生物学概念学习的有效方法例说课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生物学概念学习的有效方法例说,生物学概念学习的有效方法例说,概念是反映客观事物本质属性的一种抽象，是在观察的基础上运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的，共性的特性集中起来，加以概括形成的，具有严密的逻辑性。生物学概念是生物学基础知识的核心，没有一系列的概念作基础，就不能提示生命活动的原理和规律。生物概念的核心地位，决定了它在高考中的重要地位：,概念是反映客观事物本质属性的一种抽象，是在观察的基础上运用逻,某,年全国理综试题生物学概念扫描,核心概念,：,遗传病、体细胞杂交、生殖隔离、正交和反交、杂交、自交、套袋、纤维素、果胶、纤维素酶、果胶酶、神经调节、体液（激素）调节、下丘脑、促,激素释放激素、促,激素、性激素 反馈调节 食物网、竞争、捕食、能量流动,某年全国理综试题生物学概念扫描核心概念：,概念的考查要求考生做到：,知其形,会写；,通其义,理解概念的内涵；,晓其用,弄清概念的外延；,因此概念的学习光靠记忆是不行的。,怎样学习概念呢？,概念的考查要求考生做到：,首先，做到会写。,要像 学习生字词、新单词一样，多读多写，形成固定词汇，不但会读还要会写，做到不增减字数，不写错字、别字。十倍的努力就会写！,第二，学会对概念分类。,要学会对这些名词概念进行分类掌握，它们可以分为：,1,、学科名词，如生物科学、生态学、遗传学、生理学等，这类名词作一般了解。,首先，做到会写。,2,、学说名词，如细胞学说，细胞膜流动镶嵌模型，,DNA,双螺旋结构模型，孟德尔学说，自然选择学说，现代生物进化论等，此类名词要了解学说诞生的时间和相关人物，重点掌握学说的主要内容，了解对学说的评价。,3,、物质名词，该类名词众多。如酶、,ATP,、,RNA,、载体、质粒、运载体、基因、叶绿素、生长激素、初级代谢产物、抗体等，要重点掌握化学组成（元素和基本单位），化学本质、来路和去路，功能等。,2、学说名词，如细胞学说，细胞膜流动镶嵌模型，DNA双螺旋结,以,RNA,为例，元素组成：,CHONP,；基本单位：,4,种核糖核苷酸；化学本质：核糖核酸；主要有三类，,mRNA,，,tRNA,，,rRNA,；来源：由,DNA,转录而来；功能：,mRNA,是翻译的模板，完成翻译后被水解，理解为不但转录形成，不断水解，,tRNA,是运载氨基酸的工具，寿命较长，能反复利用，,rRNA,是核糖体的主要组分之一。艾滋病毒的,RNA,可逆转录,以RNA为例，元素组成：CHONP；基本单位：4种核糖核苷酸,4,、结构名词,该类名词众多，需要从多个层面进行归类：,微观水平：,分子,-,抗体、载体、运载体、质粒、色素等,亚细胞水平,-,同源染色体、生物膜系统、线粒体、细胞质、神经纤维、细胞壁、核孔等,细胞水平,红细胞、效应,T,细胞、分生区细胞、酵母菌、蓝藻,组织水平,-,反射弧、筛管组织、血液,器官水平,-,垂体、睾丸、肺、肝脏、（下丘）脑、根、茎、叶,4、结构名词,该类名词众多，需要从多个层面进行归类：微观水平,系统水平,-,运动、呼吸、消化、循环、神经、内分泌、生殖、免疫系统,宏观水平：,个体水平,表现型、纯合子、酵母菌、蓝藻,种群水平,-,种群密度、菌落、基因库,群落水平,-,垂直结构、水平结构、食物链、食物网,生态系统水平,-,河流、森林、草原、抵抗力稳定性、自净作用,生物圈,-,碳循环、能量流动,系统水平-运动、呼吸、消化、循环、神经、内分泌、生殖、免,结构名词，重点理解位置、形态结构，化学组成和主要功能。如核糖体，理解为原核和真核细胞细胞质共有的颗粒状非膜性细胞器，主要由蛋白质和,rRNA,构成，能与,mRNA,结合完成翻译（或发生脱水缩合反应）,结构名词，重点理解位置、形态结构，化学组成和主要功能。如核糖,5,、,功能名词，该类名词也多，包括分子水平的的催化，专一性，半保留复制，表达，基因突变等；亚细胞水平的主动运输，分泌蛋白的合成与分泌；细胞水平的全能性，减数分裂，光合作用，细胞呼吸，兴奋，转,/,脱氨基作用等；个体水平的反射、本能、稳态、同化作用、需氧型等；生态系统水平的物质循环和能量流动等。其中包括大量的重要和核心的概念，要重点掌握发生场所或相关结构，发生条件，具体内容或过程。,5、功能名词，该类名词也多，包括分子水平的的催化，专一性，半,6,、,实验技术类名词及其它，如组织培养，培养基等。,名词概念的分类，重在平时各个击破，由量变飞跃成质变,。,第三、理解概念的内涵和外延。,概念的内涵和外延是概念最重要的特征，准确理解概念的内涵和外延是掌握概念的前提。如原核生物的理解：它们有哪些特征（无成形细胞核，细胞中央有一个拟核，细胞器只有核糖体，还有质粒,DNA,哟）属于内涵，它们主要有哪些类群（细菌，蓝藻等）属于外延。,6、实验技术类名词及其它，如组织培养，培养基等。名词概念的,又如同源染色体，其内涵包括在减数分裂过程中能联会（配对）的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方；其外延包括它是等位基因或者是相同基因的载体，减数分裂过程中能分离和（交换）重组，,X,和,Y,染色体形态大小虽然不同，但能联会也属于同源染色体。,有些概念的内涵和外延的理解需要借助特殊的方法进行。下举几例：,又如同源染色体，其内涵包括在减数分裂过程中能联会（配对）的两,1,、,对比法理解易混淆的概念。,如生长素和生长激素，要从来源，化学本质，功能方面予以对比。、,1、对比法理解易混淆的概念。,又如共生与寄生，有性生殖与无性生殖，单倍体、二倍体与多倍体，抗原与抗体，载体蛋白与基因载体等，都可以运用对比方法予以理解掌握。,又如共生与寄生，有性生殖与无性生殖，单倍体、二倍体与多倍体，,2,、,图示法配合理解一些核心概念。,如：细胞周期,又如：等位基因,a,b,a,b,c,d,e,A,a,2、图示法配合理解一些核心概念。ababcdeAa,第四、理顺相关概念之间的关系。,很多概念之间存在不同的关系，包括,隶属（上下位或包容）关系，,因果关系，,并列关系，,递进关系，,学生要在教师的指导下，在自己思维的基础上进行归纳、概括，发挥自我的主观能动性，主动参与学习，形成相应的概念图，既培养了自身的能力，又能避免囫囵吞枣式的机械记忆学习。,第四、理顺相关概念之间的关系。很多概念之间存在不同的关,1,感受器,神经元,反射弧,3,神经,中枢,5,效应器,2,传入,神经,4,传出神经,高级,中枢,低级,中枢,判断推理,条件反射,非条件反射,神经元是神经系统结构和功能的基本单位，分为三类：感觉、运动和中间神经元，反射弧至少由前两类神经元组成，反射弧与神经元是包容关系；反射弧由五部分组成，存在包容关系；,1,、,2,、,3,、,4,、,5,之间存在功能的递进关系；神经中枢又有高低级之分，与对应的行为之间存在因果关系。,1感受器神经元反射弧3神经5效应器2传入4传出神经高级低级判,例,2,、关于基因：,核基因,等位基因,非等位基因,隐性基因,显性基因,基因突变,基因分离,基因重组,交叉互换,自由组合,例2、关于基因：核基因等位基因非等位基因隐性基因显性基因基因,总之，生物学的概念特多，是学好生物学的基础，如何轻松、有效地理解，掌握并灵活应用，是每一个学生的渴求，也是生物教学之必需，希望以上内容，对指导学生学习有所裨益。,受体,载体蛋白,激素,酶,抗体,基因,载体,蛋白质,总之，生物学的概念特多，是学好生物学的基础，如何轻松、有效地,