沁园春长沙ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沁园春,长沙,沁园春 长沙,1,词,：,1、,又称“长短句”、“诗余”，也叫“曲词”或“曲子词”，是配乐歌唱的，后来逐渐和音乐分离，成为一种单纯的文学体裁。,2、词有词牌，有的还有题目，题目与所写的内容有关，而词牌则基本上与词的内容无关。,3、词的分类：按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠,。,词：,2,沁园春词牌特点,分为上下两阙，属双调,上阙13句56字，押四平韵（头、流、由、浮）,下阙12句58字，押五平韵（游、稠、遒、侯、舟）,属长调,沁园春词牌特点分为上下两阙，属双调,3,听录音，小声跟读，纠正字音,沁园春长沙,毛泽东,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。,听录音，小声跟读，纠正字音 沁园春长沙,4,写作背景,1925年，当时革命蓬勃发展，,国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。,但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。,这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，回忆当年求学和革命斗争生活，面对日益高涨的革命形势，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。,写作背景1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，,5,模仿范读，带有感情地,大声自读,这首词。疏通字词的意思。,给下面加线字注音,（1）,沁,园春（）,（2）,峥嵘,岁月（),（3）百,舸,争流（）,（4）怅,寥廓,（）（）,（5）沉,浮,（,）,（6）挥斥方,遒,（）,（7）浪,遏,飞舟（,）,q,n,zhng rng,g,li,o,ku,f,qi,模仿范读，带有感情地大声自读这首词。疏通字词的意思。给下面,6,齐读，思考上、下片主要写什么内容,上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图,下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。,齐读，思考上、下片主要写什么内容上片：写景，描绘湘江绚丽多彩,7,“看”,领字,看：统领到哪一句？,万类霜天竞自由,齐读这一段描写，,思考：这七句的视角变化和写景顺序是怎样的？,由远及近,由上自下,由静到动,远眺,近看,仰望,俯瞰,“看”领字看：统领到哪一句？万类霜天竞自由齐读这一段描写，由,8,万山红遍,万山红遍,9,层林尽染,层林尽染,10,漫江碧透,万类霜天竞自由,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,漫江碧透万类霜天竞自由百舸争流鹰击长空鱼翔浅底,11,“意象”简释,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想,12,小组交流：在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？为什么？,层林尽,染,写出了色彩浓烈,百舸,争,流,写出了千帆竞发的热烈场面,鹰,击,长空,写出了雄鹰展翅奋发、强劲 有力之状,鱼,翔,浅底,突出了鱼儿自由轻快之态,竞,自由,有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力,小组交流：在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？为,13,写作背景,1925年，当时革命蓬勃发展，,国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。,但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。,这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，回忆当年求学和革命斗争生活，面对日益高涨的革命形势，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。,写作背景1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，,14,意象,万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼,意境,生机勃勃 壮阔绚丽,感情,乐观热烈、奋发向上,暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势,一切景语皆情语,景中寓情,意象万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼意境生机,15,沁园春长沙ppt课件,16,怅、问对祖国命运的关注,“谁主沉浮”的意思是？,谁主宰事物的盛衰消长，谁掌握国家命运，民族前途。,怅：原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。,作者也因感慨祖国山河寥廓而发出深沉的思考：苍茫大地，谁主沉浮？,怅、问对祖国命运的关注“谁主沉浮”的意思是？谁主宰事物的,17,男女同学交替朗读下阙，,思考：作者回答了上阕的问题没有？答案是什么？,恰,领字,同学少年,男女同学交替朗读下阙，思考：作者回答了上阕的问题没有？答案,18,1、“恰同学少年，风华正茂，书生 意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”展现了诗人这些青年怎样的精神风貌？2、最后三句抒发了诗人怎样的情怀？3、哪些字词可以体现这种情感？,1、“恰同学少年，风华正茂，书生 意气，挥斥方遒。指点江,19,这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌？,青春年少,热情奔放,才华出众,关心国家,无畏无惧,敢于斗争,这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌？青春年少,20,最后三句抒发了诗人怎样的情怀？,实写回忆当年在此游泳的情景，既是深情怀念，同时也虚指激励自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。,情中显志,最后三句抒发了诗人怎样的情怀？实写回忆当年在此游泳的情景，既,21,总结,纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。,全词上阕写景，意境开阔，气魄豪迈，；下阕抒情，胸怀博大，斗志昂扬。,艺术手法：上阙景中寓情,下阙情中显志,有感情地齐读全诗，注意语速和语调。,总结纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪迈，体现了一代伟人,22,鉴赏诗歌流程,流畅诵读 理解文意 理解感情,背诵玩赏 体会韵味,鉴赏诗歌要点,知人论世：了解作者、时代、写作背景,把握技巧：推敲词句、捕捉,意象,、体会音韵,展开想象,鉴赏诗歌流程,23,