部编版九年级下册语文人教部编版九年级下册第2单元第7课《溜索》ppt课件

,溜 索,阿城,小 说,2024/11/13,溜 索 阿城小 说2023/9/23,云南,怒江大峡谷，被称为,“,东方大峡谷,”,，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为,“,万瀑千湖之山,”,的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠,“,溜索,”,桥。那么，什么是溜索呢,？,让我们,跟随,作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。,新课导入,云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之,溜索，是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。可分为平溜和陡溜等。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。,溜索，是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或,动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者腰部，前半部，留有长绳由人携带或放于随身携带的竹筐，待到下半部分时，人和绳子,先,过，然后用力拉长绳，帮助动物过河。,动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者腰部，前半部，留有长,部编版九年级下册语文人教部编版九年级下册第2单元第7课溜索ppt课件,部编版九年级下册语文人教部编版九年级下册第2单元第7课溜索ppt课件,部编版九年级下册语文人教部编版九年级下册第2单元第7课溜索ppt课件,马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段，面对险恶而随时变化的环境、生死与共特殊的生存方式形成马帮自己严格的组织和帮规、有自己帮内的习俗禁忌和行话。,马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及,1,、,梳理故事情节，分析环境描写的作用，把握文章内容。,2,、,分析人物性格，概括人物形象。,3,、,领悟深刻意蕴和作者的情感取向。,学习目标,1、梳理故事情节，分析环境描写的作用，把握文章内容。学习目标,阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京，作家、编剧。阿城十二三岁时遍览了曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、奥斯特洛夫斯基、雨果等中外名家的著作。阿城于1984年开始创作。,代表作有小说棋王树王孩子王。,作者简介,阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京，作家、编剧。,本文选自阿城小说集遍地风流,，,记叙的就是一次惊险的溜索渡河的经历。,作者以独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。,写作背景,本文选自阿城小说集遍地风流，记叙的就是一次惊险的,鬃 （）脑,髓,（）,一,睹,（）,滇,西,（）,驮,子（）,锱铢,（）,黏,汗（）盘,桓,（）,顷,刻（）,蓦地,（）,战战,兢,兢（）,zn,su,d,din,du,z zh,nin,hun,m d,jn,qn,检查预习,字音字形,鬃 （）脑髓（）zn,探视：,察看。,盘桓：,回环旋绕。,顷刻：,极短的时间。,涓涓：,细水慢流的样子。,森气：,森严可畏的气势。,蓦地：,出乎意料的；突然。,迟疑：,拿不定主意；犹豫。,战战兢兢：,形容因害怕而微微发抖的样子。,锱铢：古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。形容很微小。,千钧之力：,形容力量之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。,检查预习,词语释义,探视：察看。检查预习词语释义,找出这篇小说的三要素。,整体把握,人物：,情节：,环境：,“我”、马帮（首领、汉子）,一个首领带领驮队和“我”一起溜索过怒江,怒江大峡谷,找出这篇小说的三要素。整体把握人物：“我”、马帮（首领、汉子,通读课文，划分文章的层次结构。,整体把握,一(),：,二()：,三()：,“我”和驮队一道来到怒江边，准备溜索过江。,1,-9,1,0-21,22-25,在首领的指挥下，驮队陆续溜索过江。,过江后，驮队继续上路。,写作顺序：,时间顺序,通读课文，划分文章的层次结构。整体把握一()：“,文章开头一段在写法上有什么特点？其作用是什么？,合作探究,文章开头就,设置,了,悬念,，“不信这声音就是怒江”，什么样的声音？为什么不信？为什么马“迟疑”，牛们“也慢下来”？作者的每一句话都会引发读者的疑问，从而,激发阅读的兴趣,。,文章开头一段在写法上有什么特点？其作用是什么？合作探究,这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，还有驮队的首领、首先溜索的精瘦短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？,合作探究,驼队的首领,。,这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，还有驮队的首领、首先溜,（1）首领也不多说，用小腿磕了一下马。,找出描写首领的语句，分析其性格特征。,合作探究,动作描写,，,“磕”的意思是“轻敲、轻打”,，,用在句中表示首领用小腿轻轻敲打了一下马,，,表现了,首领和马的默契关系和,对马的怜,爱,，也写出了首领,对马的熟,练驾驭,。,（1）首领也不多说，用小腿磕了一下马。找出描写首领的语句，,（,2,）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。,（,3,）首领稳稳坐在马上，笑一笑。,找出描写首领的语句，分析其性格特征。,合作探究,“懒懒”“稳稳”“笑一笑”，,神态描写,，表现首领在怒江天险前的,从容不迫,、,胸有成竹,。,（2）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。找出描写首领的语句,（,4,）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。,合作探究,动作描写,，,溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他,细心、认真、负责,的性格特征。,神态描写,“瞟一,眼,”立即有汉子站出来，表现出领队,受人尊敬,的地位，也体现出他和汉子们,配合默契,。,语言描写,，,“问一声”，,汉子们,即漫声应,答、,卸驮子，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。,（,5,）领首哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。,（4）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动,（,6,）我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”,合作探究,语言描写,，,带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了,对他人的关爱,。,动作描写,，,“尖”“飞”“跃”“拐”“弹”等词语的运用，,表现了首领,虽腿有残疾却,动作麻利,、,身手非凡，气定神闲、粗犷豪迈,的特点,。,（,7,）猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。,（6）我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上,概括首领形象：,合作探究,首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。,概括首领形象：合作探究 首领是一个认真负责、关爱他人、,只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。,再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。,作者运用一系列,动词,，传神的写出了这个精瘦短小的马帮汉子,身手敏捷矫健，溜索技术纯熟,，让人叹为观止。他是所有马帮汉子的一个缩影。,合作探究,作者是怎样描写瘦小汉子过河的？,只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，,作者塑造马帮汉子，除了正面描写他们的神态、语言、动作之外，还运用了什么方法？,合作探究,衬托和对比,作者塑造马帮汉子，除了正面描写他们的神态、语言、动作之外，还,跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达效果。,合作探究,跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达,万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。,合作探究,“万丈绝壁飞快垂下去”,，,化静为动,：赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的,深邃陡峭,的特点，让人触目惊心，,为后文,写牛马的胆怯,做,了有力的,铺垫,。,万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山,怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再也不敢向探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。,合作探究,视觉描写和听觉描写相结合,，写出了怒江峡谷壁顶,孤悬、高峻、险恶,的特点，,“一派森气”“心中一颤”等,心理,方面的,细节描写,充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、,惊恐,之情，,从侧面烘托出环境的奇险,。让读者如临其境。,而马帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如，镇定自若，,环境描写对塑造马帮汉子群像起到了衬托的作用,。,1.,小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，找出这些句子，体会作者为什么要这样安排。,（,1,）运用了衬托的手法，通过,“,我,”,远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。,（,2,）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。,（,3,）通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了,“,我,”,初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。,此外，还有大风和贯穿全文的雷声都属于环境描写。,第五段：写,峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去,”“绝壁”本来是静止的，作者却用了一个“飞快地”，这是化静为动的手法，有什么作用？,化静为动：赋予,绝壁以动态感,，,有力,地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心,，,为,后文写牛马的胆怯做了有力的,铺垫。,4.,说说第6自然段中是怎样描写“我”初见怒江时的各种感受的。,前两句中，“亮亮”“涓涓”“隐隐”三个词充满了光泽感、线条感和声乐感，传神到位地表现出,“,我,”,在高处眺望怒江时的视听感受。,末句“叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来”，又用声音形成的空间感，形象地展示出两岸峭壁的距离感。,怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一,“前边牛们死也不肯再走”描写出了,牛,面对怒江峡谷时,的惊恐,，,烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点,。,牛的惊恐和我,“抽一口气”“腿子抖起来”,的惊恐相互映衬,。此时“首领也只懒懒说是怒江”，,我和牛的惊恐状与首领的冷静、沉着形成鲜明对比,。,本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？,合作探究,（1）见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。,“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘,牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失神”“皮肉开始抖”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起,烘托出峡谷的险恶,；而这些牛们又,反衬出赶牛溜索的汉子们的沉着、果断、熟练。,合作探究,（2）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨,那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。,牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。,（,3,）这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。,牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。,牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失神,牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然,惊魂未定,，这从,侧面,更加,烘托,出,怒江,峡谷的非同寻常,的险恶,。此时我“顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。,合作探究,（,4,）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。,上得马上，才觉出一身黏汗,出一口长气。,总之，对牛的描写，从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与“我”“战战兢兢”互相映衬，反衬首领及汉子的勇敢无畏。,牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未