改革课堂教学方法 促进学生全面发展

改革课堂教学方法 促进学生全面开展 改革课堂教学方法 促进学生全面开展 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2021)06-0132-01 高中思想政治课，是我们进行思想道德教育的重要阵地，也是培养学生良好行为习惯和思想品德，形成正确的人生观、价值观、的主要渠道。因此，我们必须大胆实践，进行改革，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生真正成为学习的主体，把理论与实践结合起来，学以致用，活学活用。 为了做到以上几点，在教学实践中，我尝试采用以下几种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。 一、新颖有趣的课堂导入 课前导入，是一节课的开始，俗话说“良好的开端是成功的一半。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体效果。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课也有新鲜有趣的地方，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和精彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的开端作衬托，就会最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。 在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了创设情境引进导入新课程的方法，比方，我在教授集体主义价值观的这一课的时候，先让同学们集体唱了?众人划将开大船?这首歌，结果学生兴趣大增，乘势导入了新课，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。 教师在教学中处理好学生自主探究与教师指导之间的关系，在适宜的时机，营造适宜的情境，在适宜的阶段，开展探究性教学。新教材允许学生对问题有自己独特的见解，这就要求教师在实践中要为学生个性开展留出空间。 二、恰当运用现代化教学手段 对我们教师来说，上好一节政治课，激发学生的学习兴趣以及培养学生抽象思维、逻辑推理等能力是相当重要的。把多媒体技术运用到课堂教学中，就可以打破教学方法古板守旧的呆板状态，给人以耳目一新之感。确实，多媒体技术可以创设出令人耳目一新的教学情景，使学生产生身临其境的感受。特别是思想政治课一向给人以严肃、说教的面孔出现，学生不想听、不愿听。要改变这种现状，把学生注意力吸引到思想政治课堂中来，那教师就不能只做个“教书匠，而要做个“艺术家了。多媒体在这方面可以说是政治老师的得力助手，一经运用，比其他学科更具有教育成效。而正确恰当的教学手段的运用，往往能收到令我们意想不到的收获。在现代政治课教学中，要充分表达出教学的开放性。要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也到达使学生学会对知识活学活用的目的。 1、漫画在政治课堂中的运用 鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。例如，在讲“如何正确对待货币时，我用了这样一幅漫画，并配之以卡通画的声音，极具其效，把一些人爱财如命的拜金主义的嘴脸刻画得淋漓尽致，给学生以形象、直观的感觉。 2、广告语在政治课堂中的运用 国外研究说明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。因此政治课教师可剪辑电视中的广告语包括画面制成CAI课件，以增强教学效果。比方，“反不正当竞争法时，可剪辑新飞冰箱前后不同的广告语进行比照：“冰箱广告做得好，不如新飞冰箱好变为“新飞广告做得好，不如新飞冰箱好。可问学生：为什么要改？最后老师画龙点睛：前一种广告有诋毁、贬低竞争对手的商业信誉和商品名声之嫌，属不正当竞争行为。 又比方，在讲“深化认识、开展认识时，可剪辑步步高VCD的广告语：“没有最好，只有更好。简洁明了的点出认识不可能是一成不变的，而是不断深化、开展的。 这样，利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。落实教学目标的同时让学生踊跃发言，剧烈讨论，积极参与到教与学中来。 三、把幽默带进课堂 许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治就是高谈阔论，空喊口号，与己无关。中学政治的哲学局部和经济学局部还略微好些，而政治学局部很多学生就不信书上讲的内容。还调侃说“政治老师不是傻子就是骗子，可见我们的政治教学在过去是多么失败。政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了应付差事，为了应对高考而学习，解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、抽象，理论化的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。例如：我们在学习“货币的产生时，讲道：“当你走进新华书店，拿着一本?英汉词典?爱不释手时，怎么办呢？你不可能指望营业员无偿奉送，也不能学孔乙己窃书不算偷学生异口同声答复，并发出愉快的笑声，只能拿钱去买。为什么一张薄薄的纸片，就能买到各种商品呢？在这里，“窃书不算偷的巧妙移用，诙谐有趣，增添了语言的幽默情趣。幽默首先能激发学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受，和谐师生关系。而且能消除教学疲劳，可以给紧张、呆板的课堂注入活力，形成轻松愉快和谐的教学气氛。更能深化对知识的理解，实践证明，如果在表达概念时列举一个幽默事例，然后再解释概念，学生对概念的理解会更深刻。 四、教师引导学生自学 我们习惯上认为，教师“深挖洞讲的越多、越细、越深、越透，学生就学的越快越好，事实上，这样做容易造成学生思维的懒惰，让学生成了被动的“哑巴。上课时，我觉得老师只需要用三言两语，或用投影显示，准确的提示教学目标，激发学生的学习动机。然后提出明确的自学要求，即自己学习什么内容，时间限制，如何检查，有什么要求，并指导学生自学方法。学生自学时，教师通过在教室巡视，个别询问，特别是通过黑板演练，抽查等方式进行调查，最大限度暴露学生的疑难问题，对带有普遍性的问题进行分析。我班有个学生在寒假中跌伤了胳膊，开学后两个月不能到校上课，但由于平时养成了良好的自学习惯，在没有别人帮助的情况下，不仅跟上了教学进度，而且在康复后的中段考试中取得了很好的成绩。 总之，在思想政治课教学中有效方法很多。只要教师遵循教育规律，认真钻研教材，选择灵活多样、切实有效的方法，就一定能到达提高思想政治教学效果的目的。 参考文献： 【1】?高中思想政治课教学参考? 【2】?教育时报?