歌曲律动游戏培训

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,歌曲律动,英语课堂中的歌曲律动教学,英语作为一门语言，是人们进行沟通和信息交流的工具。心理学研究表明，小学阶段是儿童获得语言的关键时期。英语歌曲律动教学是一种艺术型教学方式，在实际的英语教学中有着不可代替的作用。歌曲律动，因其,词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美,等特点，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，吸引着孩子们求知的目光，陶冶着孩子们的情操，熏陶着孩子美丽的心灵。,小学英语新课程标准更重视情感教育，基础阶段的英语教学以培养学生的学习兴趣为主，养成良好的学习习惯，让学生在英语教学中得到美的享受，在日常教学中我们可以经常运用英文儿歌进行辅助教学。只要教师精心设计、合理利用，它可以很好地服务于课堂教学的各个环节，就能起到“画龙点睛”的作用，收到意想不到的教学效果。,英语歌曲律动教学的本质,（一）英语歌曲律动本身具有艺术性。,在英语课堂上，英语歌曲律动就是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英语歌曲律动简单易懂、节奏感强、朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝，轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极的学习动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对儿歌内容的记忆。这正是英语教学所需要的效果，也是“轻轻松松学英语”的目的。,（二）符合儿童身心发展的特点和规律。,科学的教育过程应当符合受教育者身心发展的特点和规律。小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模仿能力强，爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。鲜明、生动、形象的英语儿歌符合儿童的认知发展特点和身心发展要求。教师在教学中，应根据教学内容创设生动活泼环境，让学生学得开心，真正做到寓教于乐、乐教乐学，也使英语儿歌像其他儿歌一样，成为儿童学习和日常生活中不可缺少的一项艺术活动。,英语歌曲律动教学的作用,（一）调节情绪，营造氛围。,课前，我们通常组织学生唱英文歌曲，这时，如果我们能穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的律动，他们会更加兴奋。 由于律动节奏明快、气氛热烈，孩子们会手舞足蹈，拍掌应和，跟着录音一起唱起来，更有趣的是他们模仿的惟妙惟肖，令你开心不已，这样就自然地进入了学习英语的氛围。我们的感觉是一开始上课，学生的注意力还比较集中，但到了课中间，许多学生就有点分心了，尤其是一、二年级的小学生，我们这时可以及时利用律动调节一下气氛，让他们放松放松，适当休息。,（二）学习律动，培养语感。,学唱英文律动能帮助学生掌握正确的语音、语调，提高学生的学习能力，对单词的记忆和课文学习有不可忽视的作用。我们知道，让学生灵活有效地用英语进行交流，才是英语教学的根本目的。要培养学生有纯正的语音、较好的语感，就要让学生充分接触英语提供多说、多练的机会。律动儿歌语音语调优美、内容生动有趣，我们可以把它当作一种练说的方法，尤其是低年级的学生模仿能力特别强，是形成语感的好时机，在不断的听读中，语音语调会起到潜移默化的影响。,（,三）自编律动，突破难点，加强记忆。,在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以掌握，我们可以根据需要，自己进行创造，自编歌曲律动，来刺激学生的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定效果。,可以让学生互相拍手说，加上节奏，并且可以用其它单词进行替换，在反复操练中，学生更快记住单词、句型。同时，也可以让学生自己根据所学的歌曲律动编成不同的顺口溜，提高他们的想象力。学唱英文歌曲律动是巩固学生兴趣的有效手段，也是学生掌握知识的过程。学唱英文歌曲律动能突破难点，化难为易，促使学生加深印象，巩固和记忆所学的知识。,ST theme song,The magic that u need,Is there inside ur head,Its all u need 2 fly across the sky,The world is wide, but u have it all inside,U r a super tot, u only have 2 try,Come ,lets jump and run,Weve only just begun,Lets use our hearts and all learn how 2 fly,Well laugh and have some fun,Each and everyone,U r a super tot, u only have 2 try (repeat),On your mark,On ur mark get set and go go go,On ur mark get set and go go go,Come on come on Chip u can do it,On ur mark get set and go go go,Go Chip go Chip run run run,Go Chip go Chip run run run,Come on come on Chip u can do it,Chip won hooray,May I watch TV,May I watch TV May I watch TV,No no no No no no,Wash ur face Get in bed,Brush ur teeth Goodnight *2,R u ready 2 go,R u ready 2 go Uh-huh,R u ready 2 go Lets go,Yes yes Lets go*3,How about u Lets go*3,How about u,Uh-huh,Lets go,Classroom song,Sh!,be quiet Make a circle,Raise ur hand*3 Big and round*3,Sh! be quiet Make a line and,Raise ur hand then sit down,Listen*3 Color*3,游戏,游戏的分类,（一）按内容划分1、字母类游戏2、词汇类游戏词汇是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、触摸、动的过程中轻松记忆单词。,3、语音类游戏语音是人和人之间交流的有声语言，是听、说、读、写“四会”的基础。语音教学阶段较枯燥，在游戏当中教或巩固语音既不会使孩子感到乏味无兴趣，又能训练孩子正确的辨音和发音。4、句型类游戏句型教学是英语教学的重点，也是难点。句型教学主要体现语言的结构。但少儿英语教学的目的并非一定让学生掌握语法规则，而是让学生的语言表达更加规范。通过游戏，可以唤起学生们丰富的想象，激发他们用所学到的词汇和句型表达自己的思想。,5、 对话类游戏对话是少儿英语教学的核心，它体现了语言的交际能力。情景表演游戏是对话教学中最受孩子欢迎而又最常使用的游戏。6、 数字类游戏在数字教学中，孩子的听说反应是教学的重点，如果一味命令学生读背，学生会厌倦，不仅达不到教学目的，反而会降低学生的兴趣。开展体态语游戏能达到轻松记忆的效果。,（二）按能力的发展划分1、考记忆记忆是任何学习的基础。在字母、词汇、语音教学中，可做“whats missing”的游戏。2、比反应少儿英语课程教学要利用学生各方面反应快的特点，进行高密度、快节奏的强化训练，使孩子的学习情绪始终处于亢奋状态，在大量快速的操作中进行日常英语对话。,3、赛速度赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以小组为单位比速度。比赛的内容一般为说话游戏（如传话游戏）、操作游戏（如根据所听到的内容拼单词等）和比运用英语解决问题的速度的游戏（如让孩子在有限定的时间内去完成尽量多的任务，如借东西，找失主等）。,4、快观察游戏中所提供给学生观察的材料包括图像和文字两大类。如图像需要学生仔细辨认，并用相关词语谈论和汇报观察的结果。文字观察往往是指在一组文字材料中，按要求快速找出有关内容，如在以下一串字母中按从左到右方向找出所学过的单词sithatenewhoureaday,（一）教师在游戏教学中的角色游戏教学首先要由教师事先以教学内容为素材设计，然后引导学生有序的开展。游戏教学体现了,“教师为主导，学生为主体”,的教学规律。1、教师要了解学生特点，掌握设计技能游戏教学具有明确的目的性，但是对于儿童来说，游戏一旦有了任何强迫性，便失去了本身的意义。所以游戏教学要使学生真正成为游戏的主体，要使儿童参加游戏教学的活动成为他们内在的动机，这就要求教师能将教学目的和内容与游戏的内容与规则巧妙的结合起来。,游戏教学的组织与设计,2、教师要做好游戏前材料和场地的准备活 动。,3、教师要讲清游戏规则：要善于运用肢体语言，演示比直接讲解效果要好得多。,4、教师要保证全体同学参与既要保证学生的主体地位，又要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务，教师必须做到使全体学生都成为游戏的主体。这是保证教学质量的要求，也是衡量游戏教学成功与否的标志。,5、注意游戏过程中的公平性。好胜、好表扬是儿童的天性，游戏的竞争机制给学生无限的激动。学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。,6、教师在游戏中要及时调控在游戏过程中，小学生往往由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱”的情况，教师要善于观察全局，教师此时,不能失态发火，要耐心用“及时刹车法”“表扬法”来鼓励学生,，有序而有规则的进行游戏。,7、注意游戏的操作时间。教师要把握好游戏时间，时间过长会使学生的学习兴趣下降，下次再玩这类游戏就没有了热情；时间过短，一来学生会扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没有达到。游戏时间的长短既要参照学生的社会性发展水平和认知水平，也要教师根据学生的兴趣、能力及教学内容加以安排。8、教师在游戏结束后要善于小结和评价游戏结束后，教师要结合游戏内容进行小结，,避免小结出来的知识、技能与游戏毫无关系,。教师要充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，相互评价或推选出小组代表进行小结，然后由教师加以提炼后做出总的评价，表扬优者，鼓励差者，保持全体学生的热情和兴趣。,（二）游戏教学在少儿英语课堂教学中运用的时机与作用,1、,课前运用，鼓舞学生热情,教师往往为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段常常设想一些办法如：值日生报告，有的教师进行一些口语的开场白等。这些开场白存在着一个缺点：仅是一个人或一小部分人在表演，其他人则充当观众。因此，,教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。,2、课中运用，促进新知吸收游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。,教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容如学单词、句型、语音等。,游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。,3、课后运用，乐学不倦一堂课结构合理的课有新课的导入、新知的传授、实践练习、巩固运用几个主要环节。巩固得好，可以收到事半功倍的效果。而这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，,教师可以设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳,，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。,少儿英语教学是一门科学也是一门艺术，而游戏教学活动仅仅是课堂教学活动类型的一种，因此教师要把握好教学的重点与难点，选择游戏的最佳时机，让他们不再感到英语学科是枯燥无味的，让他们感到英语课上“能说”、“能演”、“能做”、“能玩”,