生物入侵者 (2)

*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,老师、同学们好！,生物入侵者,梅涛,稔山二中,一、阅读前准备,扫清文字障碍。,（见学案课前自习部分，,2,分钟时间识记）,二、快速阅读课文，完成以下问题,（,1,）什么是生物入侵者？,（,2,）“生物入侵者”的危害有哪些？,（,3,）“生物入侵”的原因是什么？,（,4,）生物学和生态学界对“生物入侵者”的态度如何？,（,5,）世界各国如何应对“生物入侵者”带来的问题？,你发现什么了吗？,什么是“生物入侵者”,“生物入侵者”的危害,造成“生物入侵”的原因,对“生物入侵者”的态度,世界各国采取对策,逻 辑 顺 序,（,1,）,（,2,、,3,、,4,）,（,5,）,（,6,、,7,）,（,8,）,逻辑顺序：,也称事理顺序。即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。,基本模式是“提出问题,分析问题,解决问题”,小结：本文就是一篇事理说明文，按照逻辑思路，首先引出话题，接着摆出现象，再探因果，最后讨论决策。,三、细读课文，找出文中用了哪些说明方法，并说说它们的表达效果。,小结：,列数据,数字的变化清楚地说明“生 物入侵者”对自然生态的危害。,举例子,是为了支撑观点，使之更具有说服力。,打比方,使说明更形象、更生动、更能吸引读者。,（见课后练习二）,四、同学们，你还知道哪些生物入侵者？如何看待生物入侵这种现象？,斑贝堵塞的管道,斑贝危害触目惊心,植物杀手,薇甘菊,植物杀手,薇甘菊,植物杀手,薇甘菊,水葫芦,对人类的威胁,1978,年以来，己有,200,次有人被咬，大多数是,4,岁以下的孩子。,像图片中列举的入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题应该给我们敲响警钟，保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。,结论：,从文章最后一段我们了解到，目前生物学家和生态学家还在为这个问题头疼着，希望同学好好学习，对这方面有兴趣的可以在前人的基础上研究，力争为解决“生物入侵者”尽一份力量，也许，,未来你也是诺贝尔生物奖获得者。,