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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,聪明的小高斯,我会认,聪 德,敏 捷 序,共 砌 砖,励 免,cng,d,mn,ji,x,g,ng,q,zhun,l,min,聪明 德国 敏捷,顺序 砌砖 鼓励,免费 努力 演算,一共 所以 教育,大吃一惊 震惊,我会认,我会写,所 级,数 题 演,新 共 努,育 免,su,j,sh,t,yn,xn,gng n,y,min,数,sh,数不胜数,sh,整数,shu,数见不鲜,共,gng,供给,gng,共同,多音字,学习目标,1,、我能有感情地朗读课文。,2,、我能结合重点词语体会小高斯的聪明，学习他善于思考的好习惯。,我会品读,齐读第一自然节，说说你读懂了什么？,明确的问题,文章第一节交代了高斯的年龄，国籍，身份。,默读3-7自然段思考：,1、哪些语句能体现高斯的聪明？,2、小高斯是用什么方法计算的？,3、小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样？,4、同样的题目，唯有小高斯能发现1-100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么？,5、我们要向小高斯学习什么呢？,明确的问题,不大一会儿、敏捷、大吃一惊、很短的时间、震惊、惊喜等词语可以看出小高斯和别的孩子的不同，他的聪明以及老师的惊讶。这些都是他善于观察、善于动脑思考的结果。所以后来才能成为大数学家。我们应该学习这种品质。,课文主要通过老师的心理变化来体现小高斯的聪明,请画出表现老师心理变化的词语。,不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：“老师，我算出来了,”,没等小高斯说完，老师就,不耐烦,地说：“错了，重新算！”,小高斯敏（,）捷（,）地把算式（,）检查一遍，高声说：“老师，没有错！”说着，走下座位，把小石板递到老师面前。,老师低头一看，只见上面端端正正地写着：,5 050,。他,不禁（,）大吃一惊,！他,简直不敢相信,：这样复杂的题，一个,8,岁的孩子用了很短的时间就算出了正确得数。因为就连他自己也用了一个多小时，算了三遍才算对的。他甚至,怀疑,以前别人教小高斯算过这道题，于是，就问小高斯：“你是怎么算的？”,小高斯的回答，使老师感到,震（,）惊,，因为他自己也是第一次知道这种算法！他,惊喜,地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌（,）砖（,）工人的儿子。,不耐烦 大吃一惊,怀疑 震惊 惊喜,说说老师态度变化的原因。,我能用,“,因为,所以,”,把下面两个句子连成一句话。,（,1,）就连他自己也用了一个多小时，算了三遍才算对的。,（,2,）他甚至怀疑以前别人教小高斯算过这道题。,聪明的小高斯用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢？请同学们齐读最后一个自然段。,通过这节课的学习，你有什么收获呢？,
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