体育运动教学模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,体育运动教学PPT模板共45页文档,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,体育运动教学PPT模板共45页文档体育运动教学PPT模板共45页文档6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。太维t,适用教学课件运动讲解/绿色卡通/PT演示,体育运动课件PT模板,北京师范大学附属实验中学高二(3)班X老师,知识要点,理论讲解,目录,Contents,03N训练安排,重点总结,农村职业中学的种植专业承担着培养农业现代化建设急需的高素质新型职业农民的任务。习近平总书记在致全国教师慰问信中指出，教师是立教之本、兴教之源。2013年9月教育部制定了中等职业学校教师专业标准（试行），要求中等职业学校教师在教学和育人过程中，在专业知识方面，突出职业知识与专业知识的联系、课程知识与岗位知识的联系、专业发展与技术技能发展的联系;在专业能力方面，突出理论与实践相结合、知识讲授与技能训练相结合、专业教学与职业指导相结合。,一、农村职业中学种植专业双师型教师的现状及存在的问题,1.双师型教师人数严重不足，专业素质较低,农村职业中学种植专业的大多数专业教师都是从农业类高等院校毕业后到校任教的，他们的理论知识较强，有一定的实践经验和必要的专业技能;而近几年毕业的年轻教师，由于实验实习机会少或不参加生产劳动，缺乏实践经验;还有部分专业课教师是由原来的文化课教师转变而来，他们在教学上积累了一定的专业理论知识，但实践经验不足，指导实践教学力不存心。虽然这些教师参加过专业教师培训，但专业实践能力得到显著提高的教师数量不多。,2.专业教师年龄结构不合理，缺乏年轻教师,随着我国的进一步改革开放，经济快速发展，有些年轻教师不安于专业教学，下海经商或从事第二产业;有的年轻教师觉得农村职业中学学生基础差，不爱学习，教学没有显著的效果，跳槽到普通中学。因此，农村职业学校中，教学一线年龄偏大的教师居多，虽然经验丰富，但精力不足，导致专业教师年龄结构不合理，缺乏年轻教师，影响高素质双师型教师的连续培养。,3.学校领导重视不够，教师不注重实践教学,职业中学的教学不同于普通中学，只有理论教学而缺乏实验实习，培养的学生达不到实用性、技能型人才培养的目标，不能满足用人单位对人才的要求，严重影响毕业生的就业。学校领导不重视实践教学，首先是实验经费投入不足，实验设施不足、实验条件差，有的农村职业中学缺乏最基本的实验器材及药品;有的学校虽然具备一定的实验条件，但管理制度不健全或疏于监督管理，教师不能按实验实习计划有效完成，更不利于双师型教师的发展。,4.学校缺乏实训实习基地，参加培训的机会少,农村职业中学地处农村，应该有广阔的生产、实训、实习基地，但是农村土地实行承包制，学校只有校内场地，根本满足不了实验实习要求。近几年，我国大力支持农村职业教育，大力培训专业教师，但农村职业中学专业教师缺乏，教学岗位无人顶替，即使有培训机会，只能安排到寒暑假，并且只能是短期培训，和其他兄弟学校比较差距太大。,二、农村职业中学种植专业培养高素质双师型教师的途径,1.积极参加各级培训，引领新一代教师发展,“十二五”期间，我国非常重视职业教育，通过省级、国家级培训，迅速提高农村职业中学教师的教育专业水平，特别是刚毕业的年轻教师，学习能力强，积极性高，进企业、农场等顶岗实习，扩大视野，加强生产实习，进一步提高年轻教师的专业水平和实践指导能力;引导年轻教师创造条件破格晋升职称，增加薪酬，促进双师型教师的发展。,2.加强实践教学环节，提高“双师型”教师的专业技能,种植专业的实践教学，包括校内实训、校内外实习基地的技能性训练、岗位实践、技能大赛等，学校积极探索和制定教师实践活动的参与和考核制度，建立实习基地管理制度。实践教学应成为常规教学的重点，教务处安排实践课程表，督促检查教师的实践教学，每学期安排实践教学评比，促进双师型教师的转化和专业指导能力的快速提高。,3.学校加大资金投入，拓展校内外实习基地,在整合现有项目的基础上，实施现代职业教育质量提升计划，重点支持中等职业学校改善基本办学条件，开发优质教学资源，提高教师素质。学校要多方筹集资金，改善实验条件，增加基本的实验仪器和药品，使种植专业的常规实验能正常开展;积极拓展校内外实训实习基地，由于我国土地实行承包责任制，所以学校通过土地合理流转，将学校附近的土地转包过来;政府也可以出台政策，如我校北边的工业园区土地长时间闲置，支持解决校外基地建设。,4.拓宽教师准入渠道，增加专业兼职教师,政府要支持学校按照有关规定自主聘请兼职教师。随着我国农业现代化建设的进一步推进，诞生了大批种粮大户、种植能手等新型职业农民，利用他们的生产基地，定期进行实践教学指导，既拓展了校外实习基地，又解决了双师型教师不足的问题，有效促进在校老师向双师型教师的迅速转化。,研究双师型教师培养，体现了“以人为本，”的教学理念。教学有法，但无定法，作为一名中职教师应从专业实训课的特点出发，注意积累科学、合理、有效的教学方法，以提高学生技能水平为中心，不断提高技能实训课的教学质量。,【本文是“甘肃省教育科学十二五规划2014年度一般课题农村职业中学种植专业新型职业农民培养教学研究课题批准编号：GS2014GHB1010）成果”的部分内容。】,对于现阶段的体育教学工作而言，不应再以模式化的教育方式满足应试教育与竞技体育的要求，而应注重学生个性的激发与培养，培养出一批个性鲜明，能满足社会不同行业发展需要的人才。根据苏教版初中体育教学新课程的要求，在体育教学过程中应将培养学生的兴趣放在首要位置，同时应根据学生兴趣、性格、体质等自身因素的不同，注重学生个性的激发。在此过程中，还应注重教学方法与模式的多样化，满足不同学生的个性需求。以下是笔者在多年的体育教学工作中，所总结出的利于初中体育教学工作中学生个性激发的做法。,1.注重激发与培养中学生对运动的兴趣,兴趣作为一种个性化的元素，能够激发并保持学生对于一种事物的追求与热爱，同时也能在很大程度上影响学生的自觉性与积极性。在传统的教学模式中，因教学内容过于模式化、应试化与竞技化，部分学生失去了对于体育课程学习的兴趣。因此，在现阶段的初中体育课程教学过程中，应注重教学方式与教学内容的选择，并采取相应的方式培养学生对于体育课程学习的兴趣。,2.在教学过程中明确学生的主体地位,受传统教学观念的影响，学生通常是被动接受知识的客体。在这种枯燥、被动的学习氛围中，其个性也得不到相应的发展。苏教版初中体育教学新课程要求，应将学生作为教学的主体，老师在其中起到相应的引导作用。笔者认为，教师在课程准备时，应对学生不同的特点和需求进行充分的考虑与分析，对教学内容进行科学合理的安排。在课堂授课时还应充分发挥学生的主体作用，并引导学生根据自身特点制定合理的学习目标，通过合理的手段引导学生实现学习目标，使每一位学生都能够得到不同程度的发展。,如根据课程安排，引导学生进行上肢力量练习时，如要求所有学生根据统一的口令进行练习引体向上或俯卧撑练习，达到一定的练习效果。但是这样的练习方式，往往不能够满足学生不同体质的需求，导致有些同学出现力量不足或之后肌肉出现酸痛的现象。如果教师将这种练习方式改成，让学生根据自己的体质状况选择引体向上、斜身引体向上、水平悬垂屈伸等多种练习方式，并允许他们根据自身承受能力自主调节俯卧撑练习时手与脚的抬起高度，则不仅可以营造生动、活跃的课堂氛围，还可以使学生的情感得到满足。在增强学生体质的同时，调动起他们对于体育学习的积极性，使个性得到充分的发展。,3.强化学生的自我意识，充分发挥起主观能动性,在初中体育教学过程中，学生的自我意识在支配他们完成身体的运动的同时，也渗透着来自于政治、文化、道德等多种因素的影响。因此，体育教师在教学过程中，还应注重培养学生自我意识。同时还应运用积极的社会因素增强引导学生进行体育锻炼的内驱力，从而为他们个性的培养营造良好的体育环境。在开展教学过程中，还应充分激发出学生进行体育活动的主观能动性。给予学生充分的信任与尊重，并给他们提供更多的自由空间，通过自身主观能动性的发挥提高参与体育活动的积极性。处于该年龄阶段的中学生都有着很强的好胜心与荣誉感，也可定期组织多种形式的体育竞赛增强体育运动的激烈性与趣味性，学生可以根据自己的爱好选择参赛项目。教师在熟悉学生体质、技能等差别的基础上，也可采取“让距赛”、“让分赛”等比赛方式，在提高他们参与积极性的同时，使他们的个性得到张扬。,4.根据学生性格进行分组练习,性格偏外向的学生大都活泼开朗，且比较喜欢参加体育锻炼，运动力也相对较强，大都具有良好的身体素质。而性格相对较孤僻的学生则往往不太喜欢参与体育锻炼，运动能力相对较弱，体育素质也相对较差。在现阶段的体育教学工作中，如果教师忽视了这种个性差异的存在，就很容易导致部分学生产生逆反心理，从而降低对于体育运动的兴趣。为此，在室外体育运功练习时，教师应按照学生内、外向型性格的不同，结合他们自身运动技能的不同，做到因材施教，有的放矢。这样老师就可以对课程密度与运动量进行有效的控制，并且可以考虑到更多学生的个性特征，使每个学生的个性都得到发展。,在体育课程的授课过程中，教师还应做到一视同仁，不偏袒、歧视、冷落每一个学生。教师还应根据处于该年龄阶段中学生的特点，善于对他们的动作、技巧进行观察，发现不同学生的发光点。体育运动更能够激发学生的拼搏精神、团结精神等。教师应该采取相应的措施，给学生提供表现自我的机会，使他们的个性得以充分展现与尊重。同时还可借助体育运动增强学生的荣誉感与责任感，营造出良好的情感环境，使每个学生的个性都能够得到张扬。,5.结语,综上所述，初中体育课程以其独特的实践性、协同性、集体性等特点，决定了其在促进该年龄阶段学生个性发展过程中所起到的独特作用。初中体育教师应该对不同学生体质、个性等差异进行充分的了解与分析，因材施教，使每个学生的个性都能够得到相应的发展。同时，还应对教学方式进行不断的完善与创新，真正满足该年龄阶段不同中学生的个性发展需求。,太维t,适用教学课件运动讲解/绿色卡通/PT演示,体育运动课件PT模板,北京师范大学附属实验中学高二(3)班X老师,知识要点,理论讲解,目录,Contents,03N训练安排,重点总结,PART 01,知识要点,点击添加标题,录入上述图表的綜合描述说明,在录入上述图表的综合述说明。在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上,述图表的综合揸述说明,在此录上述图表的揸述明,在吡录入上述图表合揸述說明,在此录入上述图表的综合描,述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,添加标题,添加标题,添加标题,在此录入上述图表的描述说,录入上述图表的临述说,在此录入上述图表的描述说,述说明,在此录入上述图表,述说明,在此录入上述图表,述说明,在此录入上述图表,的描述说明,的描述说明。,的描述说明,点击添加标题,添加标题,添加标题,添加标题,在此录入上述图表的综,在此录入上述图表的综,在此录入上述图表的踪综,合描述说明,合描述说明,合描述說明,关键词,关键词,关键词,关键词,关键词,添加标题,添加标题,在此录入上述图表的综,在此录入上述图表的综,合描述说明,合描述说明。,在此录入上述園表的综合揸述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明。在此,表的述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录上述图表的琮合描述说明。,省,点击添加标题,添加标题,添加标题,在此录入上述图表的描述说明,在此,比录入上述图表的描述说明,在此,录入上述图表的描述說明,在比录入,录入上述图表的描述说明,在此录入,上述图表的描述说明,上述图表的描述说明,添加标题,添加标题,在此录入上述图表的说明,在此,:在此录入上述图表的描苗述说明,在此,录入上述图表的描述说明,在此录入,录入上述图表的苗还说明,在此录入,述图表的描述说明。,上述图表的描述说明。,在此录入图表的烷合描述说明。在此渌上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表,的综合描述说明,在此录入上述图表旳综合描述说明,在此录入上述图表旳综綜合描述说明,在此录入上述圉表旳综合描述说明。,点击添加标题,TODAY,添加标题,添加标题,在此录入上述图表的综合描述,在此录上述图表的合描述,说明,在此录入上述图表的描,说明,在此录入上述图表的描,述说明,沐说明,添加标题,在此录入上述图表的综合描述,添加标题,说明,在此录入上述图表的描,在此录入上述图表的综合描述,述说明,述说明,添加标题,在此录入上述图表的综合,描述说明,在此录入上述,图表的说明,添加标题,在比录入上述图表的综合,苗述说明,在此录入上述,添加标题,图表的说明。,在此录入上述图表的综合描述,说明,在此录入上述图表的,述说明,添加标题,在此录入上述图表的综合,描述說明,在此录入上述,添加标题,图表的述说明。,在此录入上述图表的综合,描述说明,在此录入上述,图表的说明。,添加标题,在此录入上述图表的综合,描述说明,在此录入上述,添加标题,描述详明,在此录入上述,添加标题,图表的说明,录入上述图表的综合,描述说明,在此录入上述,添加标题,在此录入上述图表的综合描述,说明,在此录入上述图表的描,添加标题,在此录入上述图表的综合,描述说明,在出录入上述,图表的描述说明,START,点击添加标题,添加标题,此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的描述说明,添加文字,添加标题,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说咀。,添加标题,添加文字,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的描述说明。,添加文字,添加标题,此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合,描述说明,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,