11我的叔叔于勒教师

我的叔叔于勒大柳塔中学教师导案（第一课时）科目语文课题我的叔叔于勒课型主备高晓燕副备李卉 贺艳军 杨鹏霞班级姓名学习目标知识与能力：1、学会结合文本分析人物形象； 2、学会分析主题思想：菲利普夫妇对于勒态度的变化。 过程与方法：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。情感、态度与价值观：理解人与人之间的关系不应建立在金钱的基础上。 本节教学目标教法学法：教具、学具：重点难点重点：理解从多方面刻画人物形象，以展示人物内心世界的写作方法及运用对比手法刻画人物性格。难点：体会文章主题，认识社会现象。内容拓展、学法指导导语设计 在法国的海港城市哈佛儿，生活着菲利普一家人。每逢星期日，他们都要衣冠整齐的到海边栈桥去散步。而这时，只要一看见从远方归航的大海船进港，菲利普总要说那句永远不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 这个于勒到底是怎样的一个人呢？为什么全家人那么热切的盼望他回来呢？知识储备作者简介莫泊桑(Maupassant 18501893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说一生、漂亮朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球等。他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。 他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉： “他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”世界四大短篇小说家：法国的莫泊桑代表作羊脂球；俄国的契诃夫代表作变色龙；美国的欧亨利代表作麦琪的礼物；美国的马克吐温代表作竞选州长自主预习1、给下列加点字注音。拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ）别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ）2、解释下列词语拮据：手头紧，经济状况不好。 煞白： 面色极白。 呆直：发愣。 张皇：慌张。十拿九稳：比喻很有把握。福音：好消息，幸福的信息。恭维：为讨好而赞扬。 诧异：觉得十分奇怪。阔绰：排场大，生活奢侈。 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 郑重：严肃认真。与日剧增：随着时间的推移不断增长。十拿九稳：比喻很有把握。狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。为期不远：时间、期限较短。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。张皇：紧张害怕的样子。合作探究、跳读课文 摄取信息文中写了一个怎样的故事？（概述情节）写了一个小市民家庭的日常生活，作者运用对比的手法，充分描绘了菲利普夫妇对待兄弟前后截然不同的态度。于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥的一部分钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于他被送到美洲。后来据说他在那里做生意赚了钱，并给菲利普夫妇来信说，打算赚了钱回来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作是全家的“希望和福音”。但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠买牡蛎过日子时，他又重新被哥哥一家弃之门外。、理清文章的故事情节。 盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒我的叔叔于勒大柳塔中学教师导案（第二课时）教学目标教法学法合作探究、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿也嫁不出去。但是，当他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活地过日子”后，一家人朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？全家唯一的希望、全家的恐怖、分文不值的于勒、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人、这个小子、这个家伙、这个贼、这个流氓、我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔、为什么会有如此不同的称呼？于勒的经济状况的变化。、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？ 、小说塑造了哪些人物形象？小说的主人公是谁？分析人物的性格特征。（注意总结是通过哪些方面的描写来塑造人物性格的。）于勒、我、菲利普夫妇；菲利普夫妇；内容拓展、学法指导品味语言1、我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”“我的叔叔”也就是父亲的弟弟，意思没有什么区别。但是从排列的顺序分析，作者是用了心思的，最后重复”我的亲叔叔“，加上一个 “亲”字，反映了”我“对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讥讽意味的心里话。文本质疑思考:1、“我”在全文起什么作用?（1）“我”是叙述者,但”我”不是主人公,只是起着穿线的作用。（2）“我”是于勒的侄儿，由“我来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。（3）“我”是家中唯一同情于勒的人，设置这样的对比，可使菲利普夫妇态度的变化显得更强烈，人物形象更突出。2、神态描写（1）我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（2）母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说- （3）母亲回来了，我看出她在哆嗦。写出了父母见到于勒时的害怕。课堂检测任选下面情境之一，进行想像写作训练，注意采用语言、动作、神态等描写。（1）如果菲利普夫妇在船上发现了百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将会进行怎样的对话？展开联想，简要回答。（2）如果在菲利普一家悄悄离开于勒的时候却被于勒一眼认出，于勒高兴地抓住菲利普的手不放，故事又将会怎样发展呢？板书设计拓展延伸假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？作业布置教后反思关于本文有四种主题说。请分组讨论，说出自己的观点。（1）“金钱关系”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。（2）“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予作者最深切的同情和怜悯。（3）“虚荣”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。（4）“势利”说：小说通过对菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻的揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。