云南的中医药教育事业发展诠释

云南的中医药教育事业开展诠释论文关健词:云南中医药教育论文摘要:就云南省目前的中医药教育现状，提出改良教育观念、教学模式、课程比例、教学资源、专业设置方面的建议。传统的中医药教学，已经无法满足云南省人民的健康需要和医药卫生事业开展的需求，应从以下几方面着手进行改革:1教育观念的转变1.1正视全才、专才与人才的关系从全国就业的各种调查资料显示，医学院校的学生因为太过专业，其它非专业知识匾乏，择业时一旦没有与其专业对应的岗位，不象其它综合院校的学生容易重新找到新的岗位，这一问题在中医药院校中显得尤为突出。所以我们要重视专才，兼顾全才，才可能适应目前社会、市场开展的需要。1.2教育要立足于效劳很多教师和教育管理者都认为:学校是神圣的殿堂、高贵的象牙塔、学术的权威地，教育就是对学生的教诲，一向都是居高临下的，无视了学生的主观能动性，淡化了学校就是为学生的学习和生活进行效劳的根本场所，国外及国内的一些知名大学的经验，值得我们借鉴。1.3教育应该是一种引导教育是对学生的特点、专长进行引导，促进其朝自身兴趣和社会需求的开展而不断开展，教育不仅仅只是完成专业的教学任务，涉及的层面、领域及其宽广，这是一个非常值得引起重视的教育理念。1.4教育不能埋没学生的创造性意识现在很多中医药教育人士认为，中医教育就是一种完全的继承，全盘化吸收，学生就应该改变自己已有的思维方式、科学知识，循规蹈矩地接纳传统的中医药知识。但个体会因为已有的知识根底、思维方式、认知角度的不同，同一问题，从不同的角度去看待和认识，得到的结果完全不一样的，所以老师不仅要“传道、授业，更重要的是针对不同学生，在认知过程中产生的疑问进行“解惑，此者方为为师之根本。2教育模式的改良2.1对理论与实践的次序应适当进行微调目前云南省一直沿袭使用的中医教学模式“理论实践毕业，本体系确实重视了知识的连续性和阶段性，但这一模式的明显弊端是使中医药的实践与理论有了很大的脱节，没有表达出中医药实践对初学者重要性，很多学生由于对中医药的很多知识缺乏感性认识，造成对很多专业知识的理解和吸收有着极大的障碍。中医药作为一种经验科学，实践是非常重要的，也是具有一定医药工作经验的人员学中医药感悟性高、进步大的原因。因此可以采用更适合中医药教育的方式，即局部根底理论阶段性实践再理论再实践一毕业，或是“先实践一理论再实践，这对提高医药教育水平会有一定实践意义。教育水平的最终表达是学生对知识的掌握程度和应用水平，学制安排的改变和调整应该围绕这一目标。2.2注重学生实践的积极性和有效性我省目前的中医药教育实践的时间并不短，5年制的本科教育实习期为一年半，4年制本科教育实习期为1年，3年制专科实习期为半年，4年制中专那么实习1年。由于很多实习医院或单位实习生太多，实习单位未能真正完成对学生的实习任务，不过是将实习生当“跑腿来用而已。加之学校对实习单位没有利害关系和管辖权利，所以学校对实习单位的约束力非常薄弱。这些导致学生实习的积极性和有效性受到很大的冲击。教育不仅仅是学校的事情，也是整个社会的义务，每一个与此有关的单位都应该做到尽职尽责。同时学校及有关部门也有必要充分利用利益杠杆并调动管理机制，重新调整教育经费的分配，对实习学生和实习单位的实习质量、成绩进行量化，实施奖惩措施，调动和提高实习单位学生实习的积极性和有效性。2.3开创多层次的学生实践方法和路径现行的根本方法都是学校统一安排学生到规定的单位、部门实习，实习内容多较为单一和枯燥，不能满足学生个体和社会的需要。可以调整为，大局部根本内容由学校统一安排进行实习，少局部个人可根据自己的爱好和特长自主选择实习单位和部门。如此既让学生得到根本技能的锻炼，也顾及学生的特长和爱好。甚至还可以根据情况及市场的变化和学生的个人开展要求，重新调整所选择的实习内容和单位。2.4课程比例的调整目前云南省的中医药教育课程设置中大多是50一60%中医专业内容，35一40%西医内容，5一10%其他非专业课程。很多重要课程如数学、物理、科技写作、艺术欣赏等在医学类学生中没有开设;计算机课每周只有2学时，课程内容多为计算机原理(或语言程序)，造成许多学生完成计算机教学后只会开机、关机。学校培养的对象是一个适应社会开展，有一定的专业知识，有一定的社会勾通能力，有一定的审美欣赏水平，有一定的生活情趣和生活适应能力的学生，所以素质教育是教育的重要议题。素质教育课程比例可调整为20%、西医课程为40%，中医课程为40%。2.5教育资源的开发2.5.1进行多种渠道的师资配置和选用。每个学校都必须配备有自己的优秀师资，为了让学生受到更好的教育，尽可能聘用该学科、该专业、相关课程的较(最)优秀的教师进行执教，可以把外面的行家请进来;自己的人员走出去，加强培养自己的专业队伍，同时需要人事部门及用人单位的用人制度给予政策倾斜。现在绝大多数单位仍然在吃“年龄饭，缺乏竞争机制，极不利于提高劳动积极性，不利于新秀的脱颖而出。2.5.2注重教材的科学性和地方性。教材是学生获取知识的源泉、是学习的样本，也是教师进行教学的工具，其重要性不言而喻，现行的部份教材有些过时，脱离实际，甚至有些内容缺乏科学性，这个问题非常值得重视和反思。云南素有“动物王国、“植物王国、“药材王国的美称，但是并没有在全省的中医药教育中表达出来，中药教材还是很老的一本84年版或95年版的?中药学?，可以考虑教学上充分利用云南的优势，结合云南的资源特点，大力开展中药教育和实践，推动云南民族民间医学的开展。2.5.3实现教学资源的真正共享。资源共享一词运用由来已久，而在我省各中医药院校中，仍然各自为政，互不干预，不但不资源共享，甚至把自己的资源视如珍宝，藏得越深越好，其实资源共享既不是一种无偿转让，更不是完全泄密，它是一定范围内的有偿效劳，既能表达个人和单位的价值，也是有利于群体和个人，更重要的是节约社会资源，缩短社会开展时间，加速中医药教育事业的开展。