走进中华传统文化,【,有关雨的谚语,】,蚂蚁,搬家蛇过道，明日必有大雨到。,走进中华传统文化【有关雨的谚语】,21,这是一首活泼又清新的叙事诗，文笔明快，语言幽默。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。让我们感受到了夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，激发了我们热爱生活，热爱大自然的思想感情。,课堂小结,这是一首活泼又清新的叙事诗，文笔明快，语言幽默。先总,22,读一读。,赤脚的孩子 嫩绿的树梢,通红欢喜的脸 短粗的小辫,痛快地一跤 水淋淋的泥裤子,教师点拨：,这是几组词语搭配，我们可以多读几遍，记住这些搭配，并学习运用。,读一读。教师点拨：这是几组词语搭配，我们可以多读几遍，记住这,23,读一读，再照样子说一说。,她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。,他歪着头，拖着下巴，呆呆地出神地看。,她,，,，,。,教书点拨：,这两个句子都连续使用了几个动词，我们可以读一读，体会这些动词运用的妙处，然后想一想，再哪些地方我们还可以使用几个连续地动词。,参考答案：,她提着筐，拿着铲，急匆匆地往前冲。,读一读，再照样子说一说。教书点拨：这两个句子都连续使用了几个,24,（,1,）朗读课文。,教师点拨：,这是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼清新。这首诗歌生动形象地描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。因此朗读时引导学生走进文本，以,“,切身,”,感受，去体验文中描绘的快乐，读出少年儿童玩耍时的快乐心情。,朗读课文，背诵课文。,参考答案：,小哥哥使劲地,/,踩着水 ，把水花儿溅起多高。他喊,:,“妹 ，小心 ，滑 ！,”,说着自己就滑了一跤！,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,雨后,ppt,优秀课件,雨后,ppt,优秀课件,（1）朗读课文。教师点拨：这是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活,25,（,2,）背诵课文。,教师点拨：,首先熟读课文，可以逐节进行背诵；可以边做动作边背诵；也可以表演背诵。,雨后,ppt,优秀课件,雨后,ppt,优秀课件,（2）背诵课文。教师点拨：首先熟读课文，可以逐节进行背诵；可,26,小妹妹为什么也想摔那么一跤呢？,参考答案：,因为他看到小哥哥摔跤后脸上的兴奋,感受到了摔跤带来的痛快、乐趣，体现了兄妹们雨后游戏玩耍的欢乐。,雨后,ppt,优秀课件,雨后,ppt,优秀课件,小妹妹为什么也想摔那么一跤呢？参考答案：因为他看到小哥哥摔跤,27,1.,真善美是人类判断是非的底线。巴尔扎克说他写作的最高使命是：用笔深刻把握时代的脉搏和民众的呼声，反映大众的疾苦和不幸，替他们呐喊；揭示社会的美与丑，唤醒正义感和良知。我想，这是每个文化工作者都应该时刻牢记的。,2.,“文学应该预见未来，用自己那最鼓舞人心的成果跑在人民的前面，就像它是在拖着生活向前迈进似的。”然而，在“过度商业化”的潮流中，文学逐渐迷失方向，主动弃置精神属性。一些写作者为迎合低级趣味，不断制造各种刺激感官的垃圾文字作品。,3.,数学作为人类文化组成部分的另一个特点，是它不断追求最简单的、最深层次的、超出人类感官所及的宇宙之根本。所有这些研究都是在极抽象的形式下进行的。这是一种化繁为简以求统一的过程。,4.,就真正意义上的法律而言，不管在哪个国家，没有法律就没有真正的自由；因此可以说，一个国家制定法律的目的不是废除和限制人民的自由，而是为了保护和扩大人民的自由。,5.,西方文化将,“,物性,”,表现得非常极致，他们的物质文化可以非常发达，而物质文化的手段科技，也相应的可以非常发达。西方设计的许多制度特征也是,“,物性,”,的，尽量排除人的情感因素。西方所说的,“,自由,”,是指人身及其行为的自由，而中国人的自由更多是,“,心性,”,的自由。,不过，“德”既有跨越时空的通达一面，往往又是与时俱进、随地而异的。能历久不衰而长传的道德典范不多，因“立德”而青史留名的例子也很少。加以中国历代皇帝都想要作之君作之师，所以士人自然也多朝立功立言的方向努力。大体上，真能两者兼具的读书人，重立功仍胜于立言。,6,强调“道”和“人”之间不可分割、相互联系的重要涵义之一，是肯定道所具有的各种意义唯有通过人自身的知和行、认识世界和改变世界的过程，才能呈现出来。正如深山中的花自开自落，并无美或不美的问题，只有在人的审美活动中，它的审美意义才得到呈现。,7.,中国文化家们所说的“中”，更多体现为实践过程中处理、协调各种关系的一种原则。在天道的层面，道首先表现为多样的统一。从多样的统一这一视域看，“中”就在于使统一体中的各个方面彼此协调。千差万别的事物同处于一个系统，如何恰当地定位它们，使之各得其所，这就是“中”所涉及的重要方面。,8.,从人的实践活动看，“万物并育而不相害”则涉及不同的个体、团体、民族、国家之间的共处、交往问题，它以承认不同个体的差异、不同社会领域的分化为前提。个体的差异、不同社会领域的分化是一种历史演化过程中无法否认的事实，如何使分化过程中形成的不同个体、存在形态以非冲突的方式共处于世界之中，便成为“万物并育而不相害”所指向的实质问题,.,雨后,ppt,优秀课件,雨后,ppt,优秀课件,1.真善美是人类判断是非的底线。巴尔扎克说他写作的最高使命是,28,