当代护理教育的发展及展望

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,当代护理,教,教育的发,展,展及展望,Prospects&DevelopmentforNursingEducation,北京大学,护,护理学院,孙宏玉,。,一、护理,教,教育的形,成,成及发展,南丁格尔,时,时代,高等护理,教,教育的产,生,生和发展,美国护理,教,教育体系,我国护理,教,教育的发,展,展,（一）南,丁,丁格尔时,代,代,FlorenceNightingale(1820-1910),1860,年第一所,护,护理学校,1920-1930 医院,办,办护校为,主,主体,（,二）高等,护,护理教育,的,的产生,和,和发展,1919,年,年 第一,个,个学士学,位,位项目,明尼苏达,大,大学创办,1932,年,年美国护,理,理硕士研,究,究生教育,天主教大,学,学,1964,年,年护理博,士,士学位项,目,目,加州大学,旧,旧金山分,校,校,（三）美,国,国护理教,育,育的发展,NursingEducation IntheUnitedStates,健康保健,系,系统的转,变,变,以医院为,中,中心,以社区为,中,中心,健康保健,系,系统的转,变,变,强调健康,促,促进和疾,病,病预防,减少个人,和,和家庭进,入,入医院急,诊,诊的机会,个人及家,庭,庭慢性病,发,发生率增,加,加,：,人口老龄,化,化,损伤,出生缺陷,健康专业,人,人员的角,色,色转变,社区中的,新,新角色,医院中的,新,新角色,1、美国,护,护理的基,础,础教育体,系,系,注册职业,护,护理教育(,Licensing VocationalNursingProgram),证书护理,教,教育项目(,DiplomaNursingProgram),大专护理,教,教育项目(,Associate DegreeProgram),基础护理,教,教育的具,体,体培养目,标,标,促进个体,的,的健康,和,和独立,在个人和,家,家庭经历,急,急性和慢,性,性疾病的,时,时提供照,顾,顾,将个人的,能,能力和家,庭,庭的功能,最,最大化,基础护,理,理教育,的,的具体,培,培养目,标,标,当个人,与,与家庭,经,经历疾,病,病和治,疗,疗时提,供,供健康,管,管理,与护理,对,对象或,其,其他健,康,康保健,人,人员进,行,行伦理,方,方面的,讨,讨论,促进健,康,康的环,境,境以提,高,高健康,水,水平及,减,减少疾,病,病的发,生,生,强调提,供,供健康,保,保健系,统,统的质,量,量与花,费,费的控,制,制,2、美,国,国高等,护,护理教,育,育体系,本科护,理,理教育,项,项目(,Baccalaureate NursingProgram),硕士护,理,理教育,项,项目(,Master,sDegreeProgram),博士护,理,理教育,项,项目(,DoctoralProgram),学士学,位,位护理,本,本科的,培,培养目,标,标,培养评,判,判性思,维,维的能,力,力和技,巧,巧（,Criticalthinking）,在不同,的,的健康,保,保健的,环,环境中,实,实施护,理,理,利用多,学,学科的,知,知识进,行,行护理,科,科研,具有协,调,调和沟,通,通的技,巧,巧,本科护,理,理教育,项,项目,BSNProgram,培养护,理,理学生,在,在不同,的,的临床,场,场景中,专,专业实,践,践的能,力,力，并,为,为进一,步,步接受,研,研究生,教,教育做,好,好准备,为护理,学,学生提,供,供普通,教,教育和,专,专业教,育,育，使,学,学生能,够,够在科,学,学的和,人,人文的,基,基础上,为,为护理,对,对象提,供,供护理,本科护,理,理教育,（,（,RNtoBSNProgram）,是为大,专,专注册,护,护士提,供,供学士,学,学位护,理,理教育,的,的机会,。,。,课程设,置,置根据,成,成人护,士,士的特,点,点开设,，,，满足,不,不同的,教,教育需,要,要。,硕士护,理,理教育,的,的培养,目,目标,在护理,的,的各个,临,临床领,域,域进行,深,深度研,究,究,参与和,评,评价护,理,理临床,的,的质量,管,管理,获得在,健,健康保,健,健系统,进,进行领,导,导的技,巧,巧,不同的,临,临床领,域,域,内外护,理,理（,Medical-Surgical Nursing,）,）,老年护,理,理（,GerontologicalNursing）,精神健,康,康护理,（,（,Psychiatric-MentalHealth Nursing,）,）,不同的,临,临床领,域,域,社区健,康,康护理,（,（,CommunityHealth Nursing,）,）,母婴护,理,理（,ParentChildNursing）,护理管,理,理（,AdministrationofNursing of PatientCareServices）,护理实,践,践专家,项,项目,成人护,理,理专家,（,（,AdultNursePractitioner,）,）,儿科护,理,理专家,（,（,PediatricNursePractitioner）,妇女健,康,康专家,（,（,Womens HealthNursePractitioner,）,）,老年护,理,理专家,（,（,GeronotologicalNursePractitioner）,护理实,践,践专家,项,项目,家庭护,理,理专家,（,（,FamilyNursePractitioner）,护理助,产,产士（,NurseMidwiferyProgram）,急诊护,理,理专家,（,（,AcuteCare Nurse Practitioner）,成人护,理,理实践,专,专家（,TheAdultNursePractitioner Program,）,）,在健康,保,保健系,统,统与医,生,生及,其,其他健,康,康保健,专,专家合,作,作，为,成,成人护,理,理对象,提,提供医,学,学诊断,，,，开处,方,方，施,实,实治疗,措,措施以,及,及调整,护,护理措,施,施。,个案护,理,理专家,（,（,ClinicalCase Management,）,）,对个人,和,和家庭,实,实施个,案,案管理,的,的过程,中,中起到,领,领导者,的,的角,色,色,护理教,育,育专家,（,（,Nursing Education）,在护理,教,教育中,承,承担大,专,专教育,，,，本科,教,教育的,教,教育者,角,角色，,同,同时，,在,在职员,培,培训，,继,继续教,育,育和社,区,区教育,中,中起到,教,教育者,的,的角色,。,。,博士护,理,理教育,项,项目,护理哲,学,学博士,（,DoctorateofPhilosophy,PH.D),护理理,学,学博士,（,DoctorateofNursingScienceD.N.S),博士护,理,理教育,的,的培,养,养目标,具有进,行,行学术,研,研究和,独,独立的,科,科研能,力,力,通过科,研,研的过,程,程提高,自,自身的,知,知识和,技,技能,研究和,测,测试当,前,前的和,正,正在发,展,展的护,理,理理论,的,的效度,发展建,构,构护理,新,新理论,的,的能力,博士护,理,理教育,的,的培,养,养目标,在建构,护,护理科,研,研的过,程,程中起,到,到领导,者,者的作,用,用,参与州,政,政府和,整,整个国,家,家的健,康,康保健,计,计划的,制,制定,博士后,护,护理教,育,育项目,（,（,PostdoctoralProgram）,护理教,育,育新的,发,发展趋,势,势,最近十,年,年有了,很,很快的,发,发展,为护理,专,专业人,员,员提供,一,一个发,展,展科研,生,生涯的,机,机会,博士后护理,教,教育项目项,目,目,为更多的研,究,究者提供很,大,大的研究空,间,间和机会,培养年轻研,究,究者的深入,研,研究的技能,可以得到更,多,多的基金支,持,持,博士后护理,教,教育项目的,研,研究方向,Research in Vulnerable Women Children and Families,Nursing Outcomes Research,Nursing Research:PsychosocialOncologyand HIV/AIDS,Nursing Sleep Research,（四）我国,护,护理教育的,状,状况,1887年,护,护士训练,班,班,1888年,第,第一所护,士,士学校,1921年,学,学士学,位,位护理教育,开,开始,1950,中,中专教育为,主,主体,1983,恢,恢复高等教,育,育,1992,硕,硕士护理教,育,育,二、影响护,理,理教育发展,的,的因素,护理学科的,发,发展,护理概念的,演,演变,现代护理学,发,发展的三个,主,主要阶段,现代教育的,发,发展,科学技术的,发,发展,现代护理学,发,发展的三个,主,主要阶段,以疾病为中,心,心的护理阶,段,段,以病人为中,心,心的护理阶,段,段,以人的健康,为,为中心的护,理,理阶段,现代教育的,发,发展对护理,教,教育的影响,面向21世,纪,纪的教育改,革,革浪潮日益,高,高涨,人的全面发,展,展理论的丰,富,富化,提高教育的,质,质量成为重,点,点,终生教育理,念,念的形成,科学技术的,发,发展对护理,教,教育的影响,现代科技对,医,医学和护理,学,学发展的影,响,响,科学技术对,教,教育的影响,三、我国护,理,理教育的发,展,展趋势,完善护理教,育,育体制,课程设置和,教,教学内容的,改,改革,开设社区护,理,理课程,护理教学方,法,法的改革,完善护理教,育,育体制,中专护理教,育,育,硕士护理教,育,育,博士护理教,育,育,大专护理教,育,育,本科护理教,育,育,博士后护理,教,教育,课程设置和,教,教学内容的,改,改革,基础课程,专业课程,临床实习,“建筑式”,课,课程结构如,图,图,课程设置和,教,教学内容的,改,改革,“渐进式”,图,图式的课程,结,结构,基础课程,专业课程,临床课程,开设社区护,理,理课程的必,要,要性,护理工作的,内,内容与范畴,不,不断扩大,社区护理服,务,务需求增加,人口老龄化,社区预防保,健,健需求增加,健康教育需,求,求增加,科学技术的,不,不断发展,医药卫生改,革,革的开展,护理教学方,法,法的改革,PBL,角色,扮演,网络教学,小组讨论,演讲完毕，,谢,谢谢观看！,