公文写作内容模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,公文写作内容模板,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,公文写作内容模板公文写作内容模板1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴公文培,公文写作与格式,2013-6,公文培,公文写作知识,公文规范格式,语文教学中，课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，就如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入法。,一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法,根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，就此谈谈我对语文教学导入的几种方法。,1、“丢包袱”法导入。有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。,2、“目标展示”法导入。当前教学中很提倡一种教学方法-目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。一讲课，就直奔主题，即“目标展示”导入。如：谈骨气一课，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达到“一得”，本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。,3、“直观教具”法导入。初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习七根火柴一课时，就直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚，一目了然。,4、“语感传送”法导入。语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。如：学习纪念白求恩一课，针对初一学生，我就选用了朱子奇的白求恩纪念歌用富有感情的语调朗读：“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息”把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。,5、“动手操作”法导入。青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。如：学习诗歌渔歌子，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据诗歌渔歌子内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。让学生动手操作，充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，就能既提高学习语文的兴趣，又对所学内容理解深化。,6、“演示实验”法导入。实验，并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。如：同志的信任这一课，根据“淀粉”遇碘变蓝的原理，我采用实验导入，既诱发学习的兴趣，又使学生明确当时的背景-白色恐怖下采取的秘密革命活动。因此，实验导入新课不愧是一种“催化剂”。,7、“讲故事”法导入。故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如人民的勤务员导入就讲述雷锋小时候的故事。通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。,8、“音乐感染”法导入。悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如春一课，我采用春天来了这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。,二、初中语文课堂教学导入艺术应注意的几个问题,首先，要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如纪念白求恩一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。,其次，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在5分钟左右，不能太长。,再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。,总之，一名好的语文教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。,从学科角度而言，阅读教学实质上是语文教学的重中之重，在初中语文教学进程中，阅读教学实质上也占据了相当大的比例，所以阅读教学质量的优劣直接决定了语文教学效果的好坏，阅读教学更是提高学生阅读素养的关键步骤。虽然阅读教学已获得广大初中语文教学工作者的重视，可是在实践教学进程中，语文阅读教学还是存在诸多不足之处。本文将探究新形势下初中语文课程中的阅读教学策略。,一、制定科学合理的阅读教学目标,一堂好的阅读课，它的教学目标应该是指向明确，同时又是合理有序的，这种合理有序主要体现在教学目标三个维度的侧重上。新课改以前，语文教学目标只强调要实现知识与能力的学习目标，实行新课改后，新的课程标准提出了教学目标的三维一体，重新规定了教学目标在过程与方法、情感态度与价值观的考量。很多语文教师认为，“知识与能力”这一目标维度由来已久，因此在教学目标制定时应该列为首要考虑的。事实上，教学目标三个维度应该根据不同体裁的教学内容而有所侧重。,通常情况下，对文言文的学习侧重于重点字词的含义，因为学生实际生活与文言文所处时代背景的脱节，学生在对文本的理解上就存在障碍，因此他们需要从最基本的字词辨别开始学起，经过掌握和积累，区别古语表达与现代语表达的差异。而在一些语言朴素文字简单但情感丰富的散文课堂教学中，再将教学目标主要设定为对文章字词的识记背诵就显得不合理了。例如在朱自清的散文名篇背影阅读教学中，作者用词简单朴素，但字里行间却饱含作者浓浓的思绪，抒发的是对“父亲”无言的感谢，是对父爱的无私与伟大的热情颂扬。教师在课堂上让学生学习这样一篇情真意切的散文时，应该重点培养他们在情感态度与价值观这一目标维度的能力获得。,二、合理安排阅读时间，引导学生在课堂上独立自主的思考,课堂上学生阅读时间的分配属于教师对课堂时间管理的范畴，只有在课堂上保证了学生自学的时间，才是最基本地保障了课堂上学生主体性的地位。而学生在语文阅读教学课堂上首要任务就是阅读，因此合理安排规划课堂时间，保证学生在课堂上有足够的阅读时间是至关重要的。课堂上学生“自学”应该从时间分配和单位时间内“自学”效益两个角度来看。高效课堂教学模式都在课堂时间上做了异曲同工的安排，都尽可能将多的时间安排在学生“学”上，大大压缩了教师的“教”的时间，在现实的教学实践中将课堂还给学生，让学生成为课堂上的主人。如何在课堂中真正保证学生自主阅读时间？难道僵化式地将课堂时间按3：7或2：8的比率划分就是对学生自主阅读学习时间的保障了吗？这种想法显然是愚昧的。课堂上教师“教”的时间和学生“学”的时间在整个课堂教学时间比重上是有着差异的，但这并不意味着“教”和“学”的时间就完全割裂，在实际的课堂教学上，这两者应该是合理穿插的，如果将课中集中的30分钟全部交给学生，在此期间教师对课堂管理不闻不问，不发一言，那课堂很容易陷入一片喧哗和混乱中。因此课堂教学时间的设定应该重“学”轻“教”，但“教”和“学”要合理安排，适当穿插。,如今的课堂上，学生通常以小组合作的形式进行“自主合作探究”化的学习，学生在课堂上的自学也分为独立自学、小组合作学习等。有的教师认为小组合作学习也是学生自主学习的一种形式，事实上小组合作式学习只有小组成员都在思考探讨解决问题时才是真正的学生自主学习，因此为从实质上体现学生的自主学习，最大化地提高学生自主学习的时间和效率，教师应该充分保证学生独立的阅读、思考、发现问题、解决问题的时间。如北大附中特级教师程翔在一次文言文,伤仲永阅读教学课堂上，课堂一开始程老师就要求学生结合课文下方的注释，独立自主地阅读文章，阅读中将遇到的问题记录下来，在小组内讨论解决，而程老师本人也在学生阅读和讨论时适时加入指导。与很多小组讨论合作学习方式不同的是，各小组成员提出问题，另一小组举手解答后，程老师会要求全体同学将蕴藏在文章中的问题的答案读出来，甚至是反复读，通过实时有效的方式向学生传递“书读百遍，其义自现”的道理，在四十分钟的课堂教学中，程老师要求学生自主阅读的时间足足有二十分钟，小组讨论交流的时间也占近诗十分钟。因此，笔者认为，在实际的阅读教学课堂上，小组合作学习讨论交流并不能替代学生的自主独立阅读，教师应该妥善处理好学生独立阅读学习和小组合作讨论学习的关系。,三、结束语,综上所述，在大力推行新课标理念的今天，作为一名初中语文教师必须重视阅读教学，如能根据上述建议制定合理的阅读教学策略，定能激发学生对语文阅读的兴趣，进而提升语文教学质量！,公文培,公文写作与格式,2013-6,公文培,公文写作知识,公文规范格式,公文培,公文写作知识,公文培,行政公文的基本概念,广义的公文是指党政机关、社会团体和企事业单位在处理公,务中使用的各种正式文书。包括单位内部使用的文件和内部,形成的其它书面材料,狭义的公文就是行政公文,它是国家行政机关按照国家规定,的公文程式,拟制和处理用来向上呈报、向下布置或对外联,系事务的正式文书材料,以及收到由机关发来的公务文书材,料。,公文培,行政公文特点及要求,在内容上具有明确的实用性,在形式上表现为有规定的程式性,特点,在使用上有特定的阅读对像,观点正确、鲜明,材料真实、得当,格式规范,结构合理,要求,语言明确、平实、简约、得体,公文培,行政公文的语言要求,公文语言功夫的核心是选词。选词要根据所反映的客观实际需要,二要符合,明晰、确切、简练的标准,三要根据目体的语言坏境,为避免上下文重复而选择不,的词语,注意文中所涉及对象和阅读对象。多用书面语和文书用语,少用形象和描,会性词语和口语,不用方言士语,十分规范。,是开头用语。用来表示行文目的、依据、原因,伴随情兄等。如:为(了),关于、由于、对、根据、按(遵、依)照、据、查奉、兹等。,二是结尾用语。如:为要(荷、盼)、是荷、特此知(告、函告)等。,三是过渡用语。如为(对、因、据)此、鉴于、总之、综上所述等,四是经办用语。如:经、已经、业经、现经、兹经、办理责成、试行、执行,贯彻执行、研究执行、切实执行等,五是称谓用语。有第一人称:我、本;第二人称:你、贵;第三人称:该。等等,公文培,公司通用公文种类,请示-须上级部门指示和批准的事项,报告-向上级部门汇报工作、反映情况、答复上级部门的询问,决定-0对公司重要问题或者重大行动做出安排,奖惩有关部门及人员,通告-公布应当遵守或周知的事件,复-上级答复下级的请示事项,通知-传达、批转上级、同级、不相属部门的公文;传达要求下级部,门协助或需要周知或共同执行的事项;发布规章、任免聘用事项,通报-表彰,批评错误,传达重要精神或者情况,决议-经过会议讨论通过,要求贯彻执行的事项,函-对同级或不相属单位间相互介绍、商洽、询问、催办、答复某些问,题,请有关部门批准,会议纪要一记载和表达会议重要精神及议定事项,要求与会单位共同,公文培,常用公文解析,会议,函,纪要,请示,通知,报告,公文培,函的概述,用于不相隶属机关间商洽工作、询问和答复问题;向有关主管,部门请求批准等,吴总,您公司什么时候去二,验收这个项目呀,我们下周就去,公文培,函的写作要点,公函包括标题、主送机关、正文、发文机关、日期、函告的事项、结语等,、标题,般由发文机关、事由、文种或者事由、文种组成。一般发函为关于,(事由)的函;复函为关于*(答复事项)的复函,二、正文,一般包括三层:简要介绍背景情况商洽、询问、答复的事项和问题;希望和,要求,如:请予接洽为荷”,敬请大力支持为昐等,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,43,