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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中化学课件,灿若寒星整理制作,初中化学课件灿若寒星整理制作,二氧化碳和一氧化碳,第一课时,二氧化碳和一氧化碳,你还能用可乐瓶设计实验说明二氧化碳密度比空气大吗？,新课教学,可乐瓶旅游记,你还能用可乐瓶设计实验说明二氧化碳密度比空气大吗？,实验探究活动一,二氧化碳物理性质的探究,1,、通常情况下，无色无味气体,2,、能溶于水,3,、二氧化碳密度比空气大。,向上排空气法,4,、干冰是固体二氧化碳，易升华。,理综小结：,物质的变化,气体减少,压强减少,实验现象：液面上升、瓶壁凹陷等,实验探究活动一二氧化碳物理性质的探究1、通常情况下，无,实验探究活动二：二氧化碳的化学性质,2.,实验探究：二氧化碳能不能支持燃烧,实验现象：底层蜡烛先熄灭,性质：二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧,密度比空气密度大（物理性质）,实验探究活动二：二氧化碳的化学性质,实验探究活动二：二氧化碳的化学性质,1.,实验探究：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？,实验探究活动二：二氧化碳的化学性质1.实验探究：二氧化碳溶于,可乐瓶旅游记,创设情境：二氧化碳是否与水反应呢？,向紫色石蕊小花上喷溶有二氧化碳的水,提问并引导学生思考：是什么物质使紫色石蕊小花变红？,引导学生猜想：,1,、水使紫色石蕊小花变红,2,、二氧化碳使紫色石蕊小花变红,3,、二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊小花变红,设计对比试验,新课教学,学生设计,与水反应的实验,可乐瓶旅游记创设情境：二氧化碳是否与水反应呢？引导学生猜想：,与水反应,CO,2,H,2,O,H,2,CO,3,现象：通入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红,碳酸很不稳定，容易分解,H,2,CO,3,H,2,O,CO,2,现象：当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以,红色石蕊试液又变成紫色。,与水反应CO2 H2O H2CO3现象：通入二氧化碳,实验探究活动二：二氧化碳的化学性质,3.,试验探究：二氧化碳与人体健康,进入久未开启的菜窖之前，人们如何检验菜窖中的二氧化碳是否对进入菜窖的人的生命构成危害？,在教室里学习时，为什么要保持教室通风？,实验探究活动二：二氧化碳的化学性质 3.试验探究：二氧,二氧化碳与人体健康,当空气中的二氧化碳的体积分数达到,1%,时，人就会感到气闷,.,头晕,.,心悸，达到,4%5%,是，人就会感到气闷,.,头痛,.,眩晕；达到,6%,时，人就会神志不清、呼吸停止，以致死亡。,二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧化碳超过正常含量是，会对人体产生有害的影响。所以在人群密集的地方，应注意通风换气。进入菜窖地洞时做灯火实验。,结论：二氧化碳不能供给呼吸,二氧化碳与人体健康当空气中的二氧化碳的体积分数达到1%时，人,实验探究活动二：二氧化碳的化学性质,4.,学生自主实验探究：二氧化碳的检验方法,可乐中冒出的气体是什么？怎样证实？你能设计一个简单的实验验证你的猜测吗？,蛋黄派内的气体是什么？怎样证实？你能设计一个简单的实验验证你的猜测吗？,实验探究活动二：二氧化碳的化学性质4.学生自主实验探究：二氧,实验探究活动二：二氧化碳的化学性质,学生自主实验探究：二氧化碳的检验方法,与石灰水反应,现象：澄清的石灰水变浑浊,CO,2,Ca(OH),2,CaCO,3,H,2,O,碳酸钙,实验探究活动二：二氧化碳的化学性质学生自主实验探究：二氧化碳,化学性质总结,不燃烧，不支持燃烧,不能供呼吸,能与水反应，,H,2,O+CO,2,=H,2,CO,3,能与石灰水反应：,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,化学性质总结,三、二氧化碳的用途,光合作用,灭火,人工降雨,化工原料,气体肥料,三、二氧化碳的用途 光合作用灭火人工降雨化工原料,四：二氧化碳对环境的影响,温室效应,低碳生活，从我做起,四：二氧化碳对环境的影响,消防员说：二氧化碳是最好的灭火剂,食品学家说：二氧化碳是很好的保鲜剂,饮料生产者说：二氧化碳是必不可少的原料,生物学家说：二氧化碳是人类的营养原料,环境专家说：二氧化碳是环境污染的罪魁祸首,气象专家说：二氧化碳是很好的人工降雨剂,消防员说：二氧化碳是最好的灭火剂,谢谢!,谢谢!,空白演示,在此输入您的封面副标题,空白演示在此输入您的封面副标题,
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