《那片绿绿的爬山虎》课件最新版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/11/1,#,那片绿绿的爬山虎,小学语文多媒体课件,那片绿绿的爬山虎小学语文多媒体课件,1,谈话导入,1,、同学们，我们都学过,爬山虎的脚,这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？谁来,说说。,谈话导入1、同学们，我们都学过爬山虎的脚这篇课文，还记得,2,2,、记得是谁写的吗？,3,、是的，就是这位我国著名的大教育家，大作家，大编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他叶老。今天，就让我们再次走近叶老，走近那片绿,绿的爬山虎。,2、记得是谁写的吗？,3,揭题读题,这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎，看着这一墙绿色，我们该怎么读？,那片绿绿的爬山虎,揭题读题这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎，看着这一墙,4,作者简介,肖复兴，河北沧县人，,人民文学,副主编。著有长篇小说,我们曾经相爱,、,青春梦幻曲,，中短篇小说集,四月的归来,、,北大荒奇遇,，报告文学集,国际大师和,他的妻子,等。报告文学,海河边的一间小屋,、,生当作人杰,分别获,全国第二、三届优秀报告文学奖。,作者简介肖复兴，河北沧县人，人民文学副主编。著有长篇小说,5,初读课文,自由朗读课文，划出生字新词，读准字音，理解词意，把课文读正确，读通顺。,初读课文自由朗读课文，划出生字新词，读准字音，理解词意，把课,6,篇 荐 翻 帘 页,删 词 燥 握 洽,昏 厅 糊 晖 楷,读准字音,pin,jin,fn,lin,y,shn,c,zo,w,qi,hn,tng,h,hu,ki,篇 荐 翻 帘 页读准字音pinjinfnl,7,识记新词,一篇 推荐 翻书 眼帘 几页,删掉 词语 燥热 握手 融洽 黄昏 客厅 模糊 规范 余晖 莫名其妙 密密麻麻 春风拂面,摇曳 堪称楷模 意义非凡,质朴 蕴含 窗棂,识记新词一篇 推荐 翻书 眼帘 几页,8,词语意思,【,融洽,】,【,推荐,】,【,闪烁,】,【,春风拂面,】,【,堪称楷模,】,【,莫名其妙,】,彼此感情好，没有抵触。,把好的人或事物向人或组织介绍。,（光亮）动摇不定，忽明忽暗。,像春风一样在脸上轻轻擦过，使人感到非常愉快、舒服。,可以称为模范，是值得学习的榜样。,没有人能说明它的奥,妙，表示事情很奇怪，使人不明白。,词语意思【融洽】彼此感情好，没有抵触。把好的人或事物向人或组,9,近反义词,【,近义词,】,推荐,推举,确切,准确,透露,流露,摇曳,摇晃,楷模,模范,燥热,闷热,【,反义词,】,增添,缩减,清楚,模糊,融洽,隔阂,非凡,平凡,密密麻麻,疏疏落落,近反义词【近义词】,10,轻声再读课文，边读边思考：,课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？,然后用,小标题,形式概括，再理清文章的脉络。,再读课文,轻声再读课文，边读边思考：课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪,11,主要内容,课文写,1963,年，,叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文,，以及在,这一年暑假请作者去他家做客,的两件事,。,主要内容课文写1963年，叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文，以,12,文章脉络,叶圣陶先生和“我”之间的两件事用小标题可以概括为,修改作文,邀请做客,第一部分（第,1,5,自然段）,第二部分（第,6,10,自然段）,文章脉络叶圣陶先生和“我”之间的两件事用小标题可以概括为修改,13,品读课文,一、学习课文第一部分,默读课文第,1-5,自然段，边读边思考问题：,2,、叶老先生对“我”的作文评语是怎么写的？对“我”有什么作用？,1,、,叶圣陶先生是怎样替“我”修改作文的？“我”有什么感受？,画出相关的语句，并作些批注。,品读课文一、学习课文第一部分默读课文第1-5自然段，边读边思,14,（,1,）,翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：,映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。,答,1,、,描,写叶老先生替“我”修改作文的句段及体会：,从作文上这些修改符号和添加的小字，让我们体会到，叶圣陶爷爷修改,作文多么认真，也看出他是多么,关心少年儿童的成长。,（1）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修,15,那片绿绿的爬山虎课件最新版,16,那片绿绿的爬山虎课件最新版,17,（,2,）题目,一张画像,改成,一幅画像,，,类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。,“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子,干净,了也,规范,了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以,认为是书的封面。,（2）题目一张画像改成一幅画像，类似这样的修改很,18,从上述叶老先生修改我的作文，我体会到我们作文时注意用字的准确性。从他的批改中也感受到叶老的认真、平和以及温暖，如春风拂面。,作者运用“,如春,“,干净”,，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。,“规范”,，指语言标准、典范。,风拂面,”这个比喻，更形象地表达,出自己对叶老的感受。,从上述叶老先生修改我的作文，我体会到我们作文时注意用字的准确,19,答,2,、,叶圣陶老先生对“我”的作文评语是这样写的：,（齐读）,“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”,我的体会：,这则评语使我们体会到叶老先生不仅对作者作文中的优点进行了肯定、鼓励、称赞，还为作者指明了写,好作文的方向。可见，叶老先生,多么关心少年儿童的成长。,答2、叶圣陶老先生对“我”的作文评语是这样写的：（齐读）“这,20,通过本部分的学习，我们体会到作者的情感变化是：,作者情感,当翻到我的那篇作文时，,当我仔细看了叶老的修改后，,我（一下子愣住了）。,我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。,我（树立了写作的信心）。,当我看到叶老简短的评语后，,通过本部分的学习，我们体会到作者的情感变化是：作者情感当翻到,21,写作心得,通过本部分的学习，我们知道了叶老先生,修改作文,时的方法是：,改,（改错字，改用词）,断,（长句断成短句）,删,（删除,多余、重复的）,增,（增添遗漏，需要补充的）,写作心得通过本部分的学习，我们知道了叶老先生修改作文时的方法,22,“修改作文”这件事情让我们在写作文上学到了：,写具体事实；有真情实感；亲切自然；用词准确、规范；反复修改。,“修改作文”这件事情让我们在写作文上学到了：写具体事实；有真,23,二、学习课文第二部分,自由朗读课文,6-10,自然段，边读边思考：,1,、叶老邀请“我”到他家做客，叶老怎么接待我，怎么跟我交谈的吗？划找有关句子。你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人呢？,2,、课文中几次写到那片绿绿的爬山虎，都划出来。你有什么体会？,3,、,这个夏天的事让我懂得,了,什么,？作者受到了什么启发？,二、学习课文第二部分自由朗读课文6-10自然段，边读边思考：,24,答,1,、写叶老邀请“我”到他家做客，叶老接待我，跟我交谈的句子是,：,交流句段,叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。,我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把,我小小的心融化了，以至不知黄,昏的到来,。,答1、写叶老邀请“我”到他家做客，叶老接待我，跟我交谈的句子,25,从叶老请我到他家做客这一部分，能看出叶老是一个,的人。,平易近人、亲切自然、关心少年儿童成长,从叶老请我到他家做客这一部分，能看出叶老是一个,26,答,2,、,课文中两次写到那片绿绿的爬山虎，划出的句子是：,（,1,）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。,（,2,）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的,湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停,地摇曳着，显得虎虎有生气。,答2、课文中两次写到那片绿绿的爬山虎，划出的句子是：（1）刚,27,细读品味,（读）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。,这个比喻句把什么比作什么？这样写有什么好处？为什么说阳光都,变成绿色的？,细读品味（读）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥,28,这样写，表面在写光点闪烁那景色美丽，其实也在写自己当时那种激动、期待、略带不安的小忐忑的心情，似乎作者小小的心在咚咚咚地跳动着。,这个比喻句把阳光比作 小精灵。,这样写，表面在写光点闪烁那景色美丽，其实也在写自己当时那种激,29,说“阳光都变成绿色的”因为：,绿色代表的是希望，作者因受叶老的指导和鼓励，内心充满了希望，他对自己的写作充满信心。此时，在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳光也是绿的。,“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”,不仅写出了爬山虎的美丽，让人看着非常舒服，还写出了爬,山虎充满生命力，充满了诗情画意。,说“阳光都变成绿色的”因为：绿色代表的是希望，作者因受叶老的,30,（读）,落日的余晖染红窗棂，院里那一墙爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。,这个比喻句把什么比作什么？这样写有什么好处？为什么这时候的爬山虎会“绿得,沉郁”呢？,（读）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙爬山虎，绿得沉郁，如同,31,这个比喻句把爬山虎比作浓浓的湖水。,这样写不仅写出了爬山虎虎虎有生气，更能表达出作者情感，这是作者内心生起的希望，内在理想的勃发。,这个比喻句把爬山虎比作浓浓的湖水。这样写不仅写出了爬山虎虎虎,32,这时候的爬山虎会“绿得沉郁”这是因为：,通过与叶老见面交谈之后，让我更深层次地了解了叶老。之前从他修改的作文中，我感觉到他对待修改作文事情上的认真细致，一丝不苟的精神。从见面交谈中，我不仅感到叶老亲切随和，更是由衷的敬佩叶老的渊博的学识、海纳百川的气度。这多像那片绿,绿的爬山虎！,这时候的爬山虎会“绿得沉郁”这是因为：通过与叶老见面交谈之后,33,这个夏天的事让我懂得,了,作者,受到,了的启发是,作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。,做人应该有叶老这样的人品，像他那样亲切自然、平易近人；做事也应该像叶老那样一丝不苟、认真细致。所以作者最后也写到：“,我,15,岁时的那个夏,天意义非凡。,”,答,3,、,这个夏天的事让我懂得了,34,小作者来叶圣陶老先生家做客，却写起叶老家的,“,爬山虎,”,，这样写的用意是什么？,借景,抒情，作者正是借生机勃勃的,“,爬山虎,”,，,来表现出,“,我,”,受到叶圣陶老先生的鼓励后来到,他家的高兴激动的心情。,探讨疑点,小作者来叶圣陶老先生家做客，却写起叶老家的“爬山虎”，这样写,35,结尾句：“在我的眼前，那片爬山虎,总是,那么绿着。”这句话在全文看来有什么作用？你怎么理解的？,“总是”的意思是：,一直是，不会改变。,这句话的意思是,爬山虎一直那么绿，不会改变。与题目呼应，,含蓄地写出了,15,岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、,亲切教诲一直激励着作者前进。,结尾句：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话在全文,36,课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？,因为,“,我,”,的作文写得,“,亲切自然,”,，叶老批改了,“,我,”,的作文，因而对,“,我,”,有所了解，才请,“,我,”,到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使,“,我,”,懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就,仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所,以以此为题。,课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？因为“我”的作文写得,37,课文总结,通过本篇课文的学习，我们知道了课文里的爬山虎有两层意思：,1,、一是