第九单元-学前儿童教学活动课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,A,*,title,Cliquez pour modifier les styles du texte du masque,Deuxime niveau,Troisime niveau,Quatrime niveau,Cinquime niveau,*,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题,*,A,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,A,*,按一下以编辑母片标题样式,按一下以编辑母片,第二层,第三层,第四层,第五层,*,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,单击此处编辑母版标题,A,*,单击此处编辑母版标题,A,*,单击此处编辑母版标题,A,*,单击此处编辑母版标题,A,*,单击此处编辑母版标题,A,*,单击此处编辑母版标题,A,*,单击此处编辑母版标题,A,*,单击此处编辑母版标题,A,*,单击此处编辑母版标题,A,*,单击此处编辑母版标题,A,*,单击此处编辑母版标题,A,*,按一下以编辑母片标题样式,按一下以编辑母片,第二层,第三层,第四层,第五层,*,A,*,第 九单元 学前儿童教学活动,1,A,第 九单元 学前儿童教学活动1A,第一节 教学活及其功能,一、教学活动及其特点,（一）概念,广义：学前教育机构全部教学活动的总和,狭义：,根据国家学前教育目标和任务，结合社会需求和学前儿童身心发展规律而专门设计的、多种形式的、有目的、有计划地引导学前儿童主动活动的学习活动。,2,A,第一节 教学活及其功能一、教学活动及其特点2A,2.,运用新观念正确认识学前儿童的教学活动,（,1,）教育对象比较广泛：学前教育机构 教育活动,家长配合教师有目的开展的教学活动,（,2,）教育内容和形式、比较灵活多样：,可以是直接教学,分领域、主题、整合,教育形式表现上：集体、分组、个人活动,3,A,2.运用新观念正确认识学前儿童的教学活动3A,4,A,4A,三、教学活动的功能,1.,教学活动是对儿童实施全面发展的途径,（,1,）对儿童全面发展更具直接性、目的性、计划性。更能按照教师预设的教育目的有效实施,与日常,/,游戏活动相比较,（,2,）教学活动可以从规范儿童行为、培养良好习惯入手，为学前儿童终身学习奠定基础。,5,A,三、教学活动的功能5A,2.,教学活动是促进教师专业成长途径,教学活动既与儿童发展有关，也跟指导教师的发展密切相关。高质量的教学活动是教师本人的教育观念、素养和教学艺术的体现,3.,教学活动是学期教育改革重要阵地,6,A,2.教学活动是促进教师专业成长途径6A,第二节 教育活动 的设计,教育活动的设计涵盖：,儿童年龄特点与发展实际分析,教育活动内容及重难点分析,教学活动目标的考虑,教学方法和手段的考虑,教学环境与材料,教学活动方案设计与计划拟定,7,A,第二节 教育活动 的设计教育活动的设计涵盖：7A,一、儿童年龄特点与发展实际分析,年龄特点,身心发展特点规律,创造适宜的学习环境,根据儿童发展的实际分析,了解儿童发展现状：,了解儿童兴趣需要,分析其与具体活动相关发展水平（最近发展区）,8,A,一、儿童年龄特点与发展实际分析8A,9,A,9A,二、教育活动内容及重难点分析,（一）教学活动内容选择依据,根据学前儿童的兴趣、经验,教育目标（教育要求）,知识内在联系（由浅入深，循序渐进）,10,A,二、教育活动内容及重难点分析10A,（二）教学内容组织的基本形式,1.,分领域教学,五大领域的活动,2.,主题活动或者方案教学,整合理念渗透,11,A,（二）教学内容组织的基本形式11A,（三）内容选择原则,1.,既适合儿童现有水平，又有一定挑战性,2.,既符合儿童的现实需要，又有利于其长远发展,3.,生成课程与预设课程相结合,12,A,（三）内容选择原则12A,（四）教学重点、难点分析,重点：必须让学前儿童掌握的重要的知识和经验,相对与教学目标而言,难点：是儿童认知经验范围内较难理解和掌握的知识或者经验。,相对于儿童学习而言（方法、规则、动作）,13,A,（四）教学重点、难点分析13A,三、教学活动目标的考虑,（一）教育活动目标分解,学期目标,月（周）目标,具体活动目标,总目标,领域目标,年龄目标,单元目标,具体活动目标,14,A,三、教学活动目标的考虑14A,（二）教育活动目标设置的注意事项,1.,设计要全面、避免单一、片面,2.,表述语言应明确具体，操作性强，便与评价,3.,目标表述最好同一角度,从儿童的角度,4.,总体设计应充分考虑本班实际和幼儿的个体差异。,15,A,（二）教育活动目标设置的注意事项15A,四、教学方法和教学手段的考虑,观察法、游戏法、直观法、情景表演法、谈话法,应依据教学目标、内容的性质和特征选取适宜的教学方法,尊重年龄特点和个体发展的差异,教学活动要满足儿童丰富多彩的学习需要，多种方法有机结合,16,A,四、教学方法和教学手段的考虑16A,五、教学活动环境与材料的考虑,1.,环境创设,必不可少,第三位老师,创设物质,/,心理环境,2.,学习环境创设的目的,有利于幼儿主动探索,有利于引发幼儿间的主动交往,有利于丰富认知经验,17,A,五、教学活动环境与材料的考虑17A,（二）教学环境与材料创设要点：,充分考虑适宜性与教育性,针对性、全面性、发展性（个体差异性）,参与性和安全性（身心）,综合性和可变性,要支持、启发和引导儿童主动与环境的交互作用,18,A,（二）教学环境与材料创设要点：18A,六、教学方案拟定,教学活动名称、设计意图,教学活动目标（三维目标）,教学活动重难点,教学活动准备（经验,/,物质准备）,教学活动过程,（导入,/,提问、方法,/,小结,/,延伸）,教学活动形式、方法,教学评析（课后）,教学反思：,目标实现否及难易程度,材料提供得当否,环境创设,教学方法,儿童全面发展（差异性,改进措施,.,19,A,六、教学方案拟定教学反思：19A,第三节 教学活动组织指导,教育活动过程组织指导,1,、教师教育观念和角色定位,教师要重视角色互换,尊重儿童主体地位,要促进每一位儿童发展,（关注个体差异）,20,A,第三节 教学活动组织指导教育活动过程组织指导20A,2.,教育过程的组织指导,正确处理教师与幼儿的互动，建立和谐安全氛围,科学合理安排教学活动环节,（动静交替）,充分考虑儿童学习特点（,综合性、趣味性游戏化）,组织形式根据需要合理安排,指导既要有针对性，又要有弹性，要留有余地,21,A,2.教育过程的组织指导21A,