高考语文小说的环境课件

,体系建构,命题角度,关键能力,真题研习,对点演练,栏目索引,高考语文小说的环境,高考语文小说的环境,1,小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两种:自然环境描,写,是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜,等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等;社会,环境描写,是对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、风土人情等的,描写,主要交代人物的生存环境、社会关系等。对环境的考查,常有两种题,型:概括环境的特点、分析环境的作用。这两种题型往往不是单一出现而是,以“特点+作用”的综合形式出现。,小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两种:自然,2,3,题干示例,审题定向,环境特点概括题:,1.(2018江苏)小哥儿俩是在什么样的家庭,环境,中成长的?请简要,分析,。(小哥儿俩),2.(2014重庆)文中第段的,环境,描写,突出了古城怎样的,特点,?这对塑造,陈皮匠的形象有何作用?(东坛井的陈皮匠),题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“环境”“特点”等表,答题方向的名词。,题干示例审题定向环境特点概括题:题干中往往有“概括”“分析”,4,题干示例,审题定向,环境作用分析题:,1.(2019课标全国)小说中有多处景物描写,请,分析,其,功能,。(到梨花屯去),2.(2019课标全国)小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种,作用,体现在哪些方面?请结合作品简要,分析,。(小步舞),3.(2018江苏)分析小说画线部分的,景物描写,对,情节发展,的,作用,。(小哥儿俩),4.(2013山东)请简要,分析,小说最后一段,景物描写,的,作用,。(活着),题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“景物描写”“情节发展”“功能”“作用”等表答题方向的名,词。,题干示例审题定向环境作用分析题:题干中往往有“分析”“赏析”,5,一、概括环境的特点,概括环境特点“五角度”,(1)从“时”的角度思考,“时”泛指时间,具体指时代背景、写作时间,比如“抗战时期”,也指自然环境中的时令节气等。,(2)从“地”的角度思考,“地”泛指地点,具体指“场所”“场合”“地域”等,看看它们呈现出怎样的特点。,一、概括环境的特点(1)从“时”的角度思考“时”泛指时间,具,6,(3)从“人”的角度思考,“人”指人物,主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要且十分虚化的社会环境,通过厘清人物之间的交往,判断人际关系是友善的还是冷漠的,等等。,(4)从“事”的角度思考,“事”指事件、情节,主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中,分析概括。,(5)从“景”的角度思考,“景”指“景物”,主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环,境特点,要看看这些景物有什么共同的特征,尤其要关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语,则需要自己选用词语来概,括。,(3)从“人”的角度思考“人”指人物,主要指从人与人之间的关,7,环境特点概括题解答“三步骤”,环境特点概括题解答“三步骤”,8,分析角度,作用,对环境自,身的作用,表现地域风光和文化,点明时间、季节等,突出环境特点,营造,意境。,交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等特征。,渲染故事气氛,奠定情感基调。作家往往用生动的自然环境描写,来渲染故事气氛,或喜庆,或冷清,或悲凉,用以感染读者或激发读者的阅读兴趣。,二、环境描写的作用,分析环境描写作用“四角度”,分析角度作用对环境自表现地域风光和文化,点明时间、季节等,9,分析角度,作用,对人物,的作用,交代了人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。,交代人物身份、表现人物性格,或影响人物性格、衬托人物情感,促使人物思想情感的转变。,对情节,的作用,分析环境描写对故事背景的交代、对情节的暗示、为下文埋伏笔等方面的作用。,对主题,的作用,分析环境描写对主题表达的作用。,分析角度作用对人物交代了人物活动及其成长的时代背景,揭示,10,答全环境作用分析题“三环节”,环节一:找到环境描写的具体语句,分析环境的特点。,环节二:明确分析环境作用的思考角度。分析环境的作用可以从人物、情,节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。,环节三:组织语言,规范答案。,答全环境作用分析题“三环节”,11,答题模板,自然环境,:,模板一,:,环境本身,(,交代,时间,交代,背景,营造,氛围,渲染,气氛,),情节,(,推动、暗示、铺垫,),人物,(,烘托、映衬,),主题,(,表达、寄托、暗示、揭示,),。,模板二:文中具体描写了,景色,营造(创设)了一种,气氛;渲染(奠定)了,的抒情基调;烘托了人物,的思想感情;为下文,的情节展开做铺垫,推动了,的情节发展。,社会环境:,模板一:突出(烘托、描写、交代)了,为,(活动)提供了背景,与,(情节)形成对比。,模板二:烘托(衬托、映衬)了,(思想品质、精神世界),有助于塑造,的形象。,模板三:触发了,思想(情感)的转变,推动了情节的发展。,答题模板,12,典例1(2019课标全国,8)阅读到梨花屯去,完成问题。,(,阅读文本见,P92“,真题研习,”),小说中有多处景物描写,请分析其功能。,答:,典例1(2019课标全国,8)阅读到梨花屯去,完成,13,解题指导,第一步:审读题干,明确考向,题干已经明确给出“景物描写”“功能”两个关键词,因此该题,属于“赏析,环境描写的作用”题。,解题指导,14,第二步:根据考向,思考答题角度,思考时可从前面所讲的角度来思考分析。,答题角度,文中对应的答案要点,环境方面,本文有多处环境描写,它们本身就是去梨花屯的沿途风景,也是,故事开展的自然背景,。,人物方面,“三只白鹤高高飞过,在蓝天里显得又白又亮,”“路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声,”等处景物描写,来配合氛围的变化以及谢、赵二人的心理变化,。,情节方面,环境的变化表明了路程在变化,谈话内容在变化,推动了情节的发展,。,主旨方面,小说多处以初夏的山野风光作为背景,包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土,这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意,使小说也洋溢着清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息,。,第二步:根据考向,思考答题角度答题角度文中对应的答案要点环境,15,答案,到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;以景物描,写的插入来配合氛围的变化以及谢、赵二人的心理变化;使小说具有清新,的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。,答案到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;以,16,典例2(2018江苏,13)阅读下面的文字,完成问题。,小哥儿俩,凌叔华,清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不,用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它,就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。,前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼,子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜,得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没,有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不出那圆度了。,典例2(2018江苏,13)阅读下面的文字,完成问题。,17,吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样,卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着,鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑开不吃了。,饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了,三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他,们的精神占住了。,快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着,跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷,在地上,八哥不见了。,吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放,18,“妈八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。,“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。,“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼,望着哥哥。,大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉,!”,二乖也学着哥哥喊道,:“,不报仇不算好看,!”,妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说,:“,少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”,“妈八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。,19,“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。,大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它,偿命。”“打死它才,”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说,什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。,第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二,乖,起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然,后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳着出去。,这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜,了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满,开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。,“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩,20,二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳,跃着走,很是好玩的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。,二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见,装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动着,接着咪噢咪噢地娇声,叫唤,他就赶紧跑近前看去。,原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是,面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖,高兴得要叫起来。,“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩,!”,二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正,跑进后院来了。,二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳,21,哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫,唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。,“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接,着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒,箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一,样。”,“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩,!”,弟弟说着,又伸出方才,收了的手抱起那只小黑猫。,(,有删改,),哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学,22,小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。,答:,小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。,23,解题指导,第一步:审题干,分类型,题干中有“家庭环境”的字样,因此考查的是社会环境;由“什么样的家庭环,境”可知,考查对社会环境的概括分析的能力。,解题指导,24,第二步:依类型,找角度,“家庭环境”应该包括家里的经济状况、文化氛围、家庭成员的组成及成,员之间的关系等方面。,经济状况,文化氛围,家中有花园、厨子等,可见,经济状况良好,。,家中有书房,父亲带孩子看戏,可见,文化氛围浓厚,。,人际关系,母亲给孩子卷春卷,尊重孩子做的决定;兄弟二人有共同的爱好,而且关系友好;主仆之间也很融洽。由此可见,整个家庭的人际关系是和谐的,。,第二步:依类型,找角度经济状况家中有花园、厨子等