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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/6,#,石壕吏,杜甫,石壕吏杜甫,1,壹,壹,贰,壹,掌握文言字词，疏通文意。,通过想象补充石壕吏的语言，理解明暗结合，侧面描写等手法的表达效果。,学习目标,壹壹贰壹掌握文言字词，疏通文意。通过想象补充石壕吏的语言，理,壹,课前检测,杜甫知多少？,壹课前检测杜甫知多少？,杜甫，,朝诗人，字,，自号“,”,，我国古代,主义,诗歌的代表，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“,”,前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“,”,，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“,”,。因一度在长安城南少陵附近居住，世称“,”,，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“,”,，有,传世。,唐,子美,少陵野老,现实,安史之乱,诗史,诗圣,杜少陵,杜工部,杜工部集,杜甫，朝诗人，字 ，自号“,4,诗人这时经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫将这番经历写成了著名的,“,三吏,”“,三别,”,。,“三吏”是,新安吏,石壕吏,潼关吏,“三别”是,新婚别,垂老别,无家别,诗人这时经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是,5,听,读感知,贰,要求,一,.,读准字音,壕,:,逾,:,邺,:,戍,:,咽,:,妪,:,泣,:,ho,y,y,sh,y,y,q,二、把握节奏,五言古体诗,2/3,听读感知贰要求一.读准字音 壕:,6,叁,壹,再读解意,叁壹再读解意,暮,投,（）石壕村，有吏夜捉人，老翁,逾,（）墙,走,（,），,老妇出门看。吏呼,一何,（）怒，妇啼一何苦！听妇,前,（）,致词,（）：三男邺城,戍,（）。,一男附,书,（）至,，二男,新,（）战死。存者且,偷生,（），死者长,已,（）矣,！室中更无人，惟有,乳下孙,（）。有孙母未去，出入无完,裙,。（）,老妪,（,）力虽衰，请从吏夜归，急,应,（,）,河阳役，,犹得,（）备晨炊。,夜久语声,绝,（），如闻泣幽咽。天明登前途，,独,（）与老翁别。,测一测,投宿,越过,逃跑,多么,上前,说话,书信,最近,苟且地活着,停止生命,结束,吃奶,的孙子,老妇,应征,还能够,断绝,只,泛指衣服,防守,暮投（）石壕村，有吏夜捉人，老翁逾,8,请同学们复述下诗歌中的故事,提示：人物,时间,事件（起因、经过、结果）,请同学们复述下诗歌中的故事提示：人物,肆,品读探究人物及写法,肆品读探究人物及写法,妇人与官吏这两个人身份、地位、境遇不同，性格各异，请同学们再次品读诗歌，品析人物，体悟情感。,用“我从诗中,（字,/,词,/,句）中，我读出了（官吏,/,老妇）的,”的句式来品读诗歌。,提示：品字词句，说出其表达效果,读字词句，读出情感、韵味,展开联想和想象、说出独特的感悟和见解。,妇人与官吏这两个人身份、地位、境遇不同，性格各异，请同学们再,11,吏,：,从“夜”字，读出官吏的阴险凶狠。,表明,官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或反抗，无法“捉”到,；表明,县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个,突然袭击，这样可以抓到人。,从“有吏夜捉人”的“捉”字，读出了官吏的残暴。,不说“征兵”、“招兵”而说,“捉人”带有强制性，有暴力倾向。,从“吏呼一何怒”中，读出了官吏的蛮狠，“怒”表明怒气冲冲,。,暴,吏：从“夜”字，读出官吏的阴险凶狠。暴,12,本诗在艺术表现手法上运用了“,藏问于答，明暗结合,”的手法，“吏呼一何怒，妇啼一何苦”概括了双方的矛盾，但在后面妇人的致辞中并没写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。,试补出吏的逼问。,本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答，明暗结合”的手法，,13,石壕吏,:,老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。,存者且偷生，死者长已矣！,石壕吏,：,老妪：室中更无人。,石壕吏,：,老妪：惟有乳下孙。,石壕吏,：,老妪：有孙母未去，出入无完裙。,石壕吏,：,老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。,汝家有男丁否,?,尚有他人否,?,内室是何人,?,定有他人,!,还有他人否,?,交出来！快交出来！,石壕吏:汝家有男丁否?尚有他人,14,作者通过这样的手法刻画石壕吏的形象，有什么好处呢？,侧面描写，想象。,通过妇人致辞侧面描写，,借助读者的想象来表现石壕吏的形象，比直接描写更能突出这一类欺压百姓的人物的可恶可恨。,作者通过这样的手法刻画石壕吏的形象，有什么好处呢？侧面描写，,15,妇：,三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。,存者且偷生，死者长已矣！,室中更无人，惟有乳下孙。,有孙母未去，出入无完裙。,老妪力虽衰，请从吏夜归，,急应河阳役，犹得备晨炊。,-,三男二死,丧子之苦,-,衣不蔽体,困窘之苦,-,自请服役,应征之苦,苦,妇：-三男二死-衣不蔽体-自请,16,小结,如狼似虎蛮横凶暴,悲伤凄苦,哀婉可怜,吏：,妇：,对比鲜明明暗,结合,侧面描写 想象,暗,明,小结如狼似虎蛮横凶暴悲伤凄苦哀婉可怜吏：妇：对比鲜明,伍,分析总结作者情感,伍分析总结作者情感,诗人同情老妇人一家的遭遇，为何总是一言不发,，,做一个旁观者，难道他不该上前去义正辞严地指责官吏吗,？,这,是因为他除了沉默以外很难有其他的选择。,一味同情民间疾苦反对抓壮丁吗?这时的唐王朝刚兵败邺城，如果再吃败仗，国家的前途将不堪设想，所以非补充兵源不可。,那么就拥护,“,官吏捉人”吗?作者也不忍，人民群众已经付出了极其沉重的代价了，他是一个同情劳动人民的人，还是一个忠君爱国的诗人，他的伟大之处在于，君与民这两头他都要同时顾及，,这就是所谓忧国忧民，当二者难以兼顾的时候，诗人的内心是极其痛苦矛盾的，于是他就在这巨大的痛苦和矛盾中无可奈何地沉默了。,暗写官吏,，明写,差役，除了侧面描写外，也反映了他思想的矛盾,诗人同情老妇人一家的遭遇，为何总是一言不发，做一个旁观,19,主旨,全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，表现诗人,对叛军的憎恶,，对国家,能平叛战争的渴望,，同时,赞扬老妇自请应役的精神,，也,对统治者爪牙的残暴做了含蓄的揭露，对劳动人民表示深切的同情。,主旨全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，表现诗人对叛军的,作业布置,把,石壕吏改写成一篇,记叙文,提示,：,石,壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。,老翁的命运,老妪的命运,寡媳的命运,乳孙的命运,作业布置把石壕吏改写成一篇记叙文提示：石壕吏和老妇人是诗,壹,壹,贰,壹,掌握文言字词，疏通文意。,通过想象补充石壕吏的语言，理解明暗结合，侧面描写刻画人物形象的表达效果。,学习目标,叁,分析概括出作者的,情感。,壹壹贰壹掌握文言字词，疏通文意。通过想象补充石壕吏的语言，理,
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