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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,草原放牧三年级上册人音版小学音乐欣赏,46、寓形宇内复几时,曷不委心任去留。,47、采菊东篱下,悠然见南山。,48、啸傲东轩下,聊复得此生。,49、勤学如春起之苗,不见其增,日有所长。,50、环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。,草原放牧三年级上册人音版小学音乐欣赏草原放牧三年级上册人音版小学音乐欣赏46、寓形宇内复几时,曷不委心任去留。,47、采菊东篱下,悠然见南山。,48、啸傲东轩下,聊复得此生。,49、勤学如春起之苗,不见其增,日有所长。,50、环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。师生问好,123|45-,同学们一好一!,15-|53-|5432,您好您好_曾老师您好一-!,草原小姐妹故事简介,蒙古族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹。一天,她们利用假白,自告奋勇为生产队放羊,不料半路上遇到暴风雪。羊群经不住暴风,雪的袭击,顺着风势越走越远。姐妹俩冒着刺骨的风雪,一路保护,着受惊的羊群。龙梅为救一只埋进雪里的羊和玉荣、羊群失散了。,待她找到玉荣时,发现妹妹光着一只脚在走路,那只光脚已冻成了,坨子了。龙梅急忙脱下自己的靴子给妹妹穿,可是靴子已冻在了脚,上,脱不下来。她只好撕下了袍子的一角,包好妹妹冻僵的脚,背,着她艰难地往前走,走着走着,终于倒了下去。由于铁路工人和寻,找她们的公社书记等人及时赶到,姐妹俩和羊群都安全脱险。龙梅,和玉荣受到了共青团中央的表扬。,全曲一共有五个部分:草原放牧;与暴风雪搏斗;在寒夜中,前进:党的关怀记心间;千万朵红花遍地开。今天我们欣赏的,是第一部分草原放牧,我国著名教育家陶行知先生认为:好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学、先生教的法子必须根据学生学的法子。初中信息技术课是一门实践性、实用性都非常强的课程,必须要理论与实践紧密结合,不光要在教师的指导下进行理论知识的学习掌握,而且还应不断地进行实践操作和练习,学以致用。如果教师只是在给学生灌输课本知识,忽视了学生自主性学习能力的培养,忽视课堂上学生学习的主体地位,从而压抑了其主动性和创造性,这与新课标下的信息技术课堂教学是不符合的。因此,在信息技术课上对学生进行自主学习能力的培养是非常必要,我们应该根据学生的年龄特点、个性差异、兴趣爱好的不同来选择教学内容、采取恰当的方法、手段和措施积极地去发挥学生的主观能动性。,1.构建和谐师生关系,是培养学生自主意识的前提,新课程中的课堂教学特别强调构建和谐的师生关系。师生之间的关系决定课堂教学的面貌,师生关系融洽,才能亲其师,信其道。陶行知先生曾说过:真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。教师要把真挚的情感投入自己的工作中,把学生视为朋友、亲人,以诚相待、以情相待、以友相待,努力构建一个民主、平等、尊重、和谐的师生关系。让学生体会到教师是他的良师益友,这样学生才会充分自由地彰显个性,毫不隐瞒自身的观点,尽显所思所想,达到知无不言,教师的教学活动才能赢得学生的支持和配合。在学生有错时,教师应积极帮助引导,不过份地批评指责,而要给他们改正的实践和机会,使学生感到老师在期待着我。哪怕学生有点滴进步,教师也要真诚地称赞他们或摸摸他们的头,拍拍他们的肩。学生从教师的举手投足中感受到教师对他们的爱,体会到自己的价值,树立参与课堂活动的信心。反之,如果师生关系紧张、有敌意,学生就不会喜欢你这个人,更不会喜欢上你的课。因此,融洽和谐的师生关系是学生自主意识的前提。,2.借助多彩生活内容,是培养学生自主意识的源泉,生活即教育是陶行知教育思想的核心。教育的根本意义是生活的变化,教育是为了生活,离开了生活的改进,教育就失去了意义。这就要求教师要从课堂和书本走出来,去关注社会生活,即关注生活重于关注书本。教师教活书,学生用活书、人生需要什么,我们就教什么的以生活为中心的教育,不仅使书本知识变活,而且使师生开阔视野,从社会生活中吸取综合的多方面的知识,从而获得思想和精神力量。社会生活是信息技术应用与发展的大舞台,在信息技术课堂中,教学内容是取自多方面的,不仅来源教材,也可以来自生活,来自突发事件,来自学生。比如:教师节时,学生们喜欢送贺卡给我,我便抓住时机,鼓励学生自己动手制作一张图文并茂的电子贺卡从网上E-mail送给老师。这样,学生学习的自由度更大,学习空间更广,知识点会更阔,内容会更多,学生学习的学生自主精神会体现得更加淋漓尽致。因此,丰富多彩的社会生活是学生自主意识、健康成长的肥田沃土。,3.创设真实教学情境,是培养学生自主意识的方法,教师要注意创设各种真实的情境,给每个学生搭建一个活动的舞台,让他们在自己的舞台上主动、积极地思维,学会合作、竞争,不断完善和超越自己。如:在讲Powerpoint背景设置时,我先展示自己的照片和我的家幻灯片,让学生在幻灯片中看到老师的照片和老师的家人,真实的人物照片和简介,美丽的画面和动画效果,再加上背景音乐,无一不引起同学的赞美,同学们都想为自己的家也做一个幻灯片。创设这个完全真实、高复杂度的情景激发了学生的学习热情,也使他们明确了学习目标,还触发了学生探索:是用什么软件制作的?里面的照片是怎么放进去的?里面的音乐怎么放的?等问题,也为后面的学习做好了铺垫。创设一个适当的、真实的教学情境能够大大提高课堂的活跃性,激发学生学习的动力,在活跃的师生教学氛围中,在宽松、参与、协作的过程中,最终激发学生自主意识兴趣,实现教学目标。,4.运用科学指导方法,是培养学生自主意识的根本,把学生放在主体的地位,探索引导学生学的方法,把教学过程变成教学做合一的过程。的确,信息技术不同于其他学科,它不但要求学生掌握一定的计算机基础理论知识,更强调的是学生的动手能力的培养。以前边讲边练的教学学方式虽然可以为学生提供大量的理论知识,但不利于学生掌握计算机的操作技能。因此,在初中信息技术教学中要应用一些科学的指导方法,以培养学生终身学习的能力。例如我在教学艺术字设计时,我就自行制作了一个生动有趣的课件,里面有设计的步骤,还有一些设计了的艺术字效果。我将这个课件发送到每一台学生机,让学生对照去学习,通过学习,再自主地去设计出更漂亮的的艺术字。在这节课中,重要的是没有教师的帮助下能够自已去设计,学生设计的艺术字都很漂亮,而且有的很新颖,对于培养学生的自主意识能力起到了良好的效果。,5.多元评价形式,是培养学生自主意识的催化剂,课堂是允许学生出错的地方,信息技术教师要树立新的评价观,我们要改变那种一味批评的评价方式,提倡多元评价,用多种尺子来衡量不同的学生,用激励赞美来促使师生进入教学的兴奋状态。在课堂评价中,可以引导学生进行互动式、自我式、师生换位式等多种评价,同时应注意要分考虑学生的综合素质,过程与结果并重,尊重学生的个性差异,采取综合性的评价内容和方式。如对学生思想、行为习惯的评价;对学生人生观、价值观及生活态度的评价;对学生意志品质的评价;对学生创新意识的评价等方面,通过和谐的评价,师生之间产生心灵世界的强烈共鸣,产生思想的火花、智慧的火花,产生对学生进步发展的强大动力。通过多元评价,让信息技术课堂回归真实的生活世界,进一步引导学生懂得生活、学会生活、创造生活,帮助学生更好的学习信息技术,稳步的提升信息素养。使评价为促进学生发展而评价。只有这样,学生在评价中才不断进步,才能保护学生的探究热情,树立信心,真正使评价成为学生发展的推动器。,总之,作为信息技术教师,培养学生自主意识的能力是我们的教学目标,这就要求我们教师要用心去设计每一节课,多想出一些好点子来吸引学生的注意。给学生一片自主的天空,我们的信息技术课堂就不再是枯燥、乏味的场所,而是一片充满着浓郁情感的动感地带,是一个充盈着旺盛生命活力的舞台。,当前我国计算机教育不是很完美,存在着不少问题,亟需国家教育部及相关部门认真探讨,该如何去解决一些在教育上所存在的问题,以便更好地根据社会需求,培养更多的计算机领域的莘莘学子,为社会发展发挥力量。众所周知,教学思路不清晰,普通高等教育和高职教育分属于两个类型完全不同的教育体系,其培养目标和服务对象也不相同。普通高等教育的培养目标主要面向未来的工程师,学生应该有较为系统、完善的理论学习,具备一定动手能力:而高职教育培养的高职生,是工程师和操作人员之问的桥梁,高职生需要一定的理论认知,但是动手实践能力的培养更为重要。,1.我国计算机科学教育的现状反思,计算机教育在我国的发展不平衡,普及推广的历史并不长,教学方法上受传统学习观的影响,重知识的获取与积累,学习的渗透性与研究性重视不够。笔者认为我国的计算机教育专业主要存在下列问题。,1.1教材内容陈旧,不符合信息科技的发展要求翻阅一下我国高校的计算机教材,通常都是偏重于所谓的理论教育和素质教育,即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景,而忽视了新技术的日新月异的突破和发展。,1.2各高校计算机专业缺乏特色随着经济发展和社会对人才要求的变化,师范教育培养目标的“定位”急需作出新的调整。培养上缺乏多样化与丰富性,“千人一面”,学生个性发展空间和时间不够是当前普遍存在的问题。查阅全国所有高校的计算机专业教学计划可以发现内容大同小异,这势必导致的结果是我们的计算机人才培养没有特色,千篇一律而失去个性。,1.3计算机专业英语水平偏低。我们都知道计算机和英语是密不可分的,要使我国的软件业水平能与国际接轨,离开了英语是绝对做不到的,但是就我国目前高校学生尤其是专科师范院校学生的英语水平整体来说是偏低的,基础英语水平的低下必然导致专业英语的学习困难,所以英语成了许多计算机专业学生的拦路虎。,2.计算机教育存在的问题,教学思路不清晰普通高等教育和高职教育分属于两个类型完全不同的教育体系,其培养目标和服务对象也不相同。普通高等教育的培养目标主要面向未来的工程师,学生应该有较为系统、完善的理论学习,具备一定动手能力:而高职教育培养的高职生,是工程师和操作人员之问的桥梁,高职生需要一定的理论认知,但是动手实践能力的培养更为重要。,许多高职院校对高职教育的培养思路认识并不清晰,在制定培养方案时,片面强调加强理论知识的学习,忽略动手能力的训练,过分重视计算机等级证书的重要性,造成高职生的“高分低能”现象。而高职院校并不能在两年时间内,系统地教授完整的理论知识,又造成了许多高职生理论学习方面还是“吃夹生饭”。,课堂教学内容陈旧、教学手段落后计算机教学有不同于其他学科的独特特点,其一,计算机技术的发展非常迅猛,各种计算机语言、计算机软件更新速度很快。其二,计算机软件多以图标方式和鼠标操作为主,直观、便捷,操作简单。,另外,现在高职计算机的教学模式依然沿用板书加讲解的传统方法,多媒体技术的使用比例并不高,这样落后的教学手段是无法将计算机语言、计算机软件向学生讲解清楚的。,学生上机时间不足实践操作是计算机语言和计算机软件学习的重要组成部分,而如今的很多高职学校并没特别重视学生的上机实践,给计算机专业的学生安排的上机时间有限。,实习岗位专业不对口高职院校会在第三学年安排学生外出实习,实习既是对学生前两年所学知识的考验和检查,又将会对学生未来的工作指明方向,提出挑战,能够找到一份专业对口的工作是高职生培养方案不可或缺的重要部分。然而,很多高校对学生实习工作并未用心安排,为学生提供的实习单位参差不齐,实习岗位专业不对口。甚至有的院校任凭学生自己找实习单位,很多学生找的实习岗位专业完全不对口,根本没有起到高职生实习应有的目的。,3.计算机教育改革措施,准确把握高职教育教学思想,制定合理的培养方案建议高职院校应该每学期安排一次教育思想研讨会,让每一位老师都认真研读高职教育教学思想,深刻理解讨算机专业高职生应该具有较强的动手操作能力。针对学生不同的教学阶段,要有合理的教学思路,安排充足的实践操作环节
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