小说答题模型ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,建立答题思维模型,2010,高考备考,文学类文本阅读（小说）指导,建立答题思维模型 2010高考备考 文学,1,基本思路,1,、,细审题目,：确定考点，明确要求。,2,、,研读答案,：切分要点，发现规律。,3,、,建立模型,：举三反一，简化思维。,4,、,运用模型,：举一反三，实战解题。,基本思路1、细审题目：确定考点，明确要求。,2,小说的特点,:,1、完整的故事,情节,2、鲜明的,人物,形象,3、典型的,环境,4、深刻的主题,5、,精巧的构思,小说的特点:1、完整的故事情节,3,小说考点,小说的命题基本上围绕着,四个关键词,主题,环境,人物,情节,小说考点小说的命题基本上围绕着四个关键词主题环境人物情节,4,环境类试题,例,1,（,08,浙江卷）,乌米,19,题,：指出第,5,自然段中,景物描写,所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（,5,分）,例,2,：,07,中山一模,雁阵,：,“雁阵”的出现,对本文主题的表现和情节发展起什么作用？,例,3,：,07,清远一模,午后的故事,：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到,午后明亮的阳光,，作用是什么？（,4,分）,例,4:,（,08,海南）,二十年以后,12,题,：小说两次写到,“一,阵,冷飕飕的风”,，有什么作用？（,6,分）,环境类试题例1（08浙江卷）乌米19题：指出第5自然段中,5,研读答案,：切分要点，发现规律。,例,1,（,08,浙江卷）,乌米,19,题：指出第,5,自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（,5,分）,（,586/258,）,参考答案：,手法 衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。,作用：,烘托出肃穆静谧的气氛；,突出乌米孤独无助的处境；,暗示人物的命运。,（环境本身）,（指向人物）,（指向主题）,研读答案：切分要点，发现规律。例1（08浙江卷）乌米19,6,研读答案,：切分要点，发现规律。,例,2,：,07,中山一模,雁阵,：“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？,突出了环境的美；,推动故事情节转折，化解矛盾冲突；,“雁阵”象征人的价值无比崇高，是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏的重要形象；,对主题起画龙点睛作用，使之由隐而显,。,（环境本身）,（指向情节）,（指向人物）,（指向主题）,研读答案：切分要点，发现规律。例2：07中山一模雁阵：“,7,研读答案,：切分要点，发现规律。,例,3,：,07,广东清远一模,午后的故事,：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮的阳光，作用是什么？（,4,分）,交代故事发生的时间。,暗示有人竟在光天化日之下行凶。,暗示竟无人制止在阳光下的罪恶，,映衬老人见义勇为的高大形象。,（环境本身）,（指向情节）,（指向人物）,（指向主题）,研读答案：切分要点，发现规律。例3：07广东清远一模午后的,8,研读答案,：切分要点，发现规律。,例,:,（,08,海南）,二十年以后,12,题：小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？（,6,分）,参考答案：,第一次，烘托环境，展开情节；,第二次，渲染气氛，转换情节。,每答对一点给,3,分。意思答对即可。,研读答案：切分要点，发现规律。例:（08海南）二十年以后,9,建立模型：,举三反一，简化思维。,环境类试题的答题思路：,环境本身,（,交代,时间，交代,背景，,营造,氛围，,渲 染,气氛,）,情节,（推动，暗示，铺垫）,人物,（烘托，映衬）,主题,（表达，寄托，暗示，揭示）。,环境类考题思维模型,环 境,情 节,主 题,人 物,建立模型：举三反一，简化思维。环境类试题的答题思路：环境类,10,描写沂河优美的自然风光，,渲染,静谧、优美的环境,氛围,，为人物活动,提供背景,（指向本身环境句）,烘托,葛多年青时的英姿勃发、壮志满怀。,（指向人物）,前后照应,，,触发,主人公思想转变，,推动情节发展,。,（指向情节）,（,4,）,将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多”的激情、昂扬,对比,，,深度开掘,小说“呼唤易于流逝的少年豪情”这一,主题,。,（指向主题）,环 境,情 节,主 题,人 物,等待葛多,1,：,文中多次写到“六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋”等,景物,，,作用,是什么？,描写沂河优美的自然风光，渲染静谧、优美的环境氛围，为人物,11,雁阵,4,、除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？（分）,晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子，蓝空的日头。,空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更尖锐。,晚秋时节，蓝天丽日的描写，突出“雁阵”的象征意义。,【,简要分析,】,此题考查提取信息和鉴赏形象、语言、表达技巧的能力，主要能力层级为,E,。从文中找景物描写句并不难，关键是要鉴赏其作用。赏析时要从具体语境出发。如：第一句后是“狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了”，让人感受到气氛的紧张，“静”的表象下是更尖锐的矛盾冲突。第二句，对天空的描写，主要为雁阵的出现提供背景，突出了“雁阵”的象征意义。,雁阵4、除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写,12,情节的作用,交代人物活动的环境；,设置悬念，引起读者阅读的兴趣；,为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；,照应前文；,线索或推动情节发展；,刻画人物性格；,表现主旨或深化主题。,情节类试题,情节的作用交代人物活动的环境；情节类试题,13,例,1,：,07,湛江一模,迎宾竹,19,题：,这篇小小说的,结尾写郑副市长在家里发现获奖证书,，主要有什么作用？,例,2,：,（,07,宁夏高考题）,林冲见差拨,12,题,：小说第一段,写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况,，这样写有什么作用？请简要分析。,情节类试题,例1：07湛江一模迎宾竹19题：这篇小小说的结尾写郑副市,14,例,1,：,07,湛江一模,迎宾竹,19,题：这篇小小说的结尾写郑副市长 在家里发现获奖证书，主要有什么作用？,最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，暗示郑副市长的竹画确有水平，使情节波澜再起。,使副市长妻子这一形象更加鲜明。原来以前市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。,使小说主题得到升华，突出“一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助”主题，给人留下无穷韵味。,研读答案：切分要点，发现规律。,（指向情节）,（指向人物）,（指向主题）,例1：07湛江一模迎宾竹19题：这篇小小说的结尾写郑副市,15,例,2,：（,07,宁夏高考题）,林冲见差拨,12,题：小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。,概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。,为后面林冲贿赂差拨免除酷刑作铺垫，使故事产生波澜。,揭示了当时官场的罪恶，有权有势者的贪婪现象。,研读答案：切分要点，发现规律。,指向人物、环境,指向情节,指向主题,例2：（07宁夏高考题）林冲见差拨12题：小说第一段写林,16,建立模型：举三反一，简化思维。,情节类考题思维模型,情 节,主 题,人 物,情节,（使情节,波澜,再起，,引出,另一个情节，制造,悬念,，情节更突出，,照应,前文情节）,人物,（丰富人物，,表现,人物性格，）,主题,（,深化,某种主题，,突显,某种主题）。,建立模型：举三反一，简化思维。情节类考题思维模型情 节主,17,(,指向情节本身,),作者以现实生活中的“我”为,明线,，以曾经的“我”,(,即葛多,),为,暗线,，双线结构，组织,情节,发展。,(,指向人物,),叙述中两线交织，,现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多”的激情，形成,对比,，,丰富,人物,性格。,（指向主题）,突显小说“呼唤易于流逝的少年豪情”这一,主题,。,情 节,主 题,人 物,等待葛多,2,：小说在构思上具有,双线交织,的特点，请简要分析。,(指向情节本身)作者以现实生活中的“我”为明线，以曾经的“我,18,合理,(,指向情节本身,),符合生活实际,。妻子自始至终不甘平庸、不愿平淡十年争吵、埋怨都是对“我”的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是必然。,(,指向人物,),符合人物自身性格,。我”毕竟是一个曾经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。,（指向主题）,更利于表现小说主题,。小说从“葛多”到“我”，再到“葛多”，由热情到平淡再到重焕激情，给人以明确的人生方向，更能突出“生命不应自甘平庸，要激情满怀，不断进取”。,情 节,主 题,人 物,等待葛多,4,：,小说结尾,说“葛多真的回来了”，作品这样安排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。,合理 情 节主 题人 物等待葛多4：小说结尾说“,19,不合理,(,指向情节本身,),不符合生活实际。十年中，妻子一直是整日埋怨、恼怒，天翻地覆的争吵，十年没能吵醒“我”，仅一次沂河边的呼唤就能唤醒吗,?,。,(,指向人物,),不符合人物自身性格。“我”虽然曾经充满理想抱负，但十年平淡早已失去了青春锋芒，“我”十年没能振作，能突然转变吗,?,。,（指向主题）,削弱了小说的主题意义。十年的“等待”揭示的是现实中人们的平淡与麻木。“等待”一词意味不言而喻。如果安排“葛多没能回来”，不是更能引入深思和批判吗。,情 节,主 题,人 物,等待葛多,4,：,小说结尾,说“葛多真的回来了”，作品这样安排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。,不合理 情 节主 题人 物等待葛多4：小说结尾说,20,二十年以后,3,、小说运用了“欧亨利式的结尾”，请作欣赏。,鲍勃正是芝加哥警方通缉的罪犯。在去警察局之前，便衣给了鲍勃一张纸条，原来刚才那么巡逻警察竟是吉米，他本是来赴约的，但发现鲍勃的特征与通缉犯相符，又不忍心亲手逮捕他，便想出了这个主意。这个结局有两大出人意料，一是主人公鲍勃竟是个被通缉的罪犯，二是那个擦肩而过的警察竟是他翘首以盼的好朋友。两个,20,年后重聚，原本可以一诉衷肠的好朋友却因为各自的境遇变迁导致了这一结局，不禁令人感叹。,二十年以后3、小说运用了“欧亨利式的结尾”，请作欣赏。,21,人物类试题,例,1,：,（,08,浙江）,乌米,21,题：,鲁迅,祝福,中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。,请赏析,乌米,中“我”的形象与作用,。（,6,分）,（,586/258,）,例,2,：,（,08,广东）,河的第三条岸,17,题：,结合作品，,请简要分析“母亲”这一人物形象,。（,5,分）,（,588/259,）,人物类试题例1：（08浙江）乌米21题：鲁迅祝福中的,22,研读答案,：切分要点，发现规律。,例,1,：（,08,浙江）,乌米,21,题：鲁迅,祝福,中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析,乌米,中“我”的形象与作用。（,6,分）,答案：,形象：对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。,作用：使文中人和事更具真实感；,“我”是贯串全文的线索；,借“我”的感触揭示全文主旨。,（指向人物、情节）,（指向情节）,（指向主题）,研读答案：切分要点，发现规律。例1：（08浙江）乌米21,23,研读答案,：切分要点，发现规律。,例,2,：（,08,广东）,河的第三条岸,17,题：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（,5,分）,（,588/259,）,答案：,母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，,她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱,。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，,把食物放在“我”很容易偷到的地方。,可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又,守旧,的家庭妇女。,（特点,+,身份