《晁错》 教学案 高二语文

高二语文教学案 晁错 20111014晁错 教学案一、学习目标 1. 掌握常见文言实、虚词的意义和用法，掌握特殊文言句式2.培养鉴赏评价能力，鉴赏史记描写人物形象的方法（通过梳理矛盾冲突、品味人物语言、借助烘托来把握人物形象的思想性格）。 二、学习重点 1.掌握常见文言实、虚词的意义和用法，掌握特殊文言句式2.鉴赏文学作品的形象和表达技巧 三、学习难点 1.难翻译的词语句子 2.刻画人物的手法 3.对晁错的评价 四、学法指导 1.反复阅读培养语感 2.结合注释初步翻译 3.概括段意揭示中心 4.把握语言表达方式 5.掌握各种语言现象6.做成卡片及时翻看 7.适当练习延伸拓展 第一课时解读文本 （一）晁错生平 （ 见学生手中材料中学第二教材） （二）语言知识 A. 字音： 见练习册B.指出并说明通假字： 1、与雒阳宋孟及刘礼同师2、由此与错有卻3、诸侯皆喧哗4、吴楚罢不5、计划始行，卒受大戮C.指出古今异义词，解释古义： 1、以文学为太常掌故2、独闻济南伏生故秦博士3、诏以为太子舍人 4、欲因此过为奏请诛错 5、因上便宜事6、于是景帝默然良久D.解释加点实词： 1、天下无治尚书者2、年九十余，老不可征3、然奇其材，迁为中大夫4、公言善，吾亦恨之5、太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错6、力未有以伤7、丞相谢8、诸侯皆喧哗，疾晁错9、上书言军事，谒见上10、宠幸倾九卿E .解释加点虚词： 1、错常数请间言事，辄听2、上令公卿列侯宗室集议，莫敢难3、刘氏安矣，而晁氏危矣4、还，因上便宜事5、欲因此过为奏请诛错6、以其辩得幸太子7、以诛错为名F.指出并解释活用词活用 ： 1、 然奇其材，迁为中大夫2、太子善错计策 3、别疏人骨肉 4、上令晁错衣朝衣斩东市 5、吾当先斩以闻 6、内杜忠臣之口 7、外为诸侯报仇 8、错乃穿两门南出G.说明特殊句式： 1、晁错者，颖川人也2、学申商刑名于轵张恢先所3、乃先请，为儿所卖，固误4、此非庙垣，乃堧中垣5、上令晁错衣朝衣斩东市6、太常遣错受尚书伏生所7、以其辩得幸太子 8、时言削诸侯事及法令可更定者9、为儿所卖第二课时（三）研讨探究 1.晁错记叙了晁错哪些方面的事迹，其中影响最大的是哪件事？ 提示： 被派去齐向伏生学习，他学习回来后上书讲述其所学，得到文帝的赏识。 晁错善于辩论，智谋出众，深得太子宠信，称他为“智囊”。 多次上书孝文帝，探讨削弱诸侯的事以及更改法令的事。 景帝时更改了许多法令制度。 击败了丞相对自己的中伤。 向景帝提出削藩策，在朝廷内外引起极大震动，诸侯以此为借口发动叛乱。 其中影响最大的是：向景帝提出削藩策，在朝廷内外引起极大震动，诸侯以此为借口发动叛乱。 2.晁错最后落得腰斩东市的结果，原因有哪些？ 削弱诸侯势力，触动了诸侯的根本利益。 晁错一介书生，对诸侯王对中央政权的危害是看得透彻，可是却没估计到各诸侯王联合反叛会有怎样的后果。 为人过于严肃，又不能容忍别人的过错，一人立于朝廷之上，孤危无援。 只依仗皇上的宠信，有些有恃无恐。 其政敌伺机陷害。 他的削藩策略还不够成熟。 3.司马迁说，晁错擅权，“变古乱常，不死则亡”。苏轼晁错论中也说，以七国之强，而晁错要立即削弱它们，是为了沽名钓誉。你如何评价晁错的所作所为？你认为一位政治家要想改革时弊，应具备哪些方面的素质才有可能结局比较圆满？ 提示： 本题具有开放性，请各抒己见，自圆其说。 4.司马迁塑造的晁错这个形象，性格鲜明，主要是通过哪些手法来表现这个人物的？ 在矛盾冲突中表现人物。 通过人物的言行表现人物。 通过反面衬托和侧面烘托表现人物。 （四）拓展延伸 景帝听了邓公一番话后，“默然良久”，请描述一下此时他的心理活动，不少于100字。请为晁错写副对联，以此与晁错对话。 (五) 练习巩固： （练习册） 3