部编版《燕子》课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,燕 子,燕 子,郑振铎，现代著名作家、学者、社会活动家。,1921,年，同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。毕生从事文学创作、文学研究和考古研究。,作者,简介,郑振铎，现代著名作家、学者、社会活动家。19,俊,俏,拂,增,掠,偶,沾,漾,谱,学习,生字,俊俏拂增掠偶沾漾谱学习生字,燕,聚,增,掠,稻,尖,偶,沾,圈,漾,倦,符,演,赞,燕 聚 增 掠,燕子,第一自然段,第二自然段,第三自然段,第四自然段,燕子第一自然段第二自然段第三自然段第四自然段,一身,乌黑光亮,的羽毛，,一对,俊俏轻快,的翅膀，,加上,剪刀似的,尾巴，,凑成了,活泼机灵,的小燕子。,一身乌黑光亮的羽毛，,画图说话,1.,画一画你心中的燕子。,2.,向同学介绍你画的燕子。,3.,思考：作者怎么没有写燕子的眼睛、嘴巴呢？难道作者忘记了？,画图说话1.画一画你心中的燕子。2.向同学介绍你画的燕子。3,青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。,你能想像出“赶集似的聚拢来”的景象吗？,青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩,部编版燕子课件,部编版燕子课件,在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去,。,描写燕子飞行时的特点,燕子飞行姿态的可爱,燕子飞行动作的可爱,燕子声音的可爱,在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地,为什么用“痕”而不用“条”呢？,为什么要用,“五线谱”打比方呢？,几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，,电杆之间连着几,痕,细线，多么像,五线谱,啊！,停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。,为什么用“痕”而不用“条”呢？为什么要用 几对燕子飞倦了,1.,课文写了燕子的哪些特点呢？,2.“,横掠过湖面”的“掠”用的真好，我们一起找一找这样的词，并说说这样用的好处。,3.,这篇课文的文词优美，试着找一找你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢这些句子呢？,课后,讨论,1.课文写了燕子的哪些特点呢？2.“横掠过湖面”的“掠”用的,俊俏 凑成 吹拂 增添,掠过 偶尔 沾水 荡漾,五线谱 小燕子 聚拢 稻田,尾尖 一圈 飞倦 音符,演奏 赞歌,复习,生字,俊俏 凑成 吹拂 增添复习生字,随堂,练笔,模仿课文的写法，也来一起写一写春天的景色吧！,随堂练笔 模仿课文的写法，也来一起写一写春天的景,春天来了，小草偷偷地从土里钻出来。,春天来了，小草偷偷地从土里钻出来。,蝴蝶在花丛中自由地飞舞，蜜蜂在花丛中辛勤,地采蜜。它们正在花丛中翩翩起舞呢！,蝴蝶在花丛中自由地飞舞，蜜蜂在花丛中辛勤,湖水刚刚解冻，它 “哗哗”地流淌着，仿佛,_,。你看，还有几条小鱼,_,。,我也来说一说。,湖水刚刚解冻，它 “哗哗”地流淌着，仿,天空,_,，小鸟,_,。,天空_，小鸟_,一篇优美的课文总会给我们带来神奇的力量，而,燕子,这篇文章带领我们认识了俏皮活泼的燕子，同时也让我们感受到春光的美。课文中有大量言辞优美的词句，这不仅是让我们感受到燕子和春天的美，更是让我们从中体会到愉悦的感受和春天蓬勃向上的力量，更领悟到大自然的神奇之所在。,本课,总结,一篇优美的课文总会给我们带来神奇的力量，而燕,有感情地朗读课文，背诵课文。,把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。,模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。,同步,作业,有感情地朗读课文，背诵课文。同步作业,1,哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？,2,根据学生回答，课件随机出示：,A,他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）,B,他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）,C,“别别别,”,他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）,D,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）,“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？,刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？,3,现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。,4,文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？,5,作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？,四、总结,课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？,五、联系课文内容，续写一个片段,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来,我突然间明白了。,1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？,22,