第17课大河流域的文明曙光课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,第17课,大河流域的文明曙光,北师大版义务教育课程标准实验教科书,历史八年级下册课件,导入新课,几千年来世界上发生过多少惊心动魄的故事,出现过多少叱诧风云的人物,流传过多少新奇有趣的故事,至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍品？这一切都是你们渴望知道的，也是应该知道的，人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢？,神奇的金字塔,自主探究,你知道古埃及文明是怎样出现的吗,?,神奇的金字塔,尼罗河,神奇的金字塔,你知道吗？,你知道古埃及神奇的金字塔吗？,神奇的金字塔,金字塔,神奇的金字塔,神奇的金字塔,埃及法老的金棺,神奇的金字塔,合作探究,你知道金字塔是怎样修建的吗？,神奇的金字塔,汉谟拉比法典,两河流域,古巴比伦王国,汉谟拉比法典,古巴比伦王国,发源地,都城,性质,法典,两河流域,巴比伦,中央集权的奴隶制国家,汉谟拉比法典,读书回答,汉谟拉比法典,汉谟拉比法典,第一九六条 倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。,第二,00,条 倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。,第二,0,五条 倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。,汉谟拉比法典,读后思考,:,汉谟拉比法典,的实质是什么？,（是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶制的,残酷性,）,材料阅读,汉谟拉比法典,巴比伦空中花园,汉谟拉比法典,谈古论今,两河流域的地理位置约相当于现在的伊拉克共和国所处的位置，你知道这个地方战争频发与地理位置有什么关系吗？,汉谟拉比法典,印度河,恒河低地,“种姓”的国度,古代印度,“种姓”的国度,在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？同样是人，他们却要远离城市居住，同样是人，他们却 被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度,?,为什么会沿续到今天,?,你知道吗,?,“种姓”的国度,名 称,社会阶层,职权和义务,婆罗门,祭祀贵族,掌握神权,刹帝利,国王和各级官吏,掌管军事和行政大权,吠 舍,从事农、牧、工商业的小生产者,向国家缴纳赋税,首陀罗,社会最底层的劳苦大众,从事各种低贱的职业,“种姓”的国度,“,种姓制度,”,人为地制造了极不平等的社会等级，会带来什么后果？,众言堂,“种姓”的国度,1.,佛教兴起的时间、创始人、教义。,2.,佛教教义有哪些进步意义,?,有哪些局限性,?,佛教的产生和传播,你知道,”,王子成佛记,”,的故事吗,?,自主探究,“种姓”的国度,想一想,:,佛教的主张与“种姓制度”有哪些不同,?,合作探究,“种姓”的国度,你知道吗,?,印度的长期落后,与历史上的种姓制度有关系吗?,众言堂,“种姓”的国度,第,17,课 大河流域的文明曙光,四大文明古国,金字塔 尼罗河流域 古代埃及,汉谟拉比法典,两河流域 古代巴比伦,“种姓”的国度 印度河流域 古代印度,万里长城 黄河流域 古代中国,板书设计,1.,出示四大文明古国简表。,2.,引导,学生比较：四大文明古国有哪些共同之处？,学生在教师的启发下得出结论,:,都发源于大河流域；都创造了辉煌灿烂的文化，都给人类留下了宝贵的历史遗产；都是奴隶制国家，都残酷剥削和压榨劳动人民,从而引导学生珍惜今天的幸福生活，并努力学习，为人类创造更美好的明天！,课堂小结,