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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版高中语文课件,PPT,水龙吟登建康赏心亭,辛弃疾,一,、,教,学,目,的,通过对作者登建康赏心亭所见所感的,鉴赏，使学员,深刻体会词人收复失地、统一祖国的雄心壮志以及功业未成的苦闷心情，领略辛词豪放悲壮的艺术风格,从而激发学员对苟且偷安者的憎恨以及对祖国江山的无比热爱。,二,、,教,学,要,求,1.了解作者的生平以及本词的创作背景;,2.体会稼轩体豪放而沉郁的风格;,3.背诵本词.,三,、,作,者,简,介,（一）生平,辛弃疾（1140,1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。辛弃疾从小就受到,“,忍辱待时,”,，伺机报国的思想的教育，,“,以气节自负，以功业自许,”,。22岁时，辛弃疾率领两千人马，加入了耿京领导的农民起义军，开始抗金救国的活动。不久以后，耿京为叛徒所杀害，辛弃疾激愤万分，以五十骑人马，直闯金营，活捉叛徒张安国，突破金兵包围，驰奔南宋,。,辛弃疾智略超群，深谋远虑，当时就有人把他比作,“,隆中诸葛,”,。但是回归南宋以后，却受到了种种的猜忌和排挤。他给皇帝上奏美芹十论、给宰相虞允文进呈九议，具体阐述复国中兴大计，均不被腐朽的南宋政府所采用。,他曾经三次被罢官。42岁的壮年，就被弹劾去职，居住在江西上饶农村10年。52岁被起用，3年后又遭到诬陷，被迫丢官，赋闲8年。一生中宝贵的近20年的光阴，就是在,“,闲居,”,中度过的。1207年9月，辛弃疾在铅山故居含恨赍志而殁，终年68岁。,四,、,写,作,背,景,水龙吟作于孝宗乾道五年(1169），作者35岁，时任江东安抚司参议官，作者已南下多年，虽有满腹经纶，一腔热血，却不受重用，年华虚掷，难遂报国之愿，于是借登临观览，抒发了英雄失意、功业难成的郁愤之情。,五,、,朗,诵,水 龙 吟 登建康赏心亭 辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。,休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪？,六,、,内,容,赏,析,水龙吟上片,第一层：楚天千里,清秋,，,水,随天,去秋无际。,秋,：,“多情自古伤离别，更那堪,冷落,清秋,节。”,柳永雨霖铃,“,万里,悲秋,常作客，百年多病独登台。,”,杜甫登高,水,：“问君能有几多愁，恰似一江,春,水,向东流。”,李煜虞美人,第二层：遥岑远目，献,愁,供,恨,，玉簪螺髻。,山,：,“水是青罗带，山如碧,玉簪,。”,韩愈咏桂林山水,“似将青,螺髻,，撒在明月中。”,皮日休缥缈峰,比喻,“,有有我之境，有无我之境，,有我之境，以我观物，故物皆,著,我之色彩。无我之境，故不知何者为我，何者为物。,”,王国维人间词话,第三层：,落日,楼头，,断鸿,声里，江南游子。,落日,：比喻国势衰微的南宋王朝。,断鸿,：失群的孤雁，比喻作者飘零的身世。,江南游子,：指代作者自己。,第四层：把吴钩,看,了，栏干,拍,遍，,无人会，登临意,。,吴钩：,“,男儿何不带,吴钩,，,收取关山五十州。,”,李贺南园,“醉里挑灯,看,剑，梦回吹角连营。”辛弃疾破阵子,上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。,水龙吟下片,第一层：,休说,鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰,归未,？,“,登临意,”之一：,“张翰思归”一典，写明不愿忘怀时事，弃官归隐，表白抗金的决心。,第二层：求田问舍，,怕,应,羞,见，刘郎才气。,“,登临意,”,之二：,“,求田问舍,”,是再次用典，一方面是表明自己不愿弃官回乡作富家翁，同时也是对朝廷那些不思抗敌，只顾求田问舍的达官贵人的讽刺。,第三层：,可惜,流年，忧愁风雨，树犹如此！,“,登临意,”,之三：,桓温北伐时的感慨,“,树犹如此，人何以堪！,”,反映了作者对朝廷不肯使用抗战人才，北伐无望的愤慨。,第四层：倩何人、唤取红巾翠袖，,揾,英雄泪？,自伤英雄抱负不能实现，心头郁结，得不到慰籍,。,下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、,“,以文为词,”,的特色。,主 题,这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。,七,、艺,术,特,色,“,辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，,意境却极沉郁。,”,白雨斋诗话,（一）从写景入手，意境开阔，情景交,融。,（二）通过历史典故，层层推进，自然,而贴切，深沉而含蓄。,（三）采用白描、反衬的手法塑造栩栩如,生的人物形象。,怎样掌控你的课堂,附赠材料,目标,如果你现在走进教室问学生这样一个问题:,“,你的老师平时般都站在哪儿?,”,他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。,1,目标,人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。,1,事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。我们也经常听到教师说:,“,每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。,”,凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。,1,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走,。,课程,课程,85%,65%,53%,25%,实践,在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控课堂。,我们的老师无处不在,老师在教室里四处走动,她无处不在,。,闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。,她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人,她在这儿、在那儿,下一步会去哪儿?我不知道,她在这儿、在那儿,无处不在,她一刻不停地四处走动。,我们的老师无处不在。,THANKS!,感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；,感谢,XX,团队，特别感谢某某给予的耐心指导；,感谢台下观众！,感谢聆听 请多指点,怎样掌控你的课堂,附赠材料,目标,如果你现在走进教室问学生这样一个问题:,“,你的老师平时般都站在哪儿?,”,他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。,1,目标,人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。,1,事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。我们也经常听到教师说:,“,每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。,”,凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。,1,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走,。,课程,课程,85%,65%,53%,25%,实践,在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控课堂。,我们的老师无处不在,老师在教室里四处走动,她无处不在,。,闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。,她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人,她在这儿、在那儿,下一步会去哪儿?我不知道,她在这儿、在那儿,无处不在,她一刻不停地四处走动。,我们的老师无处不在。,THANKS!,感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；,感谢,XX,团队，特别感谢某某给予的耐心指导；,感谢台下观众！,感谢聆听 请多指点,
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