从百草园到三味书屋(下)语文七年级上册课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,从百草园到三味书屋（下）,鲁 迅,从百草园到三味书屋（下）鲁 迅,1,明确目标,明确目标,2,1.,阅读文章第二,部分，了解三味书屋的生活，,把握文章的,主旨。,2.,分析人物形象，体会作者的情感。,3.,了解,朝花夕拾,，深入体会鲁迅的思想感情。,学习目标,1.阅读文章第二部分，了解三味书屋的生活，把握文章的主旨。学,3,课,前解疑,课前解疑,4,三味书屋位于浙江绍兴，由寿峰岚先生创办。,三味书屋,只,教授四书五经等文学古籍，不教授当时考取功名需要的八股文等。鲁迅求学,的,时候，是,寿镜吾,先生坐馆教书。寿镜吾秉承祖业，并恪守祖训，终生执教，不求功名,。,三味书屋,三味书屋位于浙江绍兴，由寿峰岚先生创办。三味书,5,思考探究,思考探究,6,读书生活,行拜师礼,问“怪哉”虫,大声读书,读书生活 行拜师礼问“怪哉”虫大声读书,7,快乐,折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏、画画儿,枯燥,问“怪哉”却得不到答案；读书的内容乏味；趁先生读书偷跑出去玩；在先生读书时画画儿,有趣,游戏中的乐趣；将读书游戏化的乐趣；看先生读书的乐趣,温馨回忆,快乐折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏、画画儿枯燥问“怪哉,8,优美的景色,神奇的传说,有趣的游戏,行礼拜师,问怪哉虫,大声读书,优美的景色行礼拜师,9,通过,对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，天真幼稚的欢乐心理。,通过,百草园自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的,生活对比,，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。,把握主旨,儿童心理说,对比说,通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿,10,他是本城中极方正,，,质朴，博学的人,。,须发都花白了，还戴着大眼镜。,我问“怪哉”，他脸上有怒色。教授的内容不符合儿童心理。,他有,一条戒尺,，,但是不常用，也有罚跪的规则，但也不,常用,，普通总不过瞪几眼。,人物形象,学识渊博,思想,古板,和蔼开明,他是本城中极方正，质朴，博学的人。须发都花白,11,先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。,我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。,感激,观察细致,他是本城中极方正，质朴，博学的人。,敬佩,先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。我,12,积累拓展,积累拓展,13,1.,内容上,，,自由驰骋,，,知识丰富,，,堪当,一部历史与文化的百科全书,。,2.,叙述上,，,成人,视角与儿童,视角,（,现在,视角与过去,视角,）,自由,转换,。,3.,表达方式上,，,议论,、抒情、描写、记叙灵活运用,。,4.,在,回忆中随时插入正面的讥讽,议论,，,引用,政敌的语言讽刺嘲笑政敌,。,1.内容上，自由驰骋，知识丰富，堪当一部历,14,狗,猫,鼠,：,讽刺陈,西,滢,等像猫一样的人。,阿长与,：,丑陋,背后是她的憨厚，愚昧背后,是她,的善良。,二十四孝图,：,表达了推行,白话的决心。,五猖会,：,批判,了封建教育对儿童身心发展的束缚。,无常,：,批判,讽刺了所谓的正人君子们。,狗猫鼠：讽刺陈西滢等像猫一样的人。阿长与,15,父亲的病,：,在,冷静的叙述,中,讽刺,只,认金钱没有医德的,庸医。,琐记,：,表现出探求,真理的强烈,愿望,。,藤野先生,：,表达,了对藤野先生深情的怀念。,范爱农,：,表现,了对辛亥革命不彻底的失望和对这位,耿直孤,傲,的爱国者的同情和悼念。,父亲的病：在冷静的叙述中讽刺只认金钱没有医德的庸医。琐,16,朝花夕拾,是作者与读者的精神,对话,：,作者,掏出心,来,，,真诚,地袒露自己生活与内心的秘密、真实的欢乐与,痛苦,，,希望,引起,读者,（,听众,）,的,共鸣、联想、议论与,诘难,，,达到,精神的互补,朝花夕拾,充满,了个体生命的童年时代与人类文化发展的,童年,（,原始,）,时代,所特有的天真之气。这里展现的是一个“人间爱者”对于人类生存的基本命题“爱”与“死”的童年体验的追记与成年的思考,。,朝花夕拾是作者与读者的精神对话：作者掏出心来,17,从百草园到三味书屋(下)语文七年级上册课件,18,