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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,水的净化,人教版九年级化学第四单元课题,2,水的净化人教版九年级化学第四单元课题2,1,目 录,CONTENTS,说教材,说教法,说学法,说教学过程,1,3,2,4,5,说板书设计,6,说教学反思,目 录 CONTENTS说教材说教法说学法说教学过程13,2,教材地位与作用,说教材,纯水、天然水的不同,水的净化,自来水厂净水过程,净水方法,社会,化学学科,重要实验操作技能,为学习粗盐提纯打下基础,过滤操作,教材地位与作用说教材 纯水、天然水的不同水的净化 自来水厂净,3,教学目标,1,知识与技,能目标,2,3,过程与方,法目标,情感态度,与价值观,目标,1,、初步,学会,用过滤的方法对混合物进行分离。,2,、结合自来水生产流程，,了解,沉淀、过滤、吸附等净水的方法。,通过,自主合作探究,的模式，认识净化水的方法及根据物质进行分离的实验原理。,1.,通过参与水的净化过程，感受,爱护珍惜水资源,的重要性,.,2.,通过对水的净化实验探究，感受,化学对生活、对社会,的积极意义，,说教材,教学目标1知识与技23过程与方情感态度1、初步学会用过滤的方,4,认识沉淀、过滤、吸附等净水的方法,教学重难点,重 点,初步学会过滤的基本实验操作技能,难 点,说教材,教学重难点重 点,5,说教法,知识线,情境线,问题线,生活情境,教学情境,发,现,问,题,解,决,问,题,分,析,问,题,设计问题,说教法知识线情境线问题线生活情境教学情境发解分设计问题,6,本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态。,心理状态,学法指导,重难点突破,学法转变,说学法,本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理处,7,观看实物、视频、图片、演示实验以及参与分组实验，逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。,心理状态,重难点突破,学法转变,学法指导,说教法,观看实物、视频、图片、演示实验以及参与分组实,8,心理状态,学法转变,学法指导,重难点突破,自 主 合 作 学 习,说学法,心理状态学法转变 学法指导重难点突破自 主 合,9,心理状态,学法指导,重难点突破,学法转变,学问,会学,学,答,学会,说学法,心理状态 学法指导重难点突破学法转变学问会学学答,10,1,2,3,4,创设情境，激趣引课,分析杂质，导出重点,实验引领，规范操作,自制教具，除去颜色,5,实验探究，学以致用,说教学过程,6,联系生活，提升价值,1234创设情境，激趣引课分析杂质，导出重点实验引领，规范操,11,创设情境，激趣引课,环节一,设计意图,：,从熟悉的，真实的情境入手，引起学生兴趣。,创设情境，激趣引课环节一设计意图：从熟悉的，真实的情境入手，,12,创设情境,环节二,分析杂质 导出重点,设计意图,：,培养学生的观察能力及语言表达能力。,尘土,漂浮物,不溶性杂质,颜色,异味,微生物,可溶性杂质,设计意图,：,联系生活经验，初步得出了分离不溶性杂质的方法,创设情境环节二 分析杂质 导出重点设计意图：培养学生的观,13,环节三,实验引领 规范操作,铁架台,滤纸,漏斗,烧杯,玻璃棒,设计意图,：,通过教师的演示实验，规范实验操作，培养学生的观察能力及思维能力。,环节三 实验引领 规范操作 铁架台滤纸漏斗烧杯玻璃棒设计意,14,实验引领 规范操作,环节三,设计意图,：,通过分组合作实验，提升学生的实验技能。,培养学生严谨求实的科学精神。,实验引领 规范操作环节三设计意图：通过分组合作实验，提升学生,15,自制教具，除去颜色,环节四,活性,炭,疏松多孔，具有很强的,吸附作用,。,利用活性炭,不仅,可以滤去水中的不溶性杂质，,还,可以吸附掉一些溶解的杂质，除去,色素,、,臭味,和,有毒气体,等,。,自制教具，除去颜色环节四 活性炭疏松多孔，具,16,自制教具 除去颜色,环节四,设计意图,：,继续认识净化水的,方法，就地取材，自制教具，培养学生的创新意识。让学生体会到化学来源于生活，服务于生活。,自制教具 除去颜色环节四 设计意图：继续认识净化水的,17,自来水厂净化水过程示意图,沉降杂质,吸附水中悬浮的杂质,除去不溶性杂质,杀死残存的细菌,除去颜色、异味,取水,-,沉淀,-,过滤,-,吸附,-,消毒,-,配水,自来水厂净化水过程示意图沉降杂质吸附水中悬浮的杂质除去不溶性,18,利用塑料瓶，碎石，沙子，滤布，脱脂棉等生活材料,自制简易净水器,设计意图：,组内进行合作探究，并应用到科学实践活动中，使学生在化学知识的学习中进一步体会到化学对改善生活的重要性，体会化学知识的价值。,环节五,合作探究 学以致用,利用塑料瓶，碎石，沙子，滤布，脱脂棉等生活材料自制简,19,环节五,合作探究 学以致用,提出问题,过滤后发现滤液仍然浑浊，可能有哪些原因造成的？,环节五 合作探究 学以致用 提出问题过滤后发现滤液仍然浑浊,20,20,环节六,联系生活 提升价值,设计意图,：,引导学生理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会，对社会负责的意识。,500,20环节六 联系生活 提升价值 设计意图：引导学生理解保,21,说板书设计,水的净化,泥沙,悬浮物,颜色,异味,细菌,微生物,不溶性杂质,可溶性杂质,过滤,活性炭吸附,消毒杀菌,一贴、二低、三靠,说板书设计水的净化泥沙 悬浮物颜色异味细菌微生物不溶性杂质,22,说教学反思,亮点一,教材内容顺序调整,亮点二,自制教具，优化实验,生活实际,净水方法,自来水厂生产实践,亮点三,组内合作探究，制作简易净水器,亮点四,将化学知识落实到生活,不足：,引用现代的技术手段较少，如演示实验后面同学看不太清，应该引用,手机同屏,。对于学生的不当操作，未能及时拍照上传。,说教学反思亮点一教材内容顺序调整亮点二自制教具，优化实验生活,23,敬请批评指正,谢谢聆听,敬请批评指正谢谢聆听,24,
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