高中教师教学技能大赛参考资料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师教学技能比赛,以第二届省赛为例,教师教学技能比赛 ,1,教 学 设 计,1.比赛方式：参赛选手根据某一节课（40或45分钟）的教学内容，进行书面教学设计。,2.比赛时间：60分钟。,3.比赛要求：以课程标准为依据，体现新课程理念，符合教学设计的常规要求。,4.分值：100分（权重占总分25%，即25分）。,教 学 设 计1.比赛方式：参赛选手根据某一节课（40或45,2,高中教师教学技能大赛参考资料课件,3,高中教师教学技能大赛参考资料课件,4,教学,环节,教学内容教师活动,学生活动,教与学,方法,教学手段,设计意图、依据（理念）,复习,导入,新课,网络课件展示复习内容。创设问题情境,引导学生阅读教材,根据设置的问题结合教材内容思考并准备回答教师问题。,情境教学法、自主学习法,教材、课件,激发学习兴趣，培养学生自主学习意识与能力，调动学习积极性。,讲授新课及教学过程（重、难点突破）,1、授课内容设计（板书）,2、组织学生讨论、探究等。,3、总结、激励学生、探究结果。,思考并整理讨论内容.由学生或代表，阐述讨论内容或探究结果。,讨论归纳法；,探究式学习法,教材、课件、教辅材料,通过小组合作交流，引导学生通过体验、探究感悟知识（本质），培养学生思考分析问题的能力,（4）课堂教学过程设计（流程图）,教学教学内容教师活动 学生活动 教与学教学手段 设计意图、依,5,教学,环节,教师活动,学生活动,教与学方法,教学手段,设计意图、依据,复习,小结（板书）,归纳：知识结构图等展示：或与学生共同完成小结,与老师共同归纳并完成课堂小结练习，完成检测题。,归纳复习法；,学习、总结回顾学习,课件,板书,进行知识结构的疏理，使学生理顺本课的知识结构，学会归纳总结。,作业布置及课后探究,链接“企业的社会责任感”相关材料,课后小组探究“公司经营追求利益与其承担社会责任是否矛盾”，形成书面报告,实践与探究法,相关网站,归纳、总结、升华，培养学生实践与创新能力等。,课后反思,教学内容过程,教师的活动中的优点或不足之处,学生的活动及评价等,教学资源及生成等,三维目标达成等,课堂教学过程设计（流程图）,教学教师活动 学生活动教与学方法教学手段 设计意图、依据 复,6,高中教师教学技能大赛参考资料课件,7,高中教师教学技能大赛参考资料课件,8,片 段 教 学,1.比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的片段教学内容，进行面对评委的现场教学。,2.比赛时间：15分钟。,3.比赛要求：根据课程标准的理念及教学规律特点组织教学，但不用多媒体设备（片段教学的内容在进行教学设计比赛时将予提示）。,4.分值：100分（权重占总分35%,即35分）。,片 段 教 学1.比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的片段教,9,高中教师教学技能大赛参考资料课件,10,高中教师教学技能大赛参考资料课件,11,评 课,1.比赛方式：参赛选手观看所提供的课堂教学录像（1节课，40或45分钟），以,书面,或现场口头方式进行综合评价。,2.比赛时间：60分钟（含观看录像及,书面评价,或口头评价）。,3.比赛要求：根据课程标准的理念及教学规律特点进行综合评价。书面评价,字数不少于500字,或口头评价10分钟。,4.分值：100分（权重占总分20%，即20分）。,评 课1.比赛方式：参赛选手观看所提供的课堂教学录像（,12,参考1：,山东省,思想政治课优质课评课标准,一、教学目标,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，体现思想品德课和思,想政治课推进素质教育的要求。,二、教学内容,从学生的成长需要出发，抓住重点，突破难点，关注热点；坚持与时,俱进，积极开发和利用课程及教材资源；加强科学性、针对性和实效,性。,三、教学过程,落实以学生为本的要求，以教师为主导、以学生为主体，实施启发式、,讨论式教学；倡导师生互动、合作学习以及学生自主探究式的学习形,式，注重学生的能力培养。,四、教学方法和手段,灵活运用各种学习方法和手段，加强对学生的学法指导，促进学生学,习方式的转变；积极应用计算机等多媒体技术。,五、教师素养,教育理念新，理论素养高；教学基本功扎实；教育机智、教学个性特,色突出。,六、教学效果,强调教学目标达成度，课堂气氛和学生的参与度，课堂教学即时效果。,参考1：山东省思想政治课优质课评课标准,13,评课模式的研讨,模式一：评课的维度教、学、,教与学互动,对教师教的评价,教师维度,：,（1）评教师的,教学理念,是否正确、先进；学科思想、,学科素养和科学的思维品质,（2）评教师,教学三维目标,是否明确，有针对性、导向,性.(知识于技能、过程与方法、情感态度价值观,三者目标的有机统一,对学生学有所得、,学有所思、学有所感、学有所用,),（3）评,教学设计、教材处,理是否科学、准确,（4）评教学方法和手段。,（5）评教师的基本功,（6）评课堂教学组织,评课模式的研讨 模式一：评课的维度教、学、,14,模式一：评课的维度教、学、教 与学互动,对学生学的评价学生维度：6状态,课堂评价必须体现“以学论教，教为了,促进学”的课改理念。,1.评学生的注意状态。,2.评学生的参与状态。,3.评学生的合作状态。,4.评学生的思维状态。,5.评学生的情绪状态,。,6.评价学生的达成状态。,模式一：评课的维度教、学、教 与学互,15,模式一：评课的维度教、学、教 与学互动,教师与学生互动维度,教师与学生人格平等，教学成为教师与学生的平等对话，成为教师与学生的精神性交往。,教师的角色定位明显转变，教师不再是教学的主宰者与知识的灌输者，而成为组织者、引导者、合作者、参与者与促进者。,发挥教师主导、学生主体的作用。,模式一：评课的维度教、学、教 与学互,16,模式2：不同角度的评课,教学理念,教学目标,教学设计,（或教学内容）,教学过程,（教学思路、教学方式、教学关系、,课堂结构等）,教学方法和手段,教学素养,（理念、素养、基本功、机智、个,性特色风格）,教学效果,模式2：不同角度的评课 教学理念,17,其他模式,模式3：,成功（或亮点）与不足、值得商榷或,低效无效,成功（或亮点）,常见：情境设计、问题设计、生活逻辑与理论逻辑、学生主体地位教师主导、教学资源的开发生活化（用教材教而不是教教材）、教学方法选择与教学实效、信息技术与学科整合的处理合理、适度,低效无效：,如目标虚化、泛化；形象而神不像、知识讲授、提问无效、多媒体使用等。,模式4：宏观（理清几对关系）微观,其他模式 模式3：成功（或亮点）与不足、值得商榷或,18,评课稿评分参考,评课稿评分参考,19,学科技能：,时 政 评 述,1.比赛方式：根据提供的时政素材，,结合教学实际,进行,口头分析评述,。,2.比赛时间：,8分钟,（含熟悉素材及现场口头评析）。,3.比赛要求：根据课程标准的理念、要求，分析评述提供的时政素材并简要,提出教学的意见与看法,。,4.分值：100分（权重占总分20%，即20分）,学科技能：时 政 评 述1.比赛方式：根据提供的时政素材,20,时政评述的要素及特点,与其他言论一样，时政评述由,论点、论据、论证,三个要素组成。,立意要新颖,，论述要精当，文采要,斐然,，要在有限的时间中，主要靠独特的见解吸引听众(评委)而取胜。,本次考核还需要结合教学实际，体现课改理念、要求，并简要提出教学意见与看法。,时政评述具有政策性、针对性、准确性特点。,时政评述的要素及特点与其他言论一样，时政评述由论点、论据,21,时政评述应注意的事项,第一，要注重针对性。,对所提供的时政素材，要运用马克思主义的立场、观点和方法，通过具体的科学的分析，实事求是地给予说明和回答。,第二，论点要新鲜。,就评述而言，论点就是观点，是评述的灵魂。,第三，论据要有典型性，具有说服力。,评述的论据，就是用来阐明论点的时政事实和有关材料。论据，既是论点的依据，又是评述判断和推理的基础。,第四，说理要有深度。,评述，要在说理上下功夫。说理有无深度，往往关系到它的成败，这次评述的理应该是来自教材中的原理。,第五，评述既要充满激情，又要富于理性，还要注意平易近人，力求有点文采，,使听众(评委)爱听。,时政评述应注意的事项第一，要注重针对性。对所提供的时政,22,如何进行时政评述？,一、,提出论题,（要开门见山，简明扼要。,估计有些时政素材本身就摆明了中心论,题）,二、,分析论题,（要运用教材知识对时政,素材进行评述。而时政材料中涉及到的,教材知识很多，我们要尽量做到尽可能,的全面，做到论据充分，分析深刻，逻,辑严密，层次清楚）,如何进行时政评述？一、提出论题（要开门见山，简明扼,23,高中教师教学技能大赛参考资料课件,24,