专业技术人员创新能力培养与提高讲义(PPT 77页)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,专业技术,人,人员,创新能力,培,培养与提,高,高,武 胜,选,选,西峡县委,党,党校,第一章,创,创新能,力,力是驱动,创,创新的关,键,键,第一节,创,创新驱,动,动的时代,一. 时,代,代需要自,主,主创新能,力,力,二. 创,新,新对获取,竞,竞争优势,的,的贡献,主要体现,在,在以下几,个,个方面。,1.创新,可,可以提升,新,新产品开,发,发能力，,获,获取市场,竞,竞争优势,2.创新,可,可以提升,工,工艺能力,，,，打造先,进,进的制造,优,优势,3.创新,可,可以提升,服,服务能力,，,，赢得持,续,续竞争优,势,势,4.创新,可,可以提升,组,组织适应,环,环境变化,的,的动态能,力,力，构筑,战,战略发展,优,优势,第一章,创,创新能,力,力是驱动,创,创新的关,键,键,第二节,创,创新的,内,内涵,一、创新,的,的概念,1创新,概,概念的经,济,济学解释,创新是指,企,企业家对,于,于生产要,素,素“进行,新,新的组合,”,”，从而,获,获得超额,利,利润的过,程,程。,2创新,概,概念的管,理,理学解释,技术创新,能,能力的提,升,升是组织,核,核心竞争,力,力提升的,关,关键。创,新,新的管理,学,学解释强,调,调了“过,程,程”与“,产,产出”（,将,将设想做,到,到市场）,是指从,新,新思想产,生,生，到研,究,究、发展,、,、试制、,生,生产制造,直,直至首次,商,商业化的,全,全过程。,3创新,与,与创造的,区,区别,二、创新,的,的类型,按照创新,的,的不同范,畴,畴,可以,分,分为四类,：,：,1技术,创,创新,2市场,创,创新,3.,管,管理创,新,新,4制度,创,创新,(1)产,品,品创新和,工,工艺创新,(2）突,破,破型创新,和,和渐进型,创,创新,(3）原,始,始性创新,、,、集成创,新,新和引进,消,消化吸收,再,再创新,知,知,识,识经济的,核,核心是创,新,新.,第一章,创,创新能,力,力是驱动,创,创新的关,键,键,三、创新的模式,四、创新过程,将创新过程进行阶,段划分，一般分为,创新过程的,核心,是获得知识基基础和对创新人才创新能力的培养。,发明阶段,也即获得设想；,实施阶段,也即将设想在公司内进行转化；,市场渗透阶段,也即将新产品、新设想、新材料等首次商业化运作的过程。,1线性模型,2同步藕台模型,3相互作用模型,第一章,创,创新能,力,力是驱动,创,创新的关,键,键,第三节,创,创新能,力,力的内涵,一、创新,能,能力的概,念,念,创新能力是指创新,主,主体在创,造,造性的变,革,革活动中,表,表现出来,的,的能力整,合,合，即从,产,产生新思,想,想到产生,新,新事物再,到,到将新事,物,物推向社,会,会使社会,受,受益的系,列,列变革活,动,动中，创,新,新主体所,具,具备的本,领,领或技能,。,。,二、创新,能,能力的构,成,成（略）,第四节,创,创新,能,能力培养,的,的意义,一、创新,在,在全球经,济,济变革中,的,的新趋势,1创新,的,的基础是,智,智力资本,2创新,的,的平台是,管,管理实践,3创新,的,的主体是,创,创新人员,4创新,的,的关键是,创,创新能力,二、创新,能,能力培养,的,的意义,(帮助组,织,织,获取持续,竞,竞争优势,的创新能,力,力,),第一章,创,创新能,力,力是驱动,创,创新的关,键,键,第二章,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,第一节,专,专业技,术,术人员的,新,新特点,一、新时,代,代需要创,新,新型的专,业,业技术人,员,员,具有创新,能,能力的高,素,素质的专,业,业技术人,员,员，既是创新型国,家,家建设的,第,第一战略,资,资源，也是实现人才,强,强国战略,的,的关键支,撑,撑。,只有加强,专,专业技术,人,人员创新,能,能力的培,养,养，才能,为,为国家未,来,来技术和,经,经济的发,展,展提供坚,实,实的保障,。,。,二、创新,型,型专业技,术,术人员的,界,界定,本书所涉,及,及的专业技术,人,人员是指具有一定,的,的科学文,化,化知识、,品,品德修养,和,和创新能,力,力，并在,社,社会实践,中,中，以创,造,造性劳动,为,为科学技,术,术的进步,和,和人类社,会,会的发展,做,做出一定,贡,贡献的人,。,。,包括科学,研,研究人员,、,、工程技,术,术人员、,农,农业技术,人,人员、社,会,会服务人,员,员、经营,管,管理人员,、,、技术应,用,用和生产,人,人员等各,类,类专业专,有,有技术人,员,员。,典例：著,名,名的科学,家,家袁隆平,院,院士 。,第二章,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,三、创新,型,型专业技,术,术人员的,功,功能定位,1创意,人,人,2创新,与,与创业倡,导,导人,（如微软,的,的比尔,盖,盖茨、索,尼,尼的盛田,昭,昭夫）,3项目,领,领导人,（创新项,目,目的经理,人,人与创新,团,团队的负,责,责人）,4技术,桥,桥梁人物,5市场,桥,桥梁人物,6创新,指,指导与辅,导,导者,第二章,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,第二节,专,专业,技,技术人员,的,的胜任力,一、创新,型,型专业技,术,术人员的,胜,胜任力内,涵,涵,胜任力就,是,是具备或,完,完全具备,某,某种资质,的,的状态或,者,者品质。,根据显现程,度的不同分为,第二章,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,知识,技能,社会角色,价值观,态度,个性,动机,外显胜任力,内隐胜任力,创新型专,业,业技术人,员,员胜任力,是,是指专业,技,技术人员,个,个体所具,备,备的，与,成,成功实施,创,创新和管,理,理有关的,一,一种专业,知,知识、专,业,业技能、,专,专业价值,观,观和动机,。,。,二、创新,型,型专业技,术,术人员的,胜,胜任力结,构,构,1高度,的,的创新精,神,神和创新,能,能力,2汇聚,科,科学知识,和,和工程技,术,术的知识,基,基础,3.,多,多元复,合,合的实践,技,技能,4获取,信,信息和资,源,源的商务,技,技能,5个性,化,化与创新,精,精神的完,美,美结合,三、创新,型,型专业技,术,术人员的,胜,胜任力特,征,征,1.,创,创新型,专,专业技术,人,人员工作,有,有一定的,复,复杂性（,资,资本性的,一,一面、人,性,性的一面,、,、工作具,有,有创造性,、,、劳动过,程,程弱内隐,性,性、劳动,的,的结果不,易,易衡量）,。,。,2.,创,创新专,业,业技术人,员,员需求具,有,有个性化,、,、多元化,。,。,3.,创,创新型,专,专业技术,人,人员的工,作,作投人高,于,于组织承,诺,诺。,第二章,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,第三节,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,一、专业,术,术人员创,新,新能力的,综,综合要求,多层次化,和,和多目标,化,化,二、专业,技,技术人员,创,创新能力,评,评价体系,的,的设计原,则,则,影响专业,技,技术人员,创,创新能力,的,的评价指,标,标的选定,遵,遵循以下,原,原则：,(1),代,代表性原,则,则,(2),系,系统性原,则,则,(3),可,可行性原,则,则,(4),科,科学性原,则,则，,(5),层,层次性原,则,则，,第二章,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,三、专业,技,技术人员,创,创新能力,评,评价指标,体,体系包括创新素质,、,、创新技,能,能、创新,氛,氛围和创,新,新成果四大指标。,（一）创新素质,：,：,1创新,人,人格,2战略,思,思维,3市场,意,意识,4创造,思,思维,5知识,结,结构,第二章,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,（二）创新技能,创新技能是指在创新心,理,理和认识,规,规津基础,上,上的一些,规,规则、技,巧,巧与做法,，,，是一种,在,在创新素,质,质的指导,和,和约束下,形,形成的反,映,映创新主,体,体行为技,巧,巧的动手,操,操作能力,。,。,创新技能,主,主要包括,第二章,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,信息获取与处理能力,团队协作能力,学习能力,创新技法应用能力,创新工程化能力,知识产权运用能力等。,第二章,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,（,三,）,创新氛围,创新氛围的构成要素,1创新文化,2组织构成,3任务特征,组织鼓励,创建学习氛围,知识共享网络的创建,（四）创新成果,创新成果是指专业技术,人,人员运用,创,创新能力,创,创造和发,明,明新理论,、,、新观点,、,、新技术,、,、新方法,等,等，并将,这,这些成果,成,成功地商,业,业化运作,。,。,（四）创新成果,衡量标准,：,：新颖性,、,、独特性,、,、价值增,值,值性和实,现,现社会效,益,益。,1创新,成,成果的知,识,识产权形,式,式，可分,为,为两大类,：,：,第一类是创造性,成,成果权利,，,，包括专,利,利权、集,成,成电路权,、,、植物新,品,品种权、,版,版权（著,作,作权）、,软,软件权等,；,；,第二类是识别性,标,标记权，,包,包括商标,权,权、商号,权,权（厂商,名,名称权）,、,、其他与,制,制止不正,当,当竞争有,关,关的识别,性,性标记权,利,利（如产,地,地名称等,）,）。,2创新,成,成果的标,准,准形式,可体现为,新,新的技术,标,标准、新,的,的服务标,准,准和新的,管,管理标准,等,等。新标,准,准具有法,定,定标准和,事,事实标准,两,两种类型,。,。,3创新,成,成果的其,他,他形式,第二章,专,专业技,术,术人员的,创,创新能力,评,评价,四、专,业,业技术,人,人员的,创,创新能,力,力评价,标,标准,专业技,术,术人员,创,创新能,力,力的评,价,价定为3个等,级,级，即一级、,二,二级、,三,三级。划分,的,的依据是：,一级创新能,力,力表现,为,为在他,人,人指导,或,或启发,下,下，能,够,够进行,创,创新活,动,动。,二级创新能,力,力表现,为,为能够,独,独立进,行,行创新,活,活动。,三级创新能,力,力表现,为,为不仅,能,能够进,行,行独创,和,和首创,性,性的创,新,新活动,，,，而能,够,够组织,、,、指导,他,他人进,行,行创新,活,活动。,第二章,专,专,业,业技术,人,人员的,创,创新能,力,力评价,第三章,专,专业,技,技术人,员,员的创,新,新能力,培,培养,第一节,专,专,业,业技术,人,人员管,理,理与开,发,发,一、创,新,新能力,培,培养是,专,专业技,术,术人员,管,管理与,开,开发的,重,重心,二、基,于,于创新,能,能力培,养,养的专,业,业技术,人,人员管,理,理与开,发,发,基于创,新,新能力,培,培养的,专,专业技,术,术人员,管,管理与,开,开发的,主,主要内,容,容是：,1建立,培,培养创,新,新型专,业,业技术,人,人员的,战,战略规,划,划体系,2加强对,专,专业技,术,术人员,的,的工作,设,设计，,突,突出创,新,新能力,的,的要求,3建立,基,基于创,新,新胜任,力,力评价,的,的专业,技,技术人,员,员招聘,和,和甄选,体,体系,4推进,对,对创新,技,技法和,创,创新思,维,维的训,练,练和开,发,发,5关注,创,创新型,专,专业技,术,术人员,的,的职业,规,规划和,发,发展,6改进,专,专业技,术,术人员,的,的薪酬,福,福利体,系,系，建,立,立职能,工,工资制,7建立,能,能力评,价,价和KPI导,向,向相结,合,合的绩,效,效改进,体,体系,8创建,良,良好的,心,心理契,约,约，完,善,善专业,技,技术人,员,员的激,励,励体系,9.加强,创,创新文,化,化管理,，,，提高,专,专业技,术,术人员,的,的工作,生,生活质,量,量,第三章,专,专业,技,技术人,员,员的创,新,新能力,培,培养,第二节,专,专业技,术,术人员,创,创新能,力,力的培,养,养,一、专,业,业技术,人,人员创,新,新能力,培,培养的,原,原则,专业技,术,术人员,创,创新能,力,力培养是指在完成,学,学历教,育,育走入,企,企业后,对,对其创,新,新能力,的,的培养,和,和开发,。,。,应该遵,循,循持续,鼓,鼓励创,新,新的原,则,则，以,保,保证专,业,业技术,人,人员的,创,创新能,力,力的发,挥,挥。,1战,略,略原则,2理,论,论联系,实,实际原,则,则,3全,员,员开发,和,和重点,提,提高相,结,结合原,则,则,4注,重,重投入,产,产出原,则,则,二、专,业,业技术,人,人员创,新,新能力,培,培养的,模,模式和,方,方法,（一）,专,专业技,术,术人员,创,创新能,力,力培养,的,的模式,1激,励,励模式2配,置,置模式,3培,养,养模式4综,合,合作用,模,模式,（二）,专,专业技,术,术人员,创,创新能,力,力培养,的,的方法,1在,职,职开发2模,拟,拟式开,发,发,3学,校,校培训,式,式开发4,项,项目锻,炼,炼新人,开,开发,这是持,续,续培养,具,具有创,新,新能力,的,的新人,的,的最佳,方,方法。,第三章,专,专业,技,技术人,员,员的创,新,新能力,培,培养,第三节,国,国外组,织,织的专业,技,技术人员,创,创新能力,培,培养,一、美国企业专业,技,技术人员,创,创新能力,的,的开发模,式,式,1技术,中,中心吸引,专,专业技术,人,人员,2超前,培,培养经济,发,发展需要,的,的专业技,术,术人员,3推动,技,技术创新,对,对专业技,术,术人员的,使,使用,二、日本政府对专,业,业技术人,员,员创新能,力,力的开发,模,模式,1注重,高,高新技术,产,产业专业,技,技术人员,开,开发,2超前,开,开发未来,专,专业技术,人,人员,3专业,技,技术人员,培,培训方式,个,个性化,第三章,专,专业技术,人,人员的创,新,新能力培,养,养,三、韩国政府对专,业,业技术人,员,员创新能,力,力的开发,模,模式,韩国作为,亚,亚洲“四,小,小龙”之,一,一，其经,济,济成就是,有,有目共睹,的,的，大力,培,培养专业,技,技术人员,已,已成为韩,国,国的国家,战,战略。,1鼓励,企,企业加强,专,专业技术,人,人员培养,2创设,研,研究机构,3强化,国,国际合作,开,开发科技,前,前沿人才,4出台,特,特殊措施,厚,厚待科技,专,专业人才,第三章,专,专业技术,人,人员的创,新,新能力培,养,养,四、国外,组,组织对专,业,业技术人,员,员创新能,力,力培养经,验,验的启示,1建立,企,企业专业,技,技术人员,创,创新能力,培,培养机制,2建立,企,企业专业,技,技术人员,使,使用机制,3建立,企,企业专业,技,技术人员,创,创新能力,的,的激励机,制,制,4确立,政,政府政策,导,导向及资,金,金支持,第三章,专,专业技术,人,人员的创,新,新能力培,养,养,第一节,专,专业技,术,术人员的,战,战略视野,一、专业,技,技术人员,如,如何突破,创,创新的窘,境,境,创新的窘,境,境是指创新在动,态,态的商业,环,环境具有,两,两重性，,既,既可能带,来,来创新的,市,市场价值,，,，也可能,带,带来创新,的,的市场风,险,险。,专业技术,人,人员要突,破,破创新的,窘,窘境，需,要,要培养具,有,有战略视,野,野的相关,能,能力。,1专业,技,技术人员,应,应该培养,一,一定的技,术,术预见能,力,力,2专业,技,技术人员,应,应该培养,一,一定的市,场,场预测能,力,力,3专业,技,技术人员,应,应该培养,一,一定的把,控,控动态创,新,新系统的,能,能力,第四章,审,审视,创,创新的战,略,略视野,二、专业,技,技术人员,应,应该具备,战,战略视野,1战略,视,视野是驱,动,动创新的,利,利器,2明晰,组,组织创新,战,战略是战,略,略视野建,立,立的前提,创,创新,成,成功的战,略,略要素主,要,要包括以,下,下几个方,面,面：,(1)产,品,品优势。,(2)技,术,术协同的,优,优势。,(3)与,市,市场需求,协,协调的优,势,势。,(4)充,分,分的组织,资,资源支持,。,。,(5)创,新,新战略。,第四章,审,审视,创,创新的战,略,略视野,第二节,专,专业技,术,术人员如,何,何把握创,新,新战略,一、理解,创,创新战略,的,的内涵,创新战略,理,理解为组,织,织为培育,和,和发展动,态,态的创新,能,能力，对,采,采用何种,创,创新方式,以,以及为达,到,到某种创,新,新程度所,做,做出的选,择,择过程。,组织实施,创,创新战略,的,的主要目,的,的是：,1支持,和,和扩展现,有,有的经营,领,领域,2拓展,新,新的经营,领,领域,3扩大,和,和加深组,织,织的技术,能,能力和知,识,识,4促使,组,组织获得,可,可持续的,竞,竞争优势,第四章,审,审视,创,创新的战,略,略视野,二、分析,创,创新战略,的,的类型,组织创新,战,战略模式,类,类型可从,不,不同的角,度,度进行划,分,分。,按,按技术来源分为自主,创,创新、模,仿,仿创新、,合,合作创新,。,。,按,按创新内容可以分为,产,产品创新,战,战略、工,艺,艺创新战,略,略、设备,创,创新战略,、,、材料创,新,新战略等,。,。,从经营和,市,市场地位进行考虑,，,，可以分,为,为以下三,种,种典型的,战,战略。,1领先,创,创新战略,2跟随,创,创新战略,3模仿,创,创新战略,第四章,审,审视,创,创新的战,略,略视野,三、如何,把,把控创新,战,战略的管,理,理,1外部,环,环境分析,2内部,环,环境分析,3战略,沟,沟通与目,标,标确立,4.,联,联结组,织,织整体战,略,略,5.,转,转化为,部,部门或团,队,队的具体,战,战略和目,标,标,6.,创,创新战,略,略反馈与,学,学习,第四章,审,审视,创,创新的战,略,略视野,第四章,审,审视,创,创新的战,略,略视野,第三节,专,专业,技,技术人员,构,构建创新,战,战略的系,统,统观,一、国家,创,创新系统,的,的特征,国家创新,体,体系定义,，,，国际上,较,较通用的是指由一个国,家,家的公共,和,和私有部,门,门组成的,组,组织和制,度,度网络，,其,其活动是,为,为了创造,、,、扩散和,使,使用新的,知,知识和技,术,术，其中,政,政府机构,、,、组织、,科,科研机构,和,和高校是,这,这一系统,中,中最重要,的,的要素。,对中国而,言,言，科技,体,体制改革,的,的深化，,科,科技与经,济,济更好地,结,结合和中,国,国跨越式,发,发展都要,求,求用国家,创,创新体系,的,的框架来,重,重新思考,中,中国组织,的,的持续创,新,新问题。,二、组织,创,创新系统,的,的特征,1组织,领,领导与企,业,业家精神,2研究,与,与发展体,系,系,3教育,培,培训与人,力,力资源,4资金,供,供应与管,理,理,5组织,体,体制,第四章,审,审视,创,创新的战,略,略视野,第四章,审,审视,创,创新的战,略,略视野,三、专业,技,技术人员,创,创新战略,系,系统观的,构,构建,专业技术,人,人员对国,家,家创新系,统,统的把握,，,，应考虑,：,：,(1),国,国家的,自,自然资源,。,。(2),国,国家,的,的研究资,源,源。,(3）国,家,家的生产,资,资源。(4) 国,家,家的人才,资,资源。,(5）国,家,家的社会,资,资本（合,作,作、信用,程,程度）。,(6),国,国家的,政,政策能力,。,。,专业技术,人,人员应根,据,据上述6大系统的,特,特征来选,择,择组织创,新,新战略，,并,并转化为,部,部门和团,队,队的具体,战,战略和行,动,动目标，,具,具体需要关注以下方面,：,：,(1)创,新,新的内容,：,：如何根,据,据国家资,源,源的特点,，,，利用互,补,补优势，,寻,寻求独特,、,、核心的,产,产品和技,术,术。,(2）创,新,新的途径,：,：自主创,新,新。,(3)在,创,创新系统,上,上，应加,大,大合作创,新,新。,第五章,驱,驱动,创,创新的市,场,场情结,第一节,专,专,业,业技术人,员,员的市场,情,情结,一、市场,需,需求是创,新,新成功的,关,关键,二、阻碍,获,获取市场,需,需求的三,大,大因素,阻碍获取,市,市场需求,的,的三大因,素,素：,1缺乏,对,对用户真,正,正需求的,把,把握,2对用,户,户的认知,与,与自身行,动,动产生了,偏,偏差,3存在,对,对用户作,为,为创新源,的,的潜在偏,见,见,第五章,驱,驱动,创,创新的市,场,场情结,第二节,专,专业,技,技术人员,如,如何识别,和,和获取市,场,场需求,一、如何,识,识别市场,需,需求,1、采用,定,定性方法,识,识别市场,需,需求,2、采用,市,市场细分,方,方法识别,市,市场需求,二、如何,获,获取市场,需,需求,1. 围,绕,绕用户需,要,要解决的,问,问题开展,创,创新,2通过,引,引导用户,的,的潜在需,求,求来获取,创,创新优势,有时潜在,用,用户的需,求,求无法被,清,清晰表达,出,出来。为,解,解决此问,题,题，可以,将,将用户需,求,求分为三种：“,必,必要需求,”,”、,“,“单维需,求,求”、,“,“取悦,需,需求”。,三、关注,外,外部创新,源,源的新趋,势,势,1交互,式,式创新,2合作,创,创新,3协同,创,创新,4开放,式,式创新,5全面,创,创新,第五章,驱,驱动,创,创新的市,场,场情结,第五章,驱,驱动,创,创新的市,场,场情结,第三节,专,专业,技,技术人员,如,如何把握,市,市场情结,一、过度,关,关注市场,需,需求的误,区,区,过度追求,市,市场导向,则,则会给专,业,业技术人,员,员创新能,力,力带来以,下,下一些问,题,题。,1过分,关,关注短期,竞,竞争盈利,，,，忽视长,期,期能力培,育,育和发展,2过分,关,关注价值,增,增加，忽,视,视价值创,造,造.,创新活动,的,的本质是,市,市场和技,术,术的有效,整,整合。,第五章,驱,驱动,创,创新的市,场,场情结,二、创新,需,需要技术,和,和市场的,协,协同发展,首先，专业技,术,术人员应,能,能够深刻,理,理解用户,的,的未来潜,在,在需求，,具,具有开放,的,的创新资,源,源，并主,动,动获取领,先,先用户。,其次，应,具,具有,很,很强,的,的市,场,场洞,察,察能,力,力，,接,接受,来,来自,不,不同,成,成员,的,的创,新,新知,识,识，,具,具有,左,左右,市,市场,潮,潮流,的,的信,心,心和,勇,勇气,。,。,再次，要,有,有很,好,好的,文,文化,适,适应,能,能力.,最后，还,要,要求,专,专业,技,技术,人,人员,使,使用,交,交叉,思,思维,进,进行,创,创新.,第五,章,章,驱,驱动,创,创新,的,的市,场,场情,结,结,三,、,、获,取,取领,先,先用,户,户以,促,促进,技,技术,和,和市,场,场的,协,协同,1,领,领先,用,用户,的,的内,涵,涵（,具,具有,两,两个,特,特征,）,）：,(1)领,先,先用,户,户面,临,临市,场,场上,将,将普,及,及的,新,新产,品,品或,服,服务,需,需求,，,，但,是,是他,们,们在,市,市场,上,上大,部,部分,人,人遇,到,到这,种,种需,求,求几,个,个月,或,或几,年,年之,前,前就,已,已遇,到,到了,。,。,(2)领,先,先用,户,户敏,感,感地,发,发现,解,解决,他,他们,需,需求,的,的方,案,案并,且,且受,益,益匪,浅,浅。,2,获,获取,领,领先,用,用户,的,的方,法,法,(1),选,选择,项,项目,的,的中,心,心和,范,范围,。,。,(2),确,确认,趋,趋势,和,和要,求,求。,(3),从,从领,先,先用,户,户处,收,收集,需,需求,和,和方,案,案信,息,息。,(4),和,和领,先,先用,户,户一,起,起开,发,发概,念,念。,第六,章,章,开,开发,创,创造,的,的心,智,智,第一,节,节,创,创造,力,力的,内,内涵,一、,创,创造,力,力的,内,内涵,各种,观,观点,基,基本,一,一致,认,认为,创,创造,力,力体,现,现的,主,主要,特,特性,是,是具,有,有新颖,性,性与有用,性,性。,二、,创,创造,力,力的,分,分类,根据,创,创造,力,力起源不同,，,，将,创,创造,力,力的,种,种类,分,分为,3类,：,：标,准,准式,创,创造,力,力、,探,探索,性,性创,造,造力,和,和意,外,外式,创,创造,力,力。,三、,可,可以,培,培养,和,和开,发,发创,造,造力,吗,吗?,第六,章,章,开,开发,创,创造,的,的心,智,智,第二,节,节,创,创造,过,过程,的,的演,化,化,综合,英,英国,、,、美,国,国心,理,理学,家,家以,及,及我,国,国学,者,者的,总,总结,，,，揭,示,示和,完,完善,创,创造,过,过程,的,的内,容,容和,特,特征,，,，具,体,体概,述,述如,下,下。,一、,第,第一,阶,阶段,准,备,备阶,段,段,二、,第,第二,阶,阶段,孕,育,育阶,段,段,三、,第,第三,阶,阶段,明,朗,朗阶,段,段,四、,第,第四,阶,阶段,验,证,证阶,段,段,第六,章,章,开,开发,创,创造,的,的心,智,智,第三,节,节,影,影响,创,创造,力,力的,心,心智,因,因素,一、,影,影响,创,创造,力,力心,智,智要,素,素之,一,一,个,个性,特,特征,二、,影,影响,创,创造,力,力心,智,智要,素,素之,二,二,智,智商,三、,影,影响,创,创造,力,力心,智,智要,素,素之,三,三,情,情商,四、,影,影响,创,创造,力,力心,智,智要,素,素之,四,四,认,认知,风,风格,第六,章,章,开,开发,创,创造,的,的心,智,智,四、,影,影响,创,创造,力,力心,智,智要,素,素之,四,四,认,认知,风,风格,“内,省,省”,、,、“,容,容异,”,”和,“,“重,构,构”,的,的认,知,知风,格,格是,有,有利,于,于专,业,业技,术,术人,员,员创,造,造力,开,开发,的,的。,1,对,对“,内,内省,”,”的,认,认知,(1)自,我,我认,知,知的,能,能力,。,。(2)自,发,发性,。,。,(3)被,“,“愿,景,景和,价,价值,”,”所,激,激励,。,。(4),职,职业,感,感。,2,对,对“,容,容异,”,”的,认,认知,(1),富,富,有,有同,情,情心,。,。(2)谦,虚,虚。,(3)欢,迎,迎多,样,样性,。,。,3,对,对“,重,重构,”,”的,认,认知,(1)整,体,体观,。,。(2),场,场独,立,立性,。,。,(3)倾,向,向于,询,询问,“,“为,什,什么,”,”这,样,样的,问,问题,。,。,(4,）,）积,极,极面,对,对和,利,利用,挫,挫折,。,。,第六,章,章,开,开发,创,创造,的,的心,智,智,第四,节,节,影,影,响,响创,造,造力,的,的环,境,境因,素,素,一、,影,影响,创,创造,力,力环,境,境因,素,素之,一,一,组,组织,创,创新,氛,氛围,二、,影,影响,创,创造,力,力环,境,境因,素,素之,二,二,团,团队,创,创新,氛,氛围,1,团,团队,领,领导,的,的领,导,导风,格,格和,领,领导,支,支持,2,团,团队,成,成员,的,的支,持,持和,交,交互,3,团,团队,的,的异,质,质构,成,成和,结,结构,三、,影,影响,创,创造,力,力环,境,境因,素,素之,三,三,工,工作,任,任务,特,特性,1,任,任务,的,的特,征,征2,任,务,务目,标,标,3,资,资源,提,提供4,评,评价,和,和反,馈,馈,第六,章,章,开,开发,创,创造,的,的心,智,智,第五,节,节,如,如何,汇,汇聚,为,为团,队,队创,造,造力,一、,团,团队,创,创造,力,力的,内,内涵,二、,团,团队,创,创造,力,力的,评,评估,团队,创,创造,力,力的5大,因,因素,是,是：团队,成,成员,、,、团,队,队领,导,导、,团,团队,氛,氛围,、,、团,队,队构,建,建、,任,任务,水,水平,。,。,三、,团,团队,创,创造,力,力开,发,发策,略,略,1,建,建立,学,学习,型,型团,队,队,2,构,构建,团,团队,心,心理,契,契约,3,营,营造,易,易于,形,形成,团,团队,创,创造,力,力的,组,组织,氛,氛围,4,选,选拔,具,具有,创,创新,管,管理,特,特点,的,的领,导,导,5,选,选拔,并,并培,养,养具,有,有创,造,造能,力,力的,团,团队,成,成员,第七,章,章,激,激发,创,创新,能,能力,的,的方,法,法,第一,节,节,创,创,新,新技,法,法的,概,概述,一、,创,创新,技,技法,的,的概,念,念,创新,技,技法是人,们,们进,行,行创,新,新和,创,创造,活,活动,时,时所,运,运用,的,的具,体,体方,法,法和,实,实施,技,技巧,，,，它,是,是根,据,据创,新,新思,维,维的,发,发展,规,规律,而,而总,结,结出,来,来的,一,一些,原,原理,、,、技,巧,巧和,方,方法,。,。,创新,技,技法,在,在实,践,践运,用,用中,主,主要,遵,遵循,以,以下4种,原,原则,。,。,1,迁,迁移,原,原则,2,组,组合,原,原则,3,分,分离,原,原则,4,还,还原,原,原则,二、,创,创新,技,技法,的,的分,类,类,迄今,为,为止,，,，国,内,内外,创,创造,学,学家,已,已总,结,结归,纳,纳出,了,了创,新,新技,法,法已,有,有近400余,种,种，,常,常用,的,的有100多,种,种，,但,但还,没,没有,对,对名,巨,巨繁,多,多的,创,创新,技,技法,进,进行,明,明确,的,的分,类,类。,依据,创,创新,思,思维,的,的规,律,律和,创,创新,实,实践,的,的特,点,点，,将,将创,新,新技,法,法分,为,为分析,型,型技,法,法、,非,非,分,分析,型,型技,法,法、TRIZ方,法,法进行,分,分别,的,的介,绍,绍。,第七,章,章,激,激发,创,创新,能,能力,的,的方,法,法,第二,节,节,分,分析,型,型创,新,新技,法,法,方法很多，,重,重点介绍：,特性列举法,、,、希望点列,举,举法、缺点,列,列举法、成,对,对列举法、,主,主体附加法,、,、焦点法、,排,排列组合法,、,、形态分析,法,法、检核表,法,法、和田十,二,二法、5WIH法等。,第七章,激,激发创新,能,能力的方法,第七章 激发创新能力的方法,一、特性列举法,二、希望点列举法,三、缺点列举法,四、成对列举法,五、主体附加法,六、焦点法,七、排列组合法,八、形态分析法,九、检核表法,十、和田十二法,十一、5WIH法,1同物排列组合,2异类排列组合,3. 概念排列组合,4重组排列组台,5共享与补代排列组合,1书面搜集法,2会议法 3访问谈话法,第七章,激,激发创新,能,能力的方法,第三节,非,非分析型,创,创新技法,重点介绍：,智,智力激励法,、,、综摄法、,类,类比法、移,植,植法、仿生,学,学法等。,一、智力激,励,励法，又叫,“,“头脑风暴,法,法”,智力激励法,遵,遵循以下原,则,则。,1自由畅,想,想原则2,以,以量求质原,则,则,3延迟批,评,评原则4,综,综合改善原,则,则,5限时限,人,人原则,智力激励法,的,的实施步骤,如,如下：,(1)准备,阶,阶段。,(2)热身,活,活动。,(3)明确,问,问题。,(4)介绍,问,问题。,(5)重新,叙,叙述问题。,(6)选择,最,最富启发性,的,的重叙形式,。,。,(7)自由,畅,畅谈。,(8)加工,整,整理。,(9)设想,的,的增加。,(10)评,价,价和发展,第七章,激,激发创新,能,能力的方法,第七章,激,激发创新,能,能力的方法,二、综摄法,综摄法的两,个,个基本原则,是,是：,1变陌生,为,为熟悉（异,中,中求同即异,质,质同化）,2变熟悉,为,为陌生（同,中,中求异即同,质,质异化）,三、类比法,1直接类,比,比,2拟人类,比,比,3象征类,比,比,4幻想类,比,比,5动作类,比,比,第七章,激,激发创新,能,能力的方法,四、移植法,移植法可采,用,用以下儿种,方,方式。,1方法移,植,植2.,原,原理移植,3功能移,植,植4回采,移,移植,五、仿生学,法,法,根据仿生学,的,的研究成果,，,，向生物索,取,取技术原理,大,大致有如下,几,几个方面。,1.,控,控制仿生2,信,信息仿生,3力学仿,生,生4技术仿,生,生,5原理仿,生,生6化学仿,生,生,第七章,激,激发创新,能,能力的方法,第四节TRIZ,理,理论及方法,一、TRIZ理论概述,主要内容包,括,括：,1产品进,化,化理论,2分析,3冲突解,决,决原理,4物质-场分析,5效应,6发明问,题,题解决算法ARIZ,二、TRIZ的工具,方,方法,三、TRIZ的应用前,景,景,第八章,重,重视技术,学,学习能力的,培,培养,第一节,专,专业技术,人,人员技术学,习,习的内涵和,特,特点,一、技术学,习,习是提升创,新,新能力的基,石,石,二、技术学,习,习的内涵和,特,特点,(1)技术,学,学习是有目,的,的行为。,(2)技术,学,学习是有风,险,险的，并且,也,也是需要投,人,人的。,(3)技术,学,学习需要考,虑,虑外部环境,的,的互动，技,术,术学习并不,是,是在真空中,进,进行，它需,要,要相关机构,和,和外部组织,的,的协作。,(4）技术,学,学习具有多,层,层次性，技,术,术学习涉及,到,到价值链上,的,的各个阶段,，,，需要组织,内,内部各个层,次,次的协同。,(5)技术,能,能力提高具,有,有阶段性，,因,因此，技术,学,学习是一个,长,长期的过程,，,，它涉及到,不,不同的发展,阶,阶段。,第八章,重,重视技术,学,学习能力的,培,培养,第二节,专,专业技术,人,人员技术学,习,习能力的培,养,养,专业技术人,员,员技术学习,能,能力培养的,关,关键环节是,探,探寻技术学,习,习源。技术,学,学习源是指,进,进行技术学,习,习时所获取,知,知识技术信,息,息的来源。,一、获取创,新,新的内部学,习,习源,二、拓展创,新,新的外部学,习,习源,1向客户,学,学习,2向供应,商,商和销售商,学,学习,3向竞争,者,者学习,4产学研,合,合作,三、技术学,习,习源的国际,化,化,四、基于信,息,息网络获技,术,术学习源,第八章,重,重视技术,学,学习能力的,培,培养,第三节,专,专业技术,人,人员知识管,理,理平台的创,建,建,一、显性知,识,识与隐性知,识,识,技术学习的,内,内容可以大,致,致分成：科学知识、,技,技术知识,、,、 经验知,识,识、 技,术,术诀窍。,二、知识学,习,习的4种方,式,式,“干中学”,、,、,“,“用中,学,学”,“研究开发,中,中学”、,“,“,组,组织间学习,”,”,三、创建知,识,识管理的平,台,台,第一，是内,部,部知识的交,流,流和共享，,这,这是知识管,理,理最普遍应,用,用。,第二，是企,业,业的外部知,识,识管理。,第三，公司,应,应该设立知,识,识主管。,第八章,重,重视技术,学,学习能力的,培,培养,第四节,专,专业技术,人,人员技术学,习,习能力的拓,展,展,一、改进战,略,略层技术学,习,习,三层次技术,学,学习的框架,结,结构：操作层技术,学,学习、战术,层,层技术学习,、,、战略层技,术,术学习。,二、加强团,队,队和组织的,学,学习力度(,略,略),三、优化技,术,术学习的激,励,励机制(略),第九章,创,创新成果的,保,保护和运用,第一节,创,创新成果保,护,护的利器-知,识,识产权,一、知识产,权,权的内涵,知识产权是指法律赋予智,力,力成果完成,人,人对其特定,的,的创造性智,力,力成果在一,定,定期限内享,有,有的专有权,利,利等。,知识产权的,定,定义也可以表述为：在科学,、,、技术、文,化,化、艺术、,工,工商等领域,内,内，人们基,于,于自己的智,力,力创造性成,果,果和经营管,理,理活动中的,标,标记、信誉,、,、经验、知,识,识而依法享,有,有的专有权,利,利。,知识产权可,分,分为两大类,：,：,第一类是创造性成,果,果权利，包,括,括专利权、,集,集成电路权,、,、植物新品,种,种权、版权,（,（著作权）,、,、软件权等,；,；,第二类是识别性标,记,记权，包括,商,商标权、商,号,号权（厂商,名,名称权）、,其,其他与制止,不,不正当竞争,有,有关的识别,性,性标记权利,（,（如产地名,称,称等）。,第九章,创,创新成果的,保,保护和运用,第九章,创,创新成果的,保,保护和运用,知识产权主,要,要包括以下3个重要的,方,方面：,1专利权,发明专利权,、,、 实用新,型,型权 、,外,外观设计,权,权。,2商标权,使用权、,禁,禁用权、,续,续展权,、,、,转让权、,许,许可使用,权,权等。,3版权,“三性”特,征,征：专有性,、,、 地域性,、,、 时间性,。,。,二、知识产,权,权对于创新,的,的推动作用,首先，保护知识产,品,品所有者权,益,益，有利于,激,激励知识产,品,品的创造。,其次，知识产权制,度,度在有效配,置,置科技资源,，,，提高研究,开,开发起点和,水,水平，避免,人,人力、财力,、,、物力的浪,费,费中具有重,要,要的作用。,最后，申请专利,就,就是公开，,有,有利于新技,术,术的商品化,和,和产业化。,知,知识产权制,度,度是市场经,济,济的产物。,第九章,创,创新成果的,保,保护和运用,第九章,创,创新成果的,保,保护和运用,三、知识产,权,权战略,可定义为企业为获取,与,与保持市场,竞,竞争优势，,运,运用知识产,权,权保护手段,谋,谋取最佳经,济,济效益而进,行,行的整体性,筹,筹划和采取,的,的一系列的,策,策略与手段,，,，其中专利,战,战略是企业,知,知识产权战,略,略运用的重,中,中之重。,知识产权战,略,略的特征包,括,括：,(1),法,法律性；,(2),保,保密性；,(3),时,时间性和地,域,域性；,(4),整,整体上的非,独,独立性。,第九章,创,创,新,新成果,的,的保护,和,和运用,第二节,知,知识产,权,权的管,理,理和运,作,作,一、知,识,识产权,与,与创新,的,的协同,发,发展,知识产,权,权影响,新,新技术,的,的产生,过,过程、,新,新技术,的,的商业,化,化过程,和,和创新,成,成果的,传,传播过,程,程。知,识,识产权,在,在创新,过,过程中,，,，对以,下,下3个,过,过程的,影,影响：,1新,技,技术产,生,生过程,中,中的知,识,识产权,问,问题,2新,技,技术商,品,品化（,产,产业化,）,）阶段,的,的知识,产,产权问,题,题,3创,新,新成果,扩,扩散应,用,用中的,知,知识产,权,权保护,问,问题,第九章,创,创,新,新成果,的,的保护,和,和运用,二、知,识,识产权,管,管理方,法,法,1了,解,解智力,资,资本的,价,价值层,次,次，确,定,定企业,目,目前知,识,识产权,所,所处的,管,管理水,平,平,2明,确,确公司,的,的战略,目,目标和,寻,寻求现,存,存问题,的,的改善,途,途径,我国企,业,业在实,施,施知识,产,产权战,略,略中出,现,现的问,题,题包括,：,：,(1),企,企业知,识,识产权,意,意识淡,薄,薄。,(2),企,企业研,发,发意识,差,差，研,发,发投人,少,少。,(3),知,知识产,权,权归属,不,不清。,(4),技,技术成,果,果转化,率,率低。,(5),尊,尊重知,识,识、尊,重,重人才,的,的力度,不,不足。,(6),政,政策法,规,规不健,全,全，知,识,识产权,保,保护不,力,力。,3.建,立,立相应,的,的知识,产,产权管,理,理系统,第九章,创,创,新,新成果,的,的保护,和,和运用,三、知,识,识产权,运,运作模,式,式,包括知识产,权,权的归,类,类整理,、,、 开,发,发经营,、,、控制,保,保护、,管,管,理,理效果,的,的评价等。,1专,利,利和专,利,利战略,的,的内涵,专利是对发明,授,授予的,一,一种专,有,有权利,，,，它赋,予,予专利,的,的所有,者,者在有,效,效期内,对,对专利,的,的所有,权,权。,专利战,略,略是公司,知,知识产,权,权战略,中,中一个,最,最主要,的,的内容,。,。,专利战,略,略的目的是为了,谋,谋求获,取,取最佳,经,经济效,益,益和取,得,得市场,竞,竞争优,势,势。,专利战,略,略的对象是专利,工,工作，,包,包括：,专,专利信,息,息获取,和,和分析,、,、专利,技,技术开,发,发、申,请,请、引,进,进、实,施,施、运,用,用、许,可,可证等,一,一系列,专,专利管,理,理工作,。,。,专利战,略,略的性质是专利,工,工作的,总,总体性,规,规划，,既,既不是,局,局部的,、,、具体,的,的工作,，,，也不,是,是仅仅,涉,涉及近,期,期的工,作,作，而,是,是包括,近,近期和,中,中长期,工,工作在,内,内的规,划,划。,第九章,创,创,新,新成果,的,的保护,和,和运用,第九章,创,创,新,新成果,的,的保护,和,和运用,2专,利,利战略,的,的特点,(1),法,法律环,境,境,法律性,强,强、时,效,效性强,、,、地域,性,性强、,(2),内,内部环,境,境,技术性,强,强、保,密,密性强,、,、综合,性,性强,3专,利,利战略,的,的作用,(1),促,促进企,业,业技术,进,进步和,新,新产品,开,开发。,(2),提,提高企,业,业产品,的,的市场,竞,竞争能,力,力。,(3),激,激发科,技,技人员,发,发明创,造,造的积,极,极性。,(4),专,专利战,略,略为进,人,人国际,市,市场提,供,供保障,。,。,(5),专,专利战,略,略是提,高,高企业,经,经济增,长,长的重,要,要手段,，,，保证,企,企业资,产,产的增,值,值。,第九章,创,创,新,新成果,的,的保护,和,和运用,二、专,利,利战略,类,类型,根据技,术,术竞争,的,的需要,，,，可以,分,分为进,攻,攻型战,略,略和防,御,御性专,利,利战略,两,两个方,面,面。,1进,攻,攻型专,利,利战略,(1),基,基本专,利,利战略,。,。,(2),专,专利网,战,战略。,2防,御,御型专,利,利战略,3专,利,利信息,战,战略,4专,利,利开发,战,战略,5专,利,利申请,战,战略,(1),专,专利申,请,请的时,机,机。,(2),专,专利申,请,请战略,。,。,三、专,利,利战略,和,和标准,战,战略的,结,结合,1技,术,术标准,的,的发展,与,与技术,标,标准战,略,略,2技,术,术创新,的,的发展,对,对技术,标,标准提,出,出新的,要,要求,3技,术,术标准,战,战略和,专,专利战,略,略的融,合,合对技,术,术创,新的双,刃,刃剑作,用,用。,4技,术,术标准,战,战略、,专,专利战,略,略与技,术,术创新,者,者协,同发展,的,的关键,。,。,第九章,创,创,新,新成果,的,的保护,和,和运用,第十章,创,创新,能,能力培,养,养的标,杆,杆,一、时,代,代的一,面,面旗帜,王选,“精密,汉,汉字照,排,排系统,”,”是北,京,京大学,王,王选教,授,授的惊,世,世之作,。,。他被,公,公认是,对,对中国,印,印刷出,版,版业的,现,现代化,作,作出最,大,大贡献,者,者之一,，,，被人,们,们赞誉,为,为“当,代,代毕升,”,”和“,汉,汉字激,光,光照排,之,之父”,。,。他获,得,得了我,国,国科学,技,技术界,的,的最高,荣,荣誉,中,中国科,学,学院院,士,士、中,国,国工程,院,院院士,和,和第三,世,世界科,学,学院院,士,士的殊,荣,荣。,王选给,予,予我们,的,的深入,思,思考：,第一.,对,对科学,的,的热爱,和,和激情,。,。,第二.,具,具有胆,识,识和魄,力,力，以,及,及坚韧,不,不拔的,精,精神。,第三.,自,自信而,不,不自负,，,，懂得,要,要依靠,团,团队。,第四.,交,交叉的,知,知识结,构,构。,第十章,创,创新,能,能力培,养,养的标,杆,杆,二、自,主,主创新,的,的楷模,袁隆,平,平,袁隆平,院,院士获,得,得了包,括,括“拯,救,救饥饿,奖,奖”、,联,联合国,粮,粮农组,织,织“世,界,界粮食,安,安全保,障,障奖”,、,、“世,界,界粮食,奖,奖”、,入,入选美,国,国科学,院,院外籍,院,院士，,以,以及中,国,国国家,科,科技进,步,步奖等,多,多个世,界,界奖项,和,和荣誉,。,。,袁隆平,院,院士的,创,创新历,程,程对于,专,专业技,术,术人员,创新能,力,力的培,养,养的启,发,发：,首先，,强,强烈的,使,使命感,是,是创新,前,前行的,动,动力。,其次，,不,不畏权,威,威，重,视,视科学,精,精神。,再者，,永,永不言,败,败的创,新,新精神,。,。,第十章,创,创新,能,能力培,养,养的标,杆,杆,三、新,时,时代的,蓝,蓝领专,家,家孔,样,样瑞,全国劳,动,动模范,、,、“五,一,一”劳,动,动奖章,获,获得者,，,，被人,誉,誉为与,时,时俱进,的,的“蓝,领,领专家,”,”。,孔样瑞,的,的创新,历,历程对,专,专业技,术,术人员,的,的创新,能,能力培,养,养具有,的,的启迪,意,意义：,首先，,刻,刻苦钻,研,研是孔,祥,祥瑞成,功,功的基,础,础。,其次，,于,于中学,，,，用中,学,学，在,消,消化吸,收,收基础,上,上进行,创,创新是,孔,孔祥瑞,成,成功的,法,法宝。,再者，,孔,孔祥瑞,传,传承着,我,我国工,人,人阶级,爱,爱岗敬,业,业的“,主,主人翁,精,精神”,，,，时时,体,体现出,身,身先士,卒,卒、先,人,人后己,，,，与工,友,友同甘,共,共苦、,和,和谐相,处,处的优,秀,秀美德,。,。,四、有,创,创新精,神,神的工,人,人有力,量,量,标杆与,榜,榜样：,在济南,锅,锅炉集,团,团，提,起,起王翠华没有不,知,知道,的。她,之,之所以,出,出名，,因,因为她,潜,潜心钻,研,研焊技,术，总,结,结出了,一,一套工,艺,艺先进,的,的焊接,操,操法，,被命名,为,为“王翠华,焊,焊接操,作,作法”。,力诺集,团,团为了,表,表彰以王清臣同志为,骨,骨干的,相关人,员,员，力,诺,诺集团,特,特意将,此,此割管,仪,仪命名,为“清臣割,管,管仪”，并,申,申请了