资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,聪明的小高斯,我会认,聪 德,敏 捷 序,共 砌 砖,励 免,cng,d,mn,ji,x,g,ng,q,zhun,l,min,聪明 德国 敏捷,顺序 砌砖 鼓励,免费 努力 演算,一共 所以 教育,大吃一惊 震惊,我会认,我会写,所 级,数 题 演,新 共 努,育 免,su,j,sh,t,yn,xn,gng n,y,min,数,sh,数不胜数,sh,整数,shu,数见不鲜,共,gng,供给,gng,共同,多音字,学习目标,1,、我能有感情地朗读课文。,2,、我能结合重点词语体会小高斯的聪明,学习他善于思考的好习惯。,我会品读,齐读第一自然节,说说你读懂了什么?,明确的问题,文章第一节交代了高斯的年龄,国籍,身份。,默读3-7自然段思考:,1、哪些语句能体现高斯的聪明?,2、小高斯是用什么方法计算的?,3、小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去,会怎么样?,4、同样的题目,唯有小高斯能发现1-100一头一尾两个数的和都是一样的,这说明了什么?,5、我们要向小高斯学习什么呢?,明确的问题,不大一会儿、敏捷、大吃一惊、很短的时间、震惊、惊喜等词语可以看出小高斯和别的孩子的不同,他的聪明以及老师的惊讶。这些都是他善于观察、善于动脑思考的结果。所以后来才能成为大数学家。我们应该学习这种品质。,课文主要通过老师的心理变化来体现小高斯的聪明,请画出表现老师心理变化的词语。,不大一会儿,小高斯站了起来,手里举着小石板说:“老师,我算出来了,”,没等小高斯说完,老师就,不耐烦,地说:“错了,重新算!”,小高斯敏(,)捷(,)地把算式(,)检查一遍,高声说:“老师,没有错!”说着,走下座位,把小石板递到老师面前。,老师低头一看,只见上面端端正正地写着:,5 050,。他,不禁(,)大吃一惊,!他,简直不敢相信,:这样复杂的题,一个,8,岁的孩子用了很短的时间就算出了正确得数。因为就连他自己也用了一个多小时,算了三遍才算对的。他甚至,怀疑,以前别人教小高斯算过这道题,于是,就问小高斯:“你是怎么算的?”,小高斯的回答,使老师感到,震(,)惊,,因为他自己也是第一次知道这种算法!他,惊喜,地看着小高斯,好像刚刚认识这个砌(,)砖(,)工人的儿子。,不耐烦 大吃一惊,怀疑 震惊 惊喜,说说老师态度变化的原因。,我能用,“,因为,所以,”,把下面两个句子连成一句话。,(,1,)就连他自己也用了一个多小时,算了三遍才算对的。,(,2,)他甚至怀疑以前别人教小高斯算过这道题。,聪明的小高斯用他充满智慧的大脑,想出了这种独特的算法,赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢?请同学们齐读最后一个自然段。,通过这节课的学习,你有什么收获呢?,
展开阅读全文