创新学校管理理念培训课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,创新学校管,理,理理念,提,提高学校,领,领导有效性,办,办人民满,意,意的教育,宝鸡文理学,院,院,彭,彭志启,（）,国家中长期,教,教育改革和,发,发展规划纲,要,要(2010-2020年),百年大计，,教,教育为本,教育是民族,振,振兴、社会,进,进步的基石，是提高国,民,民素质、促,进,进人的全面,发,发展的根本途径。,强国必先强,教,教,优先发展教,育,育、提高教,育,育现代化水,平,平，对全面,实,实现小康社,会,会目标、建,设,设富强民主,文,文明和谐的,社,社会主义现,代,代化国家具,有,有决定性意,义,义。,面对前所未,有,有的机遇和,挑,挑战，必须,清,清醒认识到,，,，我国教育,还,还不适应国,家,家经济社会,发,发展和人民,群,群众接受良,好,好教育的要,求,求。,教育观念相,对,对落后，内,容,容方法比较,陈,陈旧，中小,学,学生课业负,担,担过重，素,质,质教育推进,困,困难；学生,适,适应社会和,就,就业创业能,力,力不强，创,新,新型、实用,型,型、复合型,人,人才紧缺；,教,教育体制机,制,制不活，学,校,校办学活力,不,不足；教育,结,结构和布局,不,不尽合理，,城,城乡、区域,教,教育发展不,平,平衡，贫困,地,地区、民族,地,地区教育发,展,展滞后；教,育,育投入不足,，,，教育优先,发,发展的战略,地,地位尚未完,全,全落实。,接受良好教,育,育成为人民,群,群众强烈期,盼,盼，深化教,育,育改革成为,全,全社会共同,心,心声。,今后10年,我,我国教育的战略主题,坚持以人为,本,本、推进素,质,质教育是教,育,育改革发展,的,的战略主题，是贯彻党,的,的教育方针,的,的时代要求,，,，核心是解决好培,养,养什么人、,怎,怎样培养人,的,的重大问题,，,，重点是面向全体,学,学生、促进,学,学生全面发,展,展，着力提,高,高学生服务,国,国家人民的,社,社会责任感,、,、勇于探索,的,的创新精神,和,和善于解决,问,问题的实践,能,能力。,坚持德育为,先,先。,坚持能力为,重,重。,坚持全面发,展,展。,什么是人民,满,满意的教育,？,？,人民满意的,教,教育是有质,量,量的教育,人民满意的,教,教育是有物,质,质保障的教,育,育,人民满意的,教,教育是促进,社,社会公平的,教,教育,办好人民满,意,意的教育需,要,要全社会的,支,支持和参与,办人民满意,的,的教育需要,什,什么样的校,长,长？,在发展中彰,显,显个性，校,长,长要有教育,家,家的办学思,想,想。在管,理,理中追求创,新,新，校长要,有,有企业家的,经,经营理念。,在,在实践中,树,树立威信，,校,校长要有政,治,治家的人格,魅,魅力。,主要内容,一、对当代,教,教育的认识,二、校长的,管,管理理念和,重,重点工作,三、提高领,导,导的有效性,，,，办人民满,意,意的教育,我们面对的,新,新环境（8,化,化）,经济全球化,；,；,全球市场化,；,；,消费个性化,；,；,竞争无界化,；,；,员工人性化,；,；,组织网络化,；,；,技术和产品,生,生命周期超,短,短化；,政治和社会,复,复杂化。,一、,对当代教育,的,的认识,（一）当代,世,世界教育发,展,展的背景,1.科学占,据,据社会的中,心,心地位,2.高技术,产,产业占据主,导,导地位,3.劳动者,以,以智力型为,主,主,4.人类活,动,动越来越国,际,际化,5.经济竞,争,争、科技竞,争,争、教育竞,争,争成为新时,期,期国际竞争,的,的基本特征,（二）当代,世,世界教育发,展,展的趋势,1.教育终,身,身化,2.教育民,主,主化,3.教育个,性,性化,4.教育信,息,息化,5.教育国,际,际化,（三）现代,教,教育的基本,价,价值追求-以人为本(,以,以师为本、,以,以生为本),1.人是教,育,育的中心，是教育的目的。,2.人是教,育,育的出发点，也是教育,的,的归宿。,3.教育在,人,人的交往与,活,活动中展开,；,；人在教育,活,活动中成长,和,和发展。,4.人是教,育,育的基础，也是教育,的,的根本。,（四）世界,各,各国教育的,共,共同追求,1.学会生,存,存,2.学会关,心,心,3.学会学,习,习,4.学会合,作,作,5.学会负,责,责,6.学会创,新,新,二、校长的,管,管理理念和,重,重点工作,(一)学校,管,管理的基本,理,理念,(校本、人,本,本、个性、,开,开放),1.校本,校本管理是,相,相对于外控,式,式管理而言,的,的，它是指,以,以学校自主,管,管理的办学,，,，取代政府,包,包揽办学的,模,模式，使学,校,校成为独立,的,的办学主体,，,，并以独立,法,法人资格对,学,学校发展承,担,担责任的学,校,校管理，简,单,单地讲，就,是,是以校为本,的,的学校管理,。,。,（1）校本,管,管理意味着,教,教育权力的,重,重新分配，,总,总的趋势是,权,权力下移。,（2）校本,管,管理意味着,学,学校承担更,大,大的责任。,（3）校本,管,管理意味着,学,学校的全面,的,的改革，它,不,不仅是教育,权,权力的变更,，,，上级与学,校,校关系的变,更,更，外控力,的,的减弱，而,且,且是学校管,理,理的全面变,更,更。,2.人本,我们可以宽,泛,泛地把人本,管,管理理解为,人,人格化管理,、,、人性管理,和,和以人为中,心,心的管理。,它,它把人置于,教,教育和学校,管,管理中心，,人,人是出发点,，,，也是归宿,，,，是终极目,标,标，一切为,了,了人。它是,尊,尊重人、解,放,放人、发展,人,人的。,（1）现实,中,中的失误：,#教育中无“,人,人”。“人的教育,”,”在教育活,动,动中可怕地,失,失落了，人,的,的灵性和精,神,神不见了，,复,复杂的育人,工,工程简化为,考,考试训练，,全,全面发展的,教,教育异化为,社,社会的工具,，,，最应充满,生,生命活力的,课,课堂成为核,对,对标准答案,。,。,#学校管理中,无,无“人”。管理者只重,视,视任务的完,成,成和教育教,学,学质量的提,高,高，而忽视,人,人的情感和,需,需要，重罚,轻,轻奖，甚至,只,只罚不奖，,把,把教职工当,成,成一种符号,和,和工具。,（2）要正,确,确认识人性的本质,#不能认为,人,人是纯粹的,“,“经济人”,而,而坚持“X,理,理论”。,#也要看,到,到人更多的,是,是“社会人,”,”和“自我,实,实现的人”,，,，因而要坚,持,持“人际关,系,系理论”和,“,“Y理论”,。,。,（3）树立,正,正确的“人观”,#作为一个,人,人，学生不,仅,仅需要知识,，,，而且需要,高,高尚的灵魂,；,；不仅需要,物,物质、功利,，,，而且需要,情,情感、意志,、,、信仰和理,念,念；不仅需,要,要生存，而,且,且需要创造,和,和发展。这,就,就要求学校,管,管理者必须,树,树立以学生为本的教育理念,。,。,#作为人,，,，教职工不,仅,仅有物质上,的,的需要，而,且,且有情感的,需,需要，有事,业,业的需求，,有,有精神层面,的,的、高层面,的,的追求。这,就,就要求学校,领,领导者和管,理,理者必须树,立,立以教师为本的管理理念,。,。,3.个性,个性是事物,的,的特征，即,矛,矛盾的特殊,性,性，创新最,崇,崇尚个性。,一,一个人没有,个,个性就不能,有,有所创造。,一,一所学校没,有,有个性就不,能,能形成特色,，,，就不会有,什,什么创新。,（1）个性化教育是当今世界,的,的重要教育,思,思潮.,（2）个性化管理是未来学校,管,管理发展的,重,重要趋向，,这,这是社会发,展,展、人的发,展,展和学校自,身,身发展的需,要,要。,（3）学校,管,管理的个性,化,化，不是想,当,当然的东西,，,，并且从没,有,有个性到比,较,较有个性，,再,再到很有个,性,性，即形成,明,明显的特色是一个逐步,发,发展，逐步,完,完善的过程,。,。,（4）确立,学,学校的管理,个,个性除以国,家,家的有关法,规,规、政策做,依,依据外，主,要,要应考虑两,个,个因素，即校外因素和,校,校内因素。,4.开放,学校只有与,周,周围环境之,间,间不断地进,行,行着物质、,能,能量和信息,的,的交换和传,递,递，才能获,得,得生存和发,展,展。,开放不仅指,学,学校对外系,统,统的开放，,也,也指学校内,部,部各组成要,素,素之间的相,互,互开放。,（1）向,紧密层开放。紧密,层,层指与学校,联,联系最密切,的,的存在上下,级,级隶属关系,的,的教育行政,和,和教科研部,门,门。物质、,能,能量和信息,由,由此层流向,学,学校，对学,校,校实施支持,和,和指导，如,政,政策、师资,、,、资金、校,建,建、内配、,教,教学和科研,资,资源信息等,等,等。,（2）向关联层开放。关联,层,层指与学校,发,发展有关，,但,但无直接或,没,没有隶属关,系,系的社会各,界,界、各部门,、,、各行业，,也,也包括教育,系,系统的各个,学,学校等机构,。,。这个层面,能,能给学校的,发,发展提供支,持,持和各种各,样,样的服务。,（3）向家长层开放。这是,一,一个特殊的,层,层面，两者,因,因学生而联,系,系在一起，,是,是利益共同,体,体，又是一,个,个矛盾体。,让,让学校走进,家,家庭，让家,长,长走进学校,。,。,（4）向智慧层开放。智慧,层,层面主要指,教,教育科研部,门,门、教育报,刊,刊社、大中,专,专院校、信,息,息网络系统,，,，以及教育,教,教学和管理,方,方面的专家,、,、学者、各,地,地名师等。,学校内部的开放也是至关重,要,要的。,（二）校长,的,的重点工作,校长的工作,千,千头万绪。,但,但重中之重,是,是教育管理,好,好教师，建,设,设好师资队,伍,伍。让每一,位,位教师明确,自,自己的任务,。,。,1.在学校,管,管理中，对,人,人的管理是,最,最主要的、,是,是最具有挑,战,战性的。,要提高教师,的,的工作积极,性,性和工作效,率,率，最主要,的,的是提高教,师,师的整体素,质,质，这不是,单,单靠情感投,入,入和奖金多,少,少就能激发,和,和提高的，,也,也不是靠开,几,几次会就能,提,提高师德水,平,平的。教师,整,整体素质的,提,提高需要学,校,校文化组织,的,的凝聚，需,要,要科学的人,本,本管理，需,要,要对教师完,成,成基本任务,的,的科学评价,。,。,2.校长要,帮,帮助教师提,升,升对教育管,理,理的认识水,平,平，克服认,识,识偏差。,管理学校,是,是领导的事,，,，学校的发,展,展与他们无,关,关，常把学,校,校管理者与,教,教师对立起,来,来；,学生的思,想,想工作是班,主,主任和政教,处,处的事，与,他,他们无关，,寻,寻求最简单,的,的机械性工,作,作；,教育科研,是,是评职称教,师,师的事；,学生的学,业,业指导和个,别,别辅导是可,有,有可无的事,；,；,学位进修,与,与学业进修,是,是新教师的,事,事。,3.校长要,教,教育教师明,确,确6大任务,（1）教师,的,的管理任务,教师要有学,校,校管理者的,权,权限和义务,，,，人人参与,学,学校的一项,长,长期的管理,工,工作、人人,参,参与值周值,日,日的管理、,人,人人参与社,团,团管理、人,人,人参与学生,的,的日常活动,的,的指导等等,。,。,（2）教师,的,的育人任务,教师的第一,职,职责是育人,。,。,（3）高效,的,的教学任务,教学效率指,的,的是（学生,获,获得有用的,知,知识+学生,获,获得的能力+学生非智,力,力因素的提,高