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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏专题复习,诗歌鉴赏,高考要求,：鉴赏评价,E,鉴赏,诗歌的,形象、语言和表达技巧,评价,诗歌的,思想内容和作者的观点态度,目标：,1,、弄清高考要求，阐释,考点,2,、鉴赏,用词,之妙、思想,情感,、表达,技巧,3,、分类别鉴赏：,送别,诗、,写景,诗、,咏史,诗、,咏物,诗,4,、十大,置疑角度,5,、,做题,指导,历年高考古典诗歌鉴赏题目,特点,一、历年的古典诗歌高考试题,均选自唐宋诗词,，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和,主观题,，且由客观题向主观题转化；,二、历年的高考试题,均是近体诗,，且大,多,数是短小精悍的,绝句,，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；,三、选材力避两点：,1,、,家喻户晓的,作品,不选,，以免给猜题押题者提供机会；,2,、,艰涩冷僻者,也,不,予,考虑,；,四、鉴赏的诗歌,均选自课外,。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。,一、,鉴赏用词之妙,中国诗歌对语言的变形,中国诗歌对语言的变形，在,语法上,主要表现为：,改变词性、颠倒词序、省略句子成分,等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。,1,、,把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”,。,中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，,常常改变,了诗词中,某些词语的词性,，这些地方，往往就是一首诗的,“诗眼”,或一首词的,“词眼”,。要详加分辨。例如：“日色,冷,青松”（,过香积寺,王维）、“山光,悦,鸟性，潭影,空,人心。”（常建,题破山寺后禅院,）、王昌龄“清辉,淡,水木，演漾在窗户”、王安石“春风又,绿,江南岸”、蒋捷“流光容易把人抛，,红,了樱桃，,绿,了芭蕉”、周邦彦“风,老,莺雏，雨,肥,梅子”。以上各句中的“冷”、“悦”、“空”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”，均为形容词的,使动用法,，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，,那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。,2,、,注意诗词中省略，用想象和联想去填补留下的空白,。,诗词的省略跟,意象的组合,有关。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一种题目。,意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语,。例如陆游的,书愤,“,楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀，,“象”,的方面看,好像是孤立,的，,“意”,的方面却有一种内在的深沉的联系,似离实合,似断实连，,给读者留下了想象的余地和再创造的可能。杜牧,过华清宫,后两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是“一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对比性的意象摆在读者面前，,意象之间的联系既要你去想象、补充，又不许将它凝固起来。,一旦凝固下来，就失去了诗味；而诗歌的魅力，正在诗的多义。,二、,值得注意的字词,许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常,使全诗增色不少甚至成为诗眼,。例如诗僧齐己写了一首,早梅,，有句云：“前村深雪里，昨夜,数,枝开。”郑谷将“,数,”改为“,一,”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。王驾写,雨晴,一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶,飞来,过墙去，却疑春色在邻家。”王安石改“,飞来,”为“,纷纷,”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。诗歌鉴赏中，下面几类词值得关注。,1,、,动词,：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是,具有“多重含义”的动词,。,例,1,：羌笛何须,怨,杨柳，春风不度玉门关。,“怨”字明显用了,拟人手法,，,既是曲中之,情,，,又是吹笛人之,心,。,例,2,：感时花,溅,泪，恨别鸟,惊,心。,“溅”、“惊”二字，不仅用字,新鲜,，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。,例,3,：气,蒸,云梦泽，波,撼,岳阳城。,“蒸”、“撼”具有,夸张色彩,。,“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。,例,4,：雨去花光,湿,，风归叶影,疏,。（,郊兴,）,雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。极,富诗情,。,2,、,修饰语,：大部分为,形容词,，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。,例,1,：黄河远上白云间，一片,孤,城万仞山。,一个“孤”字，,写尽环境之孤苦,。,例,2,：随风潜入夜，润物,细,无声。,细，脉脉绵绵，写出,自然造化发生之机,。,例,3,：,忽,见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,唐,王昌龄,闺怨,前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取,漫不经心而恰到好处,之意。写一个少妇触景生情，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁产生伤感之情。,3,、,特殊词,：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：,（,1,）,叠词,：叠词作用不外两种：,增强语言的韵律感或是起强调作用。,杨柳,青青,江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡）,千门万户,曈曈,日，总把新桃换旧符。（王安石）,2,）表,颜色,的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，,颜色一般表现心情,，,增强,描写的,色彩感和画面感，,渲染气氛,。,（欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，,黄、翠、白、青,四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。,或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”,红与绿,道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。,（,3,）,数量词,：经过精心选择提炼的数量词，可以产生,丰富隽永的诗情。,过去有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”庾信,小园赋,中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。据元代盛如梓,庶斋老学丛谈,记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，,一树,早梅,何处,春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就,把“一树”改为“几点”，,“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。,（,4,）,虚词,：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得,疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。,盛唐诗人善于运用虚字，王勃,滕王阁序,中的名句“落霞,与,孤鹜齐飞，秋水,共,长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色。,1,、大漠孤烟,直,，长河落日,圆,（,使至塞上,）,1,、“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅,准确描绘了沙漠的景象,，而且表现了诗人,真切,的感受，把,孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中,。,三、检测练习,下列诗词中加点的字各有其妙处，请鉴赏分析,2,、海上,生,明月，天涯共此时,(,望月怀远,),2,、“生”字,写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神,。,3,、众鸟高飞,尽,，孤云独去,闲,。,(,独坐敬亭山,),3,、,“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界,：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。,4,、星,垂,平野阔，月,涌,大江流。,(,旅夜书怀,),星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大,。,5,、映阶碧草,自,春色，隔叶黄鹂,空,好音。,(,蜀相,),春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，,景象荒凉凄惨,。,古代诗词中常见的思想情感,忧国伤时,1,、,揭露统治者的昏庸腐朽,如：杜牧,过华清宫,。,2,、,反映离乱的痛苦,如：杜甫,春望,。,3,、,同情人民的疾苦,如：,茅屋为秋风所破歌,、,卖炭翁,白居易,。,4,、,对国家民族前途命运的担忧,如：杜甫,登楼,“,花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”,这是一首感时抚事的诗。,作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了,自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。,建功报国,1,、,建功立业的渴望,。如：曹操,龟虽寿,、陆游,书愤,2,、,保家卫国的决心,如：王昌龄,从军行,3,、,报国无门的悲伤,如：辛弃疾,京口北固亭怀古,丑奴儿,少年不识愁滋味,4,、,山河沦丧的痛苦,如：陆游,示儿,、文天祥,过零丁洋,5,、,年华消逝，壮志难酬的悲叹,如：苏轼,念奴娇,赤壁怀古,6,、,揭露统治者穷兵黩武,如：杜甫,兵车行,7,、,理想不为人知的愁苦心情,如：屈原,涉江,思乡怀人,1,、,羁旅愁思,如：孟浩然,宿建德江,移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠,商山早行,2,、,思亲念友,如：王维,九月九日忆山东兄弟,、苏轼,江城子,十年生死两茫茫,3,、,边关思乡,如：范仲淹,渔家傲,塞下秋来风景异,4,、,闺中怀人,如：王昌龄,闺怨,、欧阳修,踏莎行,候馆梅残，溪桥柳细,、李白,乐府,(,长安一片月，万户捣衣声,),生活杂感,1,、,寄情山水、田园的悠闲,如：王维,山居秋暝,、孟浩然,过故人庄,2,、,昔胜今衰的感慨,如：姜夔,扬州慢,、刘禹锡,乌衣巷,3,、,借古讽今的情怀,如：辛弃疾,京口北固亭怀古,4,、,青春易逝的伤感,如：李清照,如梦令,昨夜雨疏风骤,5,、,仕途失意的苦闷,如：白居易,琵琶行,、苏轼,水调歌头,明月几时有,6,、,告慰平生的喜悦,如：杜甫,春夜喜雨,闻官军收河南河北,、辛弃疾,西江月,明月别枝惊鹊,长亭送别,1,、,依依不舍的留念,如：柳永,雨霖铃,、王维,渭城曲,、李白,金陵酒肆留别,2,、,情深意长的勉励,如：王勃,送杜少府之任蜀川,（海内存知己，天涯若比邻）,3,、,坦陈心志的告白,如：王昌龄,芙蓉楼送辛渐,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。,【,评析,】,这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。,评价作品思想内容应注意的问题,1,、,了解作家的生平、思想、创作风格,，有助于对其作品内容的理解和把握。,2,、,适当了解某个时代的风貌,，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，,唐代国力强盛,，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而,格调高亢，情绪激荡,。而,宋代,则大不相同，,积贫积弱、国力衰微,的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，,悲凉之气多了,，雄伟气魄少了，,家国之愁多了,。,3,、许多,古代诗词的前面,都有一个不长,的“序”,，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，,不能忽视,。,4,、大多数作品的,思想感情不是单一的,，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。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