3.2文字和图表处理 (2)

Click to Add Title,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,佛山市第二中学 曹雪丽,信 息 的 获 取,高中信息技术必修模块 第二章,教学反思,信息反馈,过程简介,教法学法,学情分析,教材分析,一、教材分析,整章的教学着重培养学生掌握利用信息技术获取信息的,过程和方法,，从而提升学生获取信息,能力,，形成自主学习,意识,、与他人合作的意识。也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定,基础。,1、教材的地位和作用,成功的关键：如何注入活力，挖掘深度,第二节,获取网络信息的策略与技巧,2,、问题分析与教材处理,第一节,获取信息的基本过程与方法,第三节,信息的鉴别与评价,难点是：如何内化为个体自然意识,难点是：如何内化为个体自然意识,第四节 综合活动,需要前置,一、教材分析,3、设计理念,学生：,不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。外界信息只有通过学 生的主动建构才能变成自身的知识。,根据,建构主义理论、科学探究理论和多元智力理论,，我对学生、教师和教学过 程作了定位：,教师：从教授知识为主变为以指导、辅导学生的学习为主，成为学生学习的帮 助者、指导者、促进者。,教学过程：不再是教师教学生学的过程，而是一个,异步的、发散式的,学生,自主学习,过程。,一、教材分析,第二章 信息的获取,确定信息需求,确定信息来源,采集信息,保存信息,教学评价,第六学时,技能比赛,论文演讲,收取主题活动评价表,2获取网络信息的策略与技巧,第二、三、四学时,主题论文写作准备,任务完成”,二00五大事记信息采集,搜索与下载的论文写作,技巧交流提高,第二至五学时,3信息的,鉴别与评价,第五学时,分析个案总结方法,任务完成“,筛选、保存,重,点,二,难,点,第一学时,1获取信息的过程及方法,任务完成,“,二00五大事记确定需求及来源,重,点,难点,教学策略：,确定任务：二00五年大事记,掌握方法理解概念,一、教材分析,4,、学习目标,A、,知识技能目标：,（,1,）,掌握,搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。,（,2,）合法下载网络中的文件。,（,3,）知道信息来源多样性的重要意义。,（,4,）,掌握,信息价值判断的基本方法，学会鉴别评价信息。,B、,过程与方法目标,（1）,使学生通过亲历、体验获取信息的过程，从中理解和,掌握,获取信息的方法。,（,2,）通过小组协作学习，培养他们自主探索协作交流的能力，,增强,团队竞争意识。,、情感态度与价值观目标,（,1,）引导学生,注重观察、总结学习过程的经验,，培养他们的信息及科学素养。,（,2,）培养学生认识分析事物的能力，能够识别并抵制不良信息。,（,3,）使学生理解保护知识产权的意义，形成正确的知识产权意识。,一、教材分析,重点：,（1）要求学生能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。（2）使学生通过亲历、体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。（3）掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。,难点：,能鉴别和评价信息。高中生有必要掌握一定的方法论知识，能分析并概括,出主要问题，这比起义务教育阶段的要求来说将更进一步。,5、教学重和难点确定：,6、硬件环境及软件资源的准备,教学资源网站,评价量表,学生掌握上网搜索与下载方法的调查表,评价项目,本组人数,掌握技能人数,掌握率,1,、你会上网搜索与下载信息吗？,A,、,会,B、,不,会,56,56,100%,2、你能掌握1-3种以上网搜索的技巧,56,48,86.5%,3、你能掌握1-2种下载软件。,56,46,82.1%,4、你可以称之为网络搜索高手吗？,56,13,23%,5、你可以称为下载高手吗？,56,28,50%,知识基础：,1、,通过调查发现学生对,上网搜索技巧与下载方法基本掌握，但缺乏深度。,2、对信息的鉴别与评价这节缺乏重视程度。,二、学情分析,能力基础:高一年级的学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。,心理基础:大部分同学对网络方面的知识有着非常浓厚的兴趣，但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳有畏难情绪。,二、学情分析,二、教法运用,根据本章教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息获取的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。,1、诱思导学法,2、,任务驱动,法,以,“,诱思探究学科教学论,”,为指导思想,，主要体现,“,诱,”,和,“,导,”,两个环节。首先是,“,诱发学生学习动机,”,，主要用在导入,“,获取信息的基本过程,”,这个逻辑线索上，其次是导正思维航向，让学生在创设的实践的教学环境中自主探索，以实现教学目标。,3、经验探究法,经验探究法是指通过以前积累的知识和经验探索这些事实，进而归纳、研究出事物的内在规律性。在学生学习过程中充分调动学生已有的经验事实，完成探索层次。,三、学法指导,1、,探究学习法,学生积极参与科学探索过程中，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面对疑难情境，学会收集和加工需要的新资料，最终解决的探究过程，从而获得真实生活情景中发现问题、解决问题的能力。,2、协作学习法,“,人文体验，学会共处,”,是协作式学习的优势，是信息时代学习的四大支柱之一，学生在相互评价和讨论中学会做人。,3、案例学习法,利用教材和资源网中的案例，引导学生运用方法论的知识找出主要问题和矛盾，逐渐形成严谨、创新的思维方法，提高信息鉴别能力。,四、过程简介,确定需求,确定来源,采集信息,保存信息,教学评价,第6学时,3信息的,鉴别与评价,第5学时,2获取网络信息的策略与技巧,第2，3，4学时,第1学时,1获取信息的过程及方法,第1节,：,1、,阅读教材及资源网，理解“信息需求及来源”的概念。,2、任务完成,2005大事记,确定需求及来源,第2节,：,1、总结、归纳网络搜索和下载的技巧。2、拟定论文的题目。3、任务完成：,2005大事记,任务的需求采集,第3节：1、阅读指导,2、论文写作,第4节：1、,组织活动：介绍,“,获取网络信息策略与技巧,”,的经验。,2、提出问题、组织讨论。,第5节：,1、阅读教材,P31-34,页，了解,“,信息的鉴别与评价,”,的方法。,2、,任务完成：,2005大事记,对获取的信息进行鉴别、筛选,并保存。,学生根据兴趣确定主题任务,第6节：活动一：“网络搜索与下载的比赛”。,活动二：“优秀论文的演讲”。,油 荒,香港迪士尼,3、通过个案分析强调出信息来源多样性的重要意义,5、作业：常用的网络信息检索的方法有哪些？,2、理解,“,需求及来源,”,的概念，并确定之。,1获取信息的基本过程与方法,确定信息需求,确定信息来源,采集信息,保存信息,第一学时：,1、根据主题,二00五大事记,明确本组任务。例如：,亚艺节,神六中国,安全警钟,4、填定“任务跟踪评价表”。,第2学时：确定论文题目,提问：1、目前获取信息最常用的途经是什么？2、总结过有关搜索或下载方法、经验吗？,明确任务：阅读教材及资源相关内容。拟定论文写作的题目为写作做好准备,布置作业：完成,二00五大事记,信息需求的采集工作。,2获取网络信息的策略与技巧,确定信息需求,确定信息来源,采集信息,保存信息,1、阅读资源网,“,论文样例,”,2、开始写作3、作业：继续完成论文写作,第2、3、4学时,第3学时：论文写作,第4学时：交流提高,1、,介绍“获取网络信息策略与技巧”的经验,2、你知道什么是“专家搜索”吗？,2获取网络信息的策略与技巧,确定信息需求,确定信息来源,采集信息,保存信息,第2、3、4学时,论文摘选欣赏,例文1我的网上搜索技巧-高一（9）班,向搜索专家学习：,要想成为一个伟大的搜索者，最好的方法是向一流的搜索专家学习。有两本杂志经常发表来自搜索专家的技巧和方法：,Online,和,Searcher。,例文2常用搜索,引擎的,分析与比较-高一（4）班,陈健琨,综上所述，,GOOGLE,与,BAIDU,各有特色,，但总体看,BAIDU,的功能较为丰富与人性化，这是,BAIDU,占领中国搜索行业的原因。对了，搜索引擎不仅方便了中国人上网要查不熟悉的资料时，不妨到,BUIDU,上输入关键词进行快速搜索，想念它会很快为你提供最有用的信息，让你的网上冲浪如虎添翼，轻松遨游网络世界。,8、,利用选项界定查询 目前,越来越多的搜索引擎开始提供更多的查询选项，利用这些选项人们可以轻松地构造比较复杂的搜索模式，进行更为精确的查询，并且能更好地控制查询结果的显示。,参考文献：利用选项界定查询,评价：良,+,格式完整，内容丰富，可读性强。,例文3,网络搜索技巧,佛山市第,2,中学,106,班,王思博,1、阅读教材,P31-34,页，了解,“,信息的鉴别,与评价,”,的方法,2、分组进行个案分析总结方法。,3、对,二00五大事记,采集的信息进行筛选、保存。,第五学时,信息的鉴别与评价,确定信息需求,确定信息来源,采集信息,保存信息,第6学时 评价环节,1、快速“搜索与下载”比赛活动,动中思，动中学，动中体验成功的快乐。,2、推荐优秀论文的演讲展示。,3、收取“任务跟踪评价表”。,板书设计：,第,一学时,第,六学时,第二至五学时,确定信息来源,确定信息需求,采集信息,保存信息,本章教学评价,第6学时：,1、快速,“,搜索与下载,”,比赛活动。2、优秀论文的展示与评价。3、收取,“,综合活动课程实施跟踪表,”,。,2.2获取网络信,息的策略与技巧,2.3信息的鉴别与评价,第2学时：写作准备。,1、总结、归纳网络搜索和下载的技巧，为写作做准备。,2、,作业2：,完成第一节确定的任务需求的采集。第3学时：1、写作阶段。2、,作业3：,课后完成写作。第4学时：1、交流搜索与下载的经验。,2、高级搜索、分组总结。,第5学时：1、个案分析总结鉴别与评价的方法。,2、筛选、鉴别、保存信息,第1学时：,1、目标导向，阅读,P18,图2-1。,2、理解,“,信息需求,”,的概念，并完成任务。3、理解,“,信息来源,”,的概念，并完成任务,4、通过案例分析，理解信息来源的多样。5、,作业1：,常用的网络信息检索的方法有哪些？,分组,确定,主题,任务,2.1获取信息的 过程与方法,六、信息反馈,1、你认为本章课程实施对今后开展研究性学习具有很大的促进作用吗？,很大（83%）一般（15.4%）没（1.6%),2、你喜欢参与由学生主讲的专题讲座活动吗？,喜欢（90%）一般（8%）不喜欢（3%）,3、你喜欢这种“动”“静”“思”结合的课堂氛围吗？,喜欢（88%）一般（9%）不喜欢（3%）,4、通过本次论文写作活动你是否发现了自己的特质与潜能？,是（67%）暂时没有（33%）,在学习过程中你遇到了哪些困惑？,1、论文写作的准备过程时间少，不充分，造成写作质量问题。,2、在采集过程中，由于对信息来源多样性的理解重视不够造成降低了工作效,率的问题。,3、小组活动组织角色的分配再灵活一些更利于表现自己？,课后反馈结果分析表,六、教学反思,成功之处：,1、,采用论文写作的形式去挖掘知识深度及学习能力，目的是用科学家解决问题、探究未知的智略去影响学生，提高其科学素养，取得了可喜的突破。,2、通过“静心读书、组织活动,”,等课堂形式实施，做到了本课的动、静相宜。,3、,重视形成良好的师生关系，创造民主、平等、和谐的课堂气氛会对教学的实施 产生意想不到的效果。4、通过课程形式的创新、课程内容的重组。我对新课程理念中“教师要成为课程 的生成者”的提法有了更深的理解。,不足之处：,1、,如何更好地实施分层教学，以利于全面照顾学生的个体差异。2、忽视了下载技巧这一知识的掌握。3、逻辑线索与物理线索的关系处理应注意加强联系。,谢谢各位批评指导,