旅游资源课程设计

,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,旅游资源及其开发,一、教材分析,二、教学目标及重点难点,三、学情介绍,四、教法与学法,五、教学过程,说课内容,六、说课综述,一、教材分析,教材的地位与作用,旅游资源及其开发,选自高等教育出版社,旅游概论,（第三版）第五章。旅游概论作为旅游专业的一门核心课程，是学习其他专业课程的,基础,。,本章节是在学习过旅游的概念、旅游者、旅游业的知识后又一重要章节。旅游资源作为,旅游活动的载体,，对旅游专业学生而言掌握其相关知识显得尤为重要。,二、教学目标及重点难点,1,、教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,理解旅游资源的含义、特点及其分类,学会对旅游资源进行评价,掌握旅游资源开发原则,基本把握课本理论知识,培养逻辑思维能力；提归纳和把握事物重点的能力,实现从旅游者向旅游从业者的转变,增强专业学习的热情与积极性,使学生能够热爱的家乡旅游资源,提高学生的审美情趣，增进爱护旅游资源的意识,用得上、学得会、能发展,2,、教学重点、难点,旅游资源的特点及分类,旅游价值,重点,分析旅游资源的观赏价值和科学价值,难点,三、学情介绍,受教育对象：中职院校旅游专业学生,学生特点,文化基础薄弱，学习能力欠缺,思维活跃，对感兴趣事物注意力集中,存在的潜在,被动学习,因素偏多。,课堂分析,课堂气氛活跃，学生对旅游话题感兴趣,师生交流互动环节较多,四、教法与学法,模块化教学,活动探究,任务驱动,情景模拟,1,、教学方法,在整个教学过程中采用模块化教学，教师为主导，学生为主体，使学生变被动学习为主动参与，积极动手动脑完成任务，通过教师引导点拨归纳，学生掌握理论知识，提高综合能力，达到知识理论实践一体化。,2,、学法手段,问题探究,总结反思,分析归纳,思考评价,五、教学过程,设计,理念,设计,“以发现问题为导向，思学结合、任务驱动”,的课程内容体系,“学习的内容是工作，并通过工作实现学习”,贯彻,“做中学，学中做”,的理念,1,、设计理念,2,、课程设计,课程设计,共计两个课时,巩固知识,新课导入,基本理论知识讲解,情景模拟拓展升华,小结作业,加深印象,巩固知识，新课导入,5,知识回顾：“旅游六要素”、“旅游三体说”,问题,1,：图片体现了旅游活动的哪一方面？,新课导入：旅游活动的,客体,旅游资源,问题,2,：结合图片，谈谈旅游资源的概念？,基本理论，知识讲解,45,构建本节知识基本讲解框架，针对重点内容，结合课件、图片,采用,活动探究法、任务驱动法,由浅入深地,进行讲解，针对难点内容，提出问题，引导学生积极思考,在学生解决问题的过程中自觉地去思考、去探究。,任务一,列一列,任务二,找一找,任务三,理一理,情景模拟,，拓展升华,25,检验学生对知识的掌握和运用能力。,拓展：,衡阳八景,升华：,近年来，随着旅游业的发达，经济效益的增长，也同时带来了一些不良现象。你如何看待这些现象？又如何行动呢？,通过对基本理论知识的掌握，以,情景模拟,的方式，,通过,分组讨论,，采用学生交流法，要求学生从旅游主题、旅游线路、设计意图等方面，对湖南旅游资源进行整合,归纳,，设计旅游线路。,小结作业，加深印象,15,总结本堂课程所学内容，重申概念，布置问题，加深印象。,3,、板书设计,旅游资源的定义：,成为旅游资源的三大必备条件：,（,1,）、（,2,）、（,3,）,六、说课综述,1,、以教师为主导、学生为主体教学模式,2,、以问题为基础，采用多手段辅助教学,3,、以培养能力、提高技能、掌握专业知识为目的,4,、以轻松活跃、交流融洽的课堂气氛为背景,谢谢指导！,