敬业与乐说课稿

敬业与乐业说课稿我今天说课的内容是新人教版九年级上册第二单元第五课敬业与乐业。下面，我就说课标与教材、说学法与教法、说教学资源与手段、说教学程序、说板书设计等几个方面说说我对本节课的理解。一、说课标与教材1对课程标准内容的理解。本课时教学要落实的课程标准是：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。课程标准解读对教学内容的具体要求是：明确中心论点，找出文章的论据，理清文章的论证思路。2对教材的理解。敬业与乐业是九上第二单元的首篇议论文。这是梁启超先生的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章以通俗浅显、准确周密的语言和条理清晰的论证、生动有力的论据阐述了敬业与乐业的重要性，发人深思，启人心智。本篇议论文可谓是初中语文议论文教学的范本和依托，为第四单元议论文单元的学习理解充当开路先锋的重要使命，对培养学生对议论文的学习兴趣，对议论文核心的把握都起着举足轻重的作用。因而，本文不仅在本单元，甚至在第四单元教学，乃至整个初中阶段的议论文学习中都占据着开山鼻祖的重要作用。3、确定的教学目标。依据课程标准的要求、教材编写的的意图和学生实际，确定以下教学目标：（1）体会演讲辞的文体特点。（2）理清作者的思路，分析作者是怎样层层深入的论证自己的观点（3）品味领悟“敬业与乐业”的精神，建立快乐学习观。4、确定的教学重点。依据课程标准的要求和教材编写的的意图。引导学生深入理解敬业与乐业的重要性，联系自身实际，用敬业乐业的态度对待生活。5、确定的教学难点。依据学生的认知实际，确定的教学难点为：对敬业乐业精神的真切领悟。新课改要求课堂教学要以生为本，尊重、发挥学生的主体作用，倡导自主、合作、探究的新的学习方式，让学生真正成为学习的主人。教师要转变教学方式，成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位。为此我说课的第二方面是：学法与教法设计二、说学法和教法本着循序渐进的教学原则，我采用“初读细读精读研读思读回读”的教学方法，引导学生逐层深入理解课文。为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法，具体操作如下：1、初读课文，自主学习：我将引导学生在初读课文的基础上自主学习，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。2、细读课文，探究学习：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话。合作学习不仅能够互通有无，还可以培养学生的合作意识，更可以让学生寓学于乐，使学生在快乐学习中提高学习的幸福指数。3、 精读课文，探究学习：学以致用，我认为这是学习的最高境界。学习一篇课文，我们不仅要指导学生掌握其中的知识，更要启发学生碰撞出思想的火花。语文教师作为一个思想引领者，在课堂上陶冶学生的高尚情操，提升学生的道德情感，这也是语文教学的任务之一，所以我采用了探究学习法，引导学生把视野从课内拓展到课外，怀着崇敬的心情谈谈敬业乐业的人，抱着高远的志向争做敬业乐业的人。4.回读全文，体验质疑思辨：对文本的解读，不能仅限于文本，更要跳出文本，结合自己的生活体验，质疑反思，才能学以致用，真正将知识内化为自己得收获。所以我采用了辩论法，通过正反思辩，引导学生在全面把握文意的基础上，将视野迁移向更广阔的生活大舞台，使文本与生活紧密相连。 教学方法要有教学资源支撑，要有教学手段去表现，我向老师们介绍的第三方面内容是说教学资源与手段 结合学科特点，在教学资源选择上，我选用的是一个声情并茂的课文诵读视频，在抑扬顿挫的朗诵中，帮助学生去理解演讲词的特点、音韵、情感。教学目标达成，需要有恰当的学法、教法，教学资源和手段。这三者要通过教学活动来统一，教学活动又需要一定的程序来推进。我说课的第四方面说教学程序：（一）、情境导入：用雷锋和歌德的名言导入，激发学生的兴趣。（二）、检查预习，交流展示：本环节旨在考查学生搜集资料的动手能力。（三）、诵读文本把握论证结构指导学生认真诵读文本，圈点勾画文中表现作者对敬业乐业看法的语句。（四）、细读文本探究论证方法 学习掌握事实论证与道理论证的方法。（五）、研读文本感受语言之妙引导学生在研读中领悟本文的语言之妙，个人独立思考后小组合作交流，最后师生课堂交流明确、归纳。1.简洁之妙 ：妙在短句的运用，铿锵有力、气势非凡2.哲理之妙 ：妙在富有哲理，言已尽而意无穷3.经典之妙 ：妙在精炼、典雅，有说服力4.语气之妙 ：妙在刚柔并济，去生就熟，去繁就简5.设问之妙 ：妙在引人遐思，令人回味（六）、思读文本体会思想情感文章最后说：“我深信人类合理的生活总该如此”，“人类合理的生活”应该是怎样的？结合自身的生活体验，谈谈你的看法。（七）、回读全文体验质疑思辨 你怎样理解拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”？思考讨论，组织辩论辩题：正方：想当元帅的士兵是好士兵 反方：安于职守的士兵是好士兵多媒体还不能完全取代板书，因为多媒体课件是滚动的，而板书是相对静止的。多媒体课件演示一般都比较快，学生记录不下来。而板书留在了黑板上，便于学生记录和思考。学生看着教师的板书就能了解教师讲课的思路，就能了解教材的逻辑线索，所以，教师要注重板书设计的艺术。为此，我向老师们说课的最后一部分内容是板书设计设计意图：更清晰的再现本节课的重点内容和学生的答题思路。敬业与乐业 梁启超事情、学习 敬业乐 责任心、趣味