《文言文复习-句子翻译》教学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考复习专题,（文言文3）,文言文复习,文言句子翻译,高考加大了把文言文译成现代汉语的考查力度，由客观判断转变为主观翻译，通过此项考查学生掌握现代汉语的水平。2004年翻译题增加了分值，由5分增到10分，这也给同学们带来了压力。因此，只有掌握文言文翻译的技巧才能尽可能多地得分。,高考目标,文言难句,的翻译,文言翻译,的方法,文言翻译,的原则,翻译指导,文言翻译,的种类,文言翻译,的原则,翻译文言文的三个基本,原则是“,信,”、“,达,”、“,雅,”。,信：,达：,雅：,忠实于原文,的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。,翻译出的现代文要,通顺明白,，表意要明确，语言要通畅，语气不走样。,规范，典雅，得体,。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”、“达”就可以了。,要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。,文言翻译,的种类,文言文的翻译有,直译,和,意译,两种。,所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐,句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。,要求,原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。,句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落,实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。,直译：,意译：,所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽,量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。,意译有,一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，,句式也可以变化。,意译的好处是文意连贯，译文符合现,代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之,处是有时原文不能字字落实。,文言翻译,的种类,文言文的翻译有,直译,和,意译,两种。,从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式，意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。,例：,原文：,项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范 增也；沛公北向坐；张良西向侍。,直译：,项王、项伯,面向东坐着,；亚父,面向南坐着,，,亚父是范增；沛公,面向北坐着,；张良,面向西侍坐,。,意译：,项王、项伯,坐在西面,；亚父,坐在北面,，亚父就是范增；沛公,坐在南面,；张良,陪同坐在东面,。,文言翻译,的方法,加字法,解释法,区别法,转述法,保留法,改写法,补充法,调序法,扩充法,凝缩法,删减法,加字法,文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达准确、符合现代汉语规范的复音节词或短语。,如：,亦以,明,死生之,大,，匹夫之有,重,于社稷也。,“,明,”翻译为“,阐明,”。“,大,”翻译为“,重大意义,”。“,重,”翻译为“,重要作用,”。,如：,当是时也，商君,佐,之。,乃使蒙恬北,筑,长城而,守,藩篱。,“,佐,”翻译为“,辅佐,”。,“,筑,”翻译为“,修筑,”。“,守,”翻译为“,把守,”。,如：,解释法,也叫“,对译法,”，即对某个词怎样解释就怎样翻译。,如：,而世之奇伟、,瑰,怪、非常之,观,，常在于险远,“,瑰,”翻译为“,珍贵,”。“,观,”翻译为“,景象,”。,如：,如：,方其,系,燕父子以,组,，函梁君臣之,首,“,系,”翻译为“,捆绑,”。“,组,”翻译为“,绳索,”。“,首,”翻译为“,头颅,”。,虽,董,之以严刑，,振,之以威怒，,“,董,”翻译为“,监督,”。“,振,（通震）,”翻译为“,威吓,”。,区别法,即对有些词的翻译与对其的解释是不同的，要加以区别，不能把解释当作翻译。,如：,“,奄,”解释为“,覆盖、包住,”，而翻译应为“,占有,”。,今操得荆州，,奄,有其地。,如：,试使山东之国与陈涉度长,絜,大，比权量力。,“,絜,”解释为“,衡量,”，而翻译应为“,比比,”。,如：,列坐其次，虽无丝竹管弦之,盛,，一觞一咏,“,盛,”解释为“,多,”，而翻译应为“,热闹,”。,转述法,如：,“,缙绅,”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻译为“,做官的人,”。,用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的文言词语。,大阉之乱，,缙绅,而能不易其志者，,如：,天下,云,集,响,应，赢粮而,景,从。,“,云,”，比喻用法，翻译为“,像云一样地,”。“,响,”，比喻用法，翻译为“,像回声一样地,”。“,景,”，比喻用法，翻译为“,像影子一样地,”。,如：,元嘉草草，,封狼居胥,，赢得仓皇北顾。,“,封狼居胥,”，用典故，翻译为“,想要建立像汉朝霍去病击匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩,”。,保留法,如：,文言文中的专有名词（如帝号、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等）以及古今意义相同的词都可以照录保留，不必翻译。,令尹,子兰,闻之，大怒，卒使,上官大夫,短,屈原,于,顷,襄王,。,如：,如：,阳嘉,元年，复造,候风地动仪,。,如：,噌吰,者，,周景王,之,无射,也，,窾坎镗鞳,者，,魏庄子,之,歌钟,也。,夺,项王,天下者，必,沛公,也。,改写法,如：,将文言文中的习惯用语改换为现代说法。,又嘱学使俾入,邑庠,。,“,邑,”改写 翻译为“,县,”，“,庠,”改写翻译为“,学,”。,宣德间，宫中尚,促织,之戏，,岁,征民间。,如：,“,促织,”改换为“,蟋蟀,”，“,岁,”改换为“,年,”。,如：,业根,，死期至矣，,而翁,归，自与,汝,复算耳。,“,业根,”改换为“,祸根,”，“,而,”改换为“,你,”，“,翁,”改换“,爹,”，“,汝,”改换为“,你,”。,补充法,如：,文言文中常出现借一定语境省略某些句子成分的现象，为使译文准确、通顺，翻译时应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。,郑穆公使,（,人,）,视,（,于,）,客馆，则,（,其,）,束载、厉兵、秣马矣。,如：,审视之，,（,之,）,短小，黑赤色，,（,成,）,顿,（,觉,）,非前物。,如：,于是秦王不怿，为,（,之,）,一击缶。,如：,“,之,”在句中起取消句子独立性的作用，“,也,”起舒缓语气的作用。均无实在意义，删去不译。,删减法,有的文言虚词只起某种语法作用，无实在意义。翻译时，删去不译。,师道,之,不传,也,久矣。,如：,夫,夷以近，则游者众；险以远，则至者少。,“,夫,”是语音助词，起提起下文的作用，无实在意义，删去不译。,如：,一夫不耕，或受,之,饥。,“,之,”在句中起补足音节的作用，无实在意义，删去不译。,例：,“,至,何,”翻译为“,到什么地方去,”。,调序法,按照现代汉语的语法规范，调整文言文中的特殊句式，把倒装句译成非倒装句。,豫州今欲,何,至,？,调整为,“豫州今欲,至,何,？”,甚矣,汝之不惠,！,调整为,“,汝之不惠,甚矣,！”,翻译为“,你不聪明太严重了,”。,蚓无,爪牙,之,利,，,筋骨,之,强,。,调整为,“蚓无,利,爪牙,，,强,筋骨,。”,翻译为“,蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强壮的筋和骨头,”。,扩充法,如：,可翻译为,“,自从丈夫离家外出经商后，,我便独自一个人守着空船在江口盼望着；船,儿常在明月照耀下的寒冷江面上漂来泊去。,可哪里有丈夫的踪影啊。,”,对言简意丰的句子加以扩展。,去来江口守空船，绕船月明江水寒。,凝缩法,如：,（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，,并吞八荒之心,可翻译为,“,秦国有并吞天下、统一四海的雄心,”。,把用了繁笔的文句译为简笔。,文言翻译的方法,文言文翻译需要正确理解句子的意思。,1、正确理解关键词语的意思。,如1999年高考第14题“,在郡多有出息,”中“,出息,”就是关键词，它不是现代汉语的“有前途，有志气”的意思，而是文言文中的“,产生利息、收益,”的意思。,2、充分注意文言句式的特点。,如“,古之人不,余,欺,也,”，正确的语序应是“,古之人不,欺,余,也,”。同时还应保持原文语气，即陈述句、感叹句、疑问句等。,3、看清上下文的意思和关系。,认真领会原文，要把词放在句中去理解，把句放到篇中去理解，不要望文生义。如“,率妻子邑人来此绝境,”中“,绝境,”不能理解为现代汉语的“没有出路”、“无法生活”，因为从全文看，那里是“世外桃源”，不会生活无着，“绝境”当是“,与世隔绝的地方,”的意思。,4、一般词直译；如直译不便表达意思时，则用意译。,如“,悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北,”，其中的“,东西,”、“,南北,”实际都是“,到处,”的意思，用意译就比用直译好。,文言难句的翻译,文言难句是文言词按照一定的文言句式组成。文言难句翻译之“难”，主要在于对文言词义和句式的理解有困难。其中，文言词义的理解难度更大，因为有很多文言词义跟现代汉语词义不一样，不容易理解。词义不能理解，句意也就不能正确译出。必须准确理解文言词义这是解决文言难句翻译问题的关键。文言词义的理解要注意下列几个问题。,1、注意词的古今意义,由于词义的发展变化，有的词古今意义有所不同，需要仔细辨别，准确理解。,例如：,“,去,”的今义常用是“,到去,”，而古义常用是“,离开,”，动作趋向古今恰恰相反。荀子致士：“川渊枯则鱼龙去之。”译为“河流干枯了，那么鱼和蛟龙就离开这里。”,又如：,“,偷,”今义常指“,偷窃,”，古义常解为“,苟且,”、“,马虎,”。商君书农战：“善为国者，仓廪虽满，不偷于农。”译为“善于治理国家的人，粮仓即使充实，对农业也不马虎。”,2、注意一词多义,有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意义，这种一词多义的现象如果理解有误，也容易导致文言难句翻译的失误。,例如，,同是“,兵,”这个词，在汉贾谊的过秦论“斩木为兵，揭竿为旗”句中，“兵”指的是“,兵器,”；在史记项羽本纪“项羽兵四十万”中，指的是“,军队,”。这就需要仔细辨识。,3、注意词类活用,4、注意文化知识,有的文言文选段常常牵涉到古代礼俗、天文、地理、典章制度等文化知识，在文句翻译时也要留意，以免弄错。,常见的词类活用，主要是指名词活用为动词，名词活用为意动、使动；形容词活用为意动、使动；动词的使动用法,（,即前面所讲的各种活用情况）,5、注意通假现象,6、注意偏义复词现象,所谓通假字就是古人在书写时利用同音或音近（也有不同音和音不近的）代替的办法写成的别字。与我们的现代汉语不同，要注意分辨。,所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。,例如（孔雀东南飞）中“我有亲父兄”中的“,父兄,”就只有“,兄,”的意义。,课堂练习,15.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）,（1）饮酒于斯亭而乐之。,（2）以此全其真而名后世。,（3）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。,04湖南卷,译文：,在这个亭子里喝酒并以此为乐。,凭借这保全他们的真性，并闻名后世。,独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头。,05全国卷1,15、把文言阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）,译文：,于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全都知晓。,乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，如今人固有而但不尽知也。,15把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。,董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”,注系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。纺：系。,范氏富，盍已乎？献子执而纺于庭之槐。,欲而得之，