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单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,2,节 糖类 油脂,沪教版 九年级下册,第2节 糖类 油脂,导入新课,你了解植物的光合作用吗？你还记得光合作用的产物是什么？可用什么方法检验这些产物呢？,导入新课 你了解植物的光合作用吗？你还记得光合作用的产,推进新课,活动,1,：糖类,一盆花草，置于太阳下,这些花草在发生着什么变化？用什么方法可以检验证明？,推进新课活动1：糖类 一盆花草，置于太阳下 这,1.,光合作用,【,想一想,】,光合作用的产物是什么？如何检验？你能用化学方程式表示光合作用吗？,【,点拨,】,沐浴在阳光下的绿色植物在悄悄进行了一个一个重要的化学变化，它把二氧化碳和水合成葡萄糖，同时生成氧气。,1.光合作用 【想一想】光合作用的产物是什么？如,绿色植物在生长过程中还能把葡萄糖进一步转化成蔗糖、淀粉或纤维素。,绿色植物在生长过程中还能把葡萄糖进一步转化成蔗糖、淀,2.,淀粉与葡萄糖作用,我们可以从哪些食物中摄取淀粉？淀粉在人体内如何被消化？,【,讨论交流,】,2.淀粉与葡萄糖作用 我们可以从哪些食物中摄取淀粉,大米、玉米、土豆、面粉等食物主要成分是淀粉，淀粉在酶的催化作用下与水反应，转化为葡萄糖，食草动物还能把牧草、青草等中的纤维素通过体内的微生物作用分解、消化，转化成葡萄糖。葡萄糖进一步发生缓慢氧化变成二氧化碳和水，同时释放热量。,【,小结,】,大米、玉米、土豆、面粉等食物主要成分是淀粉，淀粉在酶,马拉松运动员在途中为什么补充葡萄糖水？低血糖的人出现乏力、疲倦、昏迷、休克等症状时为什么应及时补充葡萄糖水而不是淀粉？,葡萄糖在体内可以直接氧化，提供人体所需的能量，而淀粉则需要经过消化、水解才能变成葡萄糖。,【,联想与思考,】,【,点拨,】,马拉松运动员在途中为什么补充葡萄糖水？低血糖的,3.,葡萄糖和淀粉的检验,（,1,）葡萄糖的检验,步骤：制取氢氧化铜。向试管中加入,2 mL 10%NaOH,溶液，滴加,5%,的硫酸铜溶液,45,滴，混匀，观察现象。向试管中加入,2 mL10%,葡萄糖溶液，并在酒精灯上加热至沸腾，观察发生的现象。应用：糖尿病患者，葡萄糖在体内的代谢不正常，葡萄糖会随尿液排出，如何检查病人是否尿糖？,3.葡萄糖和淀粉的检验（1）葡萄糖的检验 步骤：制,（,2,）淀粉的检验,原理：淀粉与碘反应呈现蓝色，用碘水或碘酒可以检验食物中是否含有淀粉。,步骤：将碘水滴在自带的食物（山芋、土豆、面包等）上进行检验，观察是否变蓝。,（2）淀粉的检验 原理：淀粉与碘反应呈现蓝色，,在全球减肥热潮中，脂肪在人们心目中的地位可以说是每况愈下，甚至,“,谈脂色变,”,，别说摄入了，就连身上的脂肪都,“,恨不得除之而后快,”,，这种看法科学吗？,在全球减肥热潮中，脂肪在人们心目中的地位可以说是每况,4.,油脂的作用与植物油脂的提炼,【,讨论与交流,】,油和脂有什么不同？哪些植物的果实含油脂较多,?,哪些食物中油脂含量较高？为什么说含油脂高的食物是高热量食物？,4.油脂的作用与植物油脂的提炼【讨论与交流】,油脂是人体必需的重要营养物质，在体内消化，氧化分解，释放热量，是人体主要功能物质之一，也是人体的备用能源。,1,克油脂氧化释放的热量是淀粉和蛋白质的两倍多，因此说含油脂高的食物是高热量食物。,【,小结,】,油脂是人体必需的重要营养物质，在体内消化，氧化分解，,【,拓展,】,阅读课本,P,78,“,拓展视野：从大豆中提取油脂”。,【拓展】,方法一：压榨法。,将大豆研碎，用力挤压，可观察到有油状物产生。,从大豆中提取油脂,方法一：压榨法。将大豆研碎，用力挤压，可观察到有油状物产生。,步骤：（,1,）将,5g,花生研碎，加入,10mL,己烷，振荡后，静置几分钟；,（,2,）过滤，取滤液；,（,3,）将提取的滤液，用热水浴蒸发掉己烷；,（,4,）将油移入试管，加入,10mL,水，振荡静置后观察到油和水分层，油浮在水上面。,方法二：溶炼法。,原理：己烷（一种有机溶剂）能够溶解大豆、花生等中的油脂，从而提取出来。,步骤：（1）将5g花生研碎，加入10mL己烷，振荡后,【,反思,】,人每天摄入油脂过量会导致什么结果？怎样防止肥胖？,【反思】,典例剖析,例 实施,“,农村义务教育学生营养改善计划,”,后，某校课间为每个学生提供一包饼干。饼干主要为人体补充的营养素是（）,A.,糖类,B.,蛋白质,C.,维生素,D.,油脂,【,解析,】,饼干的主要成分是面粉，面粉中含有淀粉，淀粉属于糖类。,【,答案,】,A,典例剖析 例 实施“农村义务教育学生营养改善计划”后，,课堂小结,本节课你有哪些收获？还有哪些不清楚的？,【,小结,】,根据下表总结。,课堂小结 本节课你有哪些收获？还有哪些不清楚的？【小结】,1.,从教材练习中选取；,2.,完成练习册中本课时的习题。,课后作业,1.从教材练习中选取；课后作业,如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。,林格伦,如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会,
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