明清之际活跃的儒家思想家(XXXX届)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,4,讲,明清之际,活,活跃的儒,家,家思想,课程标准,考试说明,列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。,李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张；,明清时期儒家思想的发展。,李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之,明末,(1527-1602),明末清初,明末清初,明末清初,(1610-1695),(1613-1682),(1619-1692),温陵居士,梨洲先生,亭林先生,船山先生,明末清初,三,三大思想,家,家,一、社会,背,背景,政治,经,经济,阶,阶级,思,思想,二、李贽,的,的离经叛,道,道,李贽简介,思,思想主张,评,评价,三、明末,清,清初三大,思,思想家,黄宗羲、,顾,顾炎武、,王,王夫之,1、生平,简,简介：,2、思想,主,主张：,3、简单,评,评价：,四、明清,儒,儒学的影,响,响,第,4,讲 明清,之,之际活跃,的,的儒家思,想,想,请阅读以,下,下故事片,断,断，结合,书,书本内容,找,找出明清,之,之际思想,活,活跃局面,出,出现的背景？,明朝，苏,州,州秀才吴,必,必中带着,书,书童正走,在,在赴京考,会,会试的途,中,中。他是,家,家中独子,，,，但是他,天,天生愚笨,，,，多次考,县,县试都不,中,中，于是,老,老爸吴老,爷,爷拿钱为,他,他买了个,秀,秀才的头,衔,衔，这样,，,，吴必中,带,带着全家,的,的希望上,京,京了。,他们走到,山,山东时，,他,他们先是,看,看到一些,衣,衣服破烂,，,，瘦得只,剩,剩下骨头,的,的难民坐,在,在路边，,接,接着又看,到,到一大帮,农,农民手拿,着,着锄头和,大,大刀，一,边,边大喊：,“,“狗官钱,弓,弓梓，拿,命,命来”。,他,他们赶紧,避,避开。后,来,来才知道,他,他们的土,地,地被钱弓,梓,梓给强行,霸,霸占了。,吏治腐败,；,；社会拜,金,金风气盛,行,行,人民困苦,，,，社会矛,盾,盾尖锐,吴必中一,边,边赶路一,边,边还不忘,死,死记硬背,四,四书五经,，,，把要考,的,的文章死,死,死的记住,。,。终于来,到,到北京，,他,他看到大,街,街上很是,热,热闹，大,街,街两边都,是,是做买卖,的,的。最吸,引,引他的是,地,地上摆卖,的,的西洋玩,意,意，他实,在,在爱不释,手,手，于是,买,买了一个,望,望远镜。,来到客栈,，,，他看到,有,有很多像,他,他那样的,考,考生，有,的,的在高声,谈,谈论科举,考,考试，有,的,的埋头苦,读,读，他也,不,不甘落后,，,，吃完饭,早,早早地回,房,房看书。,以程朱理,学,学为标准,的,的科举考,试,试，因循,守,守旧，束,缚,缚思想,商品经济,发,发展，市,民,民阶层扩,大,大,1.政治,：,：君主专制,空,空前强化,；,；,阶级矛盾,、,、民族矛,盾,盾尖锐,2.经济,：,：商品经济,发,发展，资,本,本主义萌,芽,芽的出现,3.阶级,：,：市民阶层,日,日益强大,4.思想,：,：理学日益,僵,僵化，八,股,股取士束,缚,缚人们思,想,想,一、背景,认识：经济是基,础,础，政治,是,是经济的,集,集中表现,，,，一定历,史,史时期的,文,文化是对,一,一定历史,时,时期政治,经,经济的反,映,映。,（,1）破除,对,对孔子和,儒,儒家经典,的,的迷信,（2）批,判,判道学家,“,存天理，,灭,灭人欲,”,的思想，,强,强调人正,当,当的私欲,（,3）,反对男尊,女,女卑，追,求,求平等，,提,提倡个性,发,发展。,1.,思想主张,反映了资,本,本主义萌,芽,芽时期的,要,要求,，具有鲜,明,明的反封,建,建色彩,2.,评价,二、李贽的离经叛,道,道,李贽,(1527-1602)，,号,号卓吾，,福,福建泉州,人,人。青年,时,时代生活,困,困乏，到,处,处奔波。,中,中年后做,过,过20多,年,年小官，,感,感受到明,末,末社会的,黑,黑暗和官,场,场的腐败,。,。晚年辞,官,官，专事,著,著述和讲,学,学。75,岁,岁时被明,政,政府以,“,敢倡乱道,，,，惑世诬,民,民,”,的罪名逮,捕,捕入狱，,在,在狱中自,刎,刎而死。,著,著有,焚书,藏书,等,等。,二、李贽,的,的离经叛,道,道,明朝“第,一,一思想犯,”,”,材料一：夫天生一,人,人，自有,一,一人之用,，,，不待取,给,给于孔子,而,而后足也,，,，若必待,取,取足于孔,子,子，则千,古,古以前无,孔,孔子，终,不,不得为人,乎,乎？,焚书,材料二：咸以孔子,之,之是非为,是,是非，故,未,未尝有是,非,非耳。,藏书,材料三：,“,阳为道学,，,，阴为富,贵,贵，被服,儒,儒雅，行,若,若狗彘,”,焚书,材料四：李贽认为,：,：人皆有,私,私，,“,穿衣吃饭,，,，即是人,伦,伦物理,”,，追求物,质,质享受乃,是,是,“,秉赋之自,然,然”。,材料五：李贽说：,“,有好女子,便,便立家，,何,何必男儿,？,？,”,并赞扬卓,文,文君私奔,再,再嫁司马,相,相如,“,正获身，,非,非失身,”,，,“,当大喜，,何,何耻为？,”,参见李贽,初谭集,藏书,三、明末,清,清初三大,思,思想家,1,、黄宗羲,明夷待访,录,录,（,1,）思想主张,：,：,批判君主,专,专制,：,提出,“,天下为主,，,，君为客,”,经济思,想,想,：,反对重农,抑,抑商，认,为,为,“,工商皆,本”。,（反映清,初,初工商业,繁,繁荣的情,况,况）,（,2,）评价：,抨击君主,专,专制制度,，,，对以后,反,反专制斗,争,争起了积,极,极作用,2,、顾炎武,天下郡国,利,利病书,反对君主,专,专制,，提倡“,众,众治”,提出“天,下,下兴亡，,匹,匹夫有责,”,”,主张,“经世致,用,用”,，注重实,学,学,。,（,1,）思想主张：,（,2,）评价：,形成经世,致,致用的思,想,想，开一,代,代朴实学,风,风之先河,唯物论,：,：事物都,是,是客观存,在,在的实体,。,。,辩证法,：,：运动是,绝,绝对的，,静,静止是相,对,对的,启示了近,代,代人民的,思,思维方式,，,，具有划,时,时代的意,义,义。,3,、王夫之,（,1,）思想主张,：,：,（,2,）评价：,黄宗羲，浙江余姚,人,人，学者,尊,尊称他为,梨,梨洲先生,。,。其父为,东,东林党名,士,士，被魏,忠,忠贤陷害,致,致死。黄,宗,宗羲成年,后,后坚持反,宦,宦官斗争,，,，险遭杀,害,害。清兵,南,南下，他,召,召募义兵,成,成立,“,世忠营,”,，武装抗,清,清。明亡,后,后，屡拒,清,清廷征召,，,，隐居著,述,述。代表,作,作是,明夷待,访,访录。,黄宗羲简,介,介,三、明末,清,清初三大,思,思想家,1610,1695,“,为人君者,以天下之,利,利尽归于,己,己，以天,下,下之害尽,归,归于人。,”,“,古者以天,下,下为主，,君,君为客，,凡,凡君之所,毕,毕世而经,营,营者，为,天,天下也。,今,今也以君,为,为主，天,下,下为客，,凡,凡天下之,无,无地而得,安,安宁者，,为,为君也,然则为天,下,下之大害,者,者，君而,已,已矣。,”,“,夫治天下,犹,犹曳（,y,，拖拉）,大,大木然，,君与臣，,共,共曳木之,人,人也。臣,之,之与君，,名,名异而实,同,同耶。,”,明夷待,访,访录,黄宗羲的,思,思想主张,抨击君主,专,专制制度,“,世儒不察,，,，以工商,为,为末，妄,议,议抑之。,夫,夫工固圣,王,王之所欲,来,来，商又,使,使其愿出,于,于途者，,盖,盖皆本也,。,。,”,明夷待,访,访录,财计三,提出农工,商,商皆本思,想,想,黄宗羲的,思,思想主张,顾炎武,号亭林，,江,江苏昆山,人,人。年轻,时,时参加反,宦,宦官斗争,。,。清军南,下,下，参加,当,当地的抗,清,清斗争。,抗,抗清失败,后,后，弃家,远,远逃，遍,游,游各地。,顾,顾炎武博,览,览群书，,学,学问广博,，,，对经史,子,子集都有,深,深入的研,究,究。晚年,拒,拒绝清政,府,府的征辟,，,，专志经,学,学的研究,。,。主要著,作,作有,日知录,天下,郡,郡国利病,书,书。,顾炎武简,介,介,1613,1682,材料,：有亡,国,国，有亡,天,天下。亡,国,国与亡天,下,下奚辨？,曰,曰：易姓,改,改号，谓,之,之亡国。,仁,仁义充塞,而,而至于率,兽,兽食人，,人,人将相食,，,，谓之亡,天,天下。,保国者，,其,其君其臣,肉,肉食者谋,之,之；保天下者,，,，匹夫之,贱,贱与有责,焉,焉耳矣！,请思考：,材,材料反映,了,了顾炎武,怎,怎样的思想主张？,提出“天下兴,亡,亡，匹夫,有,有责”,20,“经世致,用,用”,中国宋代,后,后逐渐形,成,成的一种,提,提倡研究当前,社,社会政治,、,、经济等,实,实际问题，要求经,书,书研究与,当,当时社会,的,的迫切问,题,题联系起,来,来，并从,中,中提出解,决,决重大问,题,题方案的,治,治学方法,。,。又称经,世,世致用之,学,学。其特,点,点是以史,为,为鉴，学术研究,和,和现实结合，解释古,代,代典籍为,手,手段，从,中,中发挥自己,的,的社会政,治,治见解，,并,并用于社,会,会改革。,“,以天下之,权,权，寄天,下,下之人,自公卿大,夫,夫至于百,里,里之宰，,一,一命之官,，,，莫不分,天,天子之权,，,，以各治,其,其事。寓,封,封建（允,许,许官位世,袭,袭）于郡,县,县之中,而天下,治,治之。宗,法,法立而刑,清,清。天下,之,之宗子，,各,各治其族,，,，以辅人,君,君之治。,”,顾炎武,日知录,根据以上,材,材料，结,合,合时代背,景,景，归纳,、,、评价顾,炎,炎武的观,点,点。,观点：,把君主的,权,权力分散,给,给百官，,以,以削减君,主,主权力；,郡,郡县官世,袭,袭，扩大,地,地方权力,。,。加强宗,法,法制度。,评价：,反映了当,时,时社会进,步,步的愿望,和,和要求，,这,这些具有,民,民主色彩,。,。但是这,些,些思想未,能,能突破封,建,建制度的,束,束缚。,王夫之,湖南衡阳,人,人。清兵,入,入关，王,夫,夫之起兵,抗,抗清。兵,败,败，逃到,广,广东效力,于,于南明桂,王,王政权。,不,不久，辞,职,职还乡，,长,长期住在,湖,湖南湘西,苗,苗瑶山区,。,。晚年隐,居,居在衡山,石,石船山麓,，,，努力著,述,述，世称,“,船山先生,”,。 主要,著,著作有,:宋论,、读,通,通鉴论,等,等，后汇,编,编为船,山,山遗书,。,。,王夫之简,介,介,1619,1692,“,天下唯器,而,而已矣。,无,无其器则,无,无其道。,”“,气者，理,之,之依也,”,“,静即含动,，,，动不舍,静,静。,”“,一动一静,，,，阖辟之,谓,谓也。由,阖,阖而辟，,由,由辟而阖,，,，是动也,，,，废然之,静,静，则是,息,息矣。,”,“,行先知后,”“,君子之学,未尝离,行,行以为知,必矣!,”,王夫之的,思,思想主张,王夫之的,唯,唯物思想,，,，启示了,近,近代人们,的,的思维方,法,法，具有,划,划时代的,意,意义。,政治,经济,思想,代表作,黄宗羲,顾炎武,王夫之,明夷待访,录,录,天下郡,国利病书,船山遗书,激烈批判,封,封建专制,制,制度,反对君主,专,专制；提,倡,倡“众治,”,”,循天下之,公,公,工商皆本,经世致用,经世致用,天下为主,，,，君为客,提倡实践,，,，注重实,学,学,唯物主义,三位思想家,思,思想归纳,四、明清之,际,际进步思想,的,的特点：,1,、反对君主,专,专制，带有,一,一定的民主,色,色彩；,2,、提倡经世,致,致用；,3,、反映资本,主,主义萌芽时,期,期的要求,批判继承,传统儒学，,构,构建起具有,时,时代特色的,新,新思想体系,。,。,没有提出新,的,的社会制度,，,，未能形成,完,完整的思想,体,体系，没有,促进明清社,会,会的转型。,具有民主色,彩,彩，反映了,资,资本主义萌,芽,芽时期的要,求,求,积极影响：,局限：,？,五、明清之,际,际儒学的影,响,响,为何中国晚,明,明清初的批,判,判思想没有,形,形成像西欧,启,启蒙运动波,澜,澜壮阔的景,象,象？,明清之际,的,的资本主义,萌,萌芽较为弱,小,小,高度强化,的,的专制中央,集,集权制度的,压,压制,中国传统,文,文化的束缚,和,和影响,没有上升,到,到制度批判,的,的高度，只,是,是对封建制,度,度进行修补,。,。,思维拓展,4.,黄宗羲、顾,炎,炎武、王夫,之,之三位思想,家,家阅历的相,同,同之处表现,在,在,生活在明,末,末清初,参加过抗,清,清斗争,学术活动,集,集中在哲学,领,领域,受到文字,狱,狱迫害,A B,C D ,C ,随堂演练,5.（08,广,广东单科）,某思想家说,：,：,“,我之出而仕,也,也，为天下,，,，,为万民，非,为,为一姓也,”,他所反对的,是,是,A民主共,和,和制,B中央集,权,权制,C专制主,义,义制度,D君主立,宪,宪制,1,、,四库全书,总,总目提要,称,称某人的著,述,述,“,狂悖乖谬，,非,非圣无法,”,，,“,排击孔子，,别,别立褒贬,”,。这里的,“,某人,”,是指,A李贽,B黄宗羲,C顾炎武,D王夫之,随堂演练,2.(2010年江苏,卷,卷第5题）,“,圣人不责人,之,之必能,是以人人,皆,皆可以为圣,。,。,”,这句话最符,合,合下列哪位,思,思想家的主,张,张？,A朱熹,B李贽,C陆九渊,D黄宗羲,随堂演练,3.李贽称,赞,赞汉朝司马,相,相如和卓文,君,君,“,善择佳偶,”,，自由恋爱,，,，赞扬寡妇,再,再嫁；称赞,武,武则天是杰,出,出的女政治,家,家；肯定封,建,建社会揭杆,起,起义的农民,。,。上述材料,反,反映了李贽,A. 反对,封,封建社会男,尊,尊女卑的观,念,念,B反对以,“,三纲五常,”,为核心内容,的,的封建礼教,C. 破除,对,对孔子思想,的,的迷信,D揭露道,学,学家的虚伪,随堂演练,【,知识结构,】,百家争鸣,中国传统文,化,化主流思想,的,的演变,春秋,战国,西汉时期,宋明时期,明清之际,董仲舒创立,新,新儒学,程朱理学（,程,程颐、程颢,、,、朱熹）,陆王心学（,陆,陆九渊、王,守,守仁）,李贽,“异端”思,想,想,顾炎武,黄宗羲,王夫之,经世致用思,想,想,君主批判思,想,想,儒学正统受,冲,冲击但仍为,主,主流,发展到理学,新,新阶段,确立正统思,想,想地位,儒学创立和,发,发展,形成儒、墨,、,、道、法各,家,家,春秋：孔子,创,创立儒学,战国：荀、,孟,孟发展儒学,（2011,江,江苏卷）,“,今日者拯斯,人,人于涂炭，,为,为万世开太,平,平，此吾辈,之,之任也。,”,顾炎武由此,成,成一代大学,者,者，开一代,新,新学风，其,思,思想脉络清,晰,晰可见。阅,读,读下列材料,：,：,材料一,教,教化者，朝,廷,廷之先务；,廉,廉耻者，士,人,人之关节；,朝廷有,教,教化，则士,人,人有廉耻；,士,士人有廉耻,，,，则天下有,风,风俗。,顾炎武,日知录,廉,廉耻,材料二,夫,夫子所以教,人,人者，无非,以,以立天下之,人,人伦。,是,是故有人伦,，,，然后有风,俗,俗；有风俗,，,，然后有政,事,事；有政事,，,，然后有国,家,家。,顾炎武,亭林文集,华阴王氏,宗,宗祠记,材料三,理,理学之名，,自,自宋人始有,之,之。今,之,之所谓理学,，,，不取,之,之“五经”,而,而但资（宋,明,明）之语录,，,，又日,：,：“论语,，圣人之,语,语录也。”,舍,舍圣人之语,录,录，而从事,于,于后儒，此,之,之谓不知本,矣,矣。,顾炎武,亭林文集,与施愚山,书,书,请回答：,（,1）顾炎武,以,以拯救时代,为,为己任。结,合,合所学知识,，,，指出顾炎,武,武该思想产,生,生的政治背,景,景。（2分,）,）,（2）顾炎,武,武以社会教,化,化作为拯救,时,时代的重要,途,途径。依据,材,材料一、二,，,，指出天下,昌,昌明的社会,表,表象，并概,括,括社会教化,的,的功能。（5分）,（3）顾炎,武,武以儒学作,为,为社会教化,的,的资源。依,据,据材料三，,指,指出顾炎武,对,对儒学进行,了,了怎样的取,舍,舍？并说明,其,其理由。（3分）,（4）在中,国,国思想史上,，,，顾炎武以,怎,怎样的学风,和,和时代责任,感,感影响着时,人,人及后世？,（,（2分）,【答案】,（,1）政治背,景,景：官僚腐,败,败；政治暴,虐,虐（或朝政,混,混乱）。,（2）表象,：,：风俗。,功能：提高,士,士人修养；,净,净化社会风,气,气；安定政,治,治秩序；确,立,立伦理道德,。,。,（3）取舍,：,：取孔孟之,道,道，舍宋明,理,理学。,理由：孔孟,之,之道为儒学,之,之根本。,（4）学风,：,：经世致用,（,（或崇实致,用,用）。,时代责任感,：,：天下兴亡,，,，匹夫有责,。,（,2011年,高,高考山东文,综,综卷）（25分）,17,18世纪，,中,中国和西方,都,都出现了新,的,的社会思潮,，,，黄宗羲和,孟,孟德斯鸠分,别,别是其重要,的,的代表人物,。,。清末，孙,中,中山曾刊印,黄,黄宗羲的,明,明夷待访录,宣传革命,，,，他对孟德,斯,斯鸠及其思,想,想也推崇备,至,至。,阅读材料，,回,回答问题。,材料一,史,史料,故我之出而,仕,仕也，为天,下,下，非为君,也,也；为万民,，,，非为一姓,也,也。,缘夫天下之,大,大，非一人,之,之所能治，,而,而分治之以,群,群工。,夫治天下犹,曳,曳（y,，拖拉）大,木,木然，,君与臣，共,曳,曳木之人也,。,。,臣之与君，,名,名异而实同,耶,耶。,摘自黄宗羲,明夷待访,录,录,材料二,史,史论,黄氏之说，,根,根本上不脱,儒,儒家思想理,路,路，却将儒,家,家政治、社,会,会观推演为,一,一更具民本,精,精神之制度,化,化蓝图,若,若以为其所,论,论仍与“现,代,代”不侔（mu，相,当,当）而定其,为,为无新见，,则,则失于以“,现,现代”事物,为,为绝对尺度,。,。,赵轶峰,十七世纪,中,中国政治、,社,社会思想诉,求,求的维度,材料三,史,史观,我们专注于,两,两个主题,“传承”,和,和“交流”,的研究,，,，以此来理,顺,顺世界历史,。,。这两个主,题,题集中反映,了,了人类发展,的,的最重要的,特,特征，概言,之,之，它们可,以,以对人类社,会,会发展的原,因,因作出解释,。,。,美,杰,杰里本特,利,利新全球,史,史：文明的,传,传承与交流,（,1）据材料,一,一、材料二,，,，概括说明,黄,黄宗羲的思,想,想中哪些“,不,不脱儒家思,想,想理路”，,哪,哪些又体现,了,了“新见”,。,。（8分）,（2）材料,二,二主张用什,么,么方法去评,价,价黄宗羲的,思,思想？运用,这,这一方法，,评,评价孟德斯,鸠,鸠的“三权,分,分立”思想,。,。（8分）,（3）结合,黄,黄宗羲与孟,德,德斯鸠的思,想,想在中国近,代,代民主革命,进,进程中的影,响,响，谈谈你,对,对材料三的,认,认识。（9,分,分）,【答案】,（,1）以民为,本,本（,民本思想,，民贵君轻,）,）；保留君,主,主制。,反对君主专,制,制（君臣分,治,治）；君臣,平,平等。,（,2）方法：,放在特定的,历,历史条件下,评,评价（历史,的,的评价）；进行全面的,评,评价（辩证,的,的评价）。,评价：否定,了,了君主专制,制,制度，为资,产,产阶级建立,政,政权提供了,制,制度设计，,适,适应了资本,主,主义发展的,时,时代要求；,它,它主要代表,了,了资产阶级,的,的利益和要,求,求，其实质,是,是维护资产,阶,阶级的民主,自,自由权利。,（,3）考生应,从,从以下三个,方,方面作答：,黄宗羲的,思,思想作为中,国,国传统思想,的,的重要组成,部,部分，其反,对,对君主专制,的,的主张被近,代,代资产阶级,革,革命派所继,承,承，成为反,封,封建斗争的,思,思想武器；,孟德斯鸠,的,的三权分立,思,思想传入中,国,国，不仅为,资,资产阶级提,供,供了反封建,斗,斗争的思想,武,武器，而且,为,为资产阶级,政,政治实践和,制,制度设计提,供,供了借鉴；,两者的思,想,想都促进了,近,近代中国的,思,思想解放，,推,推动了中国,近,近代民主革,命,命的进程，,共,共同影响了,中,中国近代社,会,会的发展与,进,进步。,再见,