24《一个这样的老师》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你的普通话发音正确么？,测试开始：,国,国 果,国 过 果,国 过 郭 果,国 过 郭 锅 裹 果,国 过 郭 锅 裹 帼 果,哒,恭喜各位,下蛋成功,一个这样的老师,荷塘实验小学 莫丽莉,凯,旋,面面相,觑 博,学,抿,嘴,警,惕,狡,黠 轿,车,勉,强,多音字,ch(劈叉)nng(捉弄),叉 弄,ch(刀叉)lng(弄堂),g(骨头)yng(应对 应用),骨 应,g(花骨朵)yng(应该 应届),细读课文，小组合作解决生字词,绝迹 博学 狡黠 勉强 警惕 捉弄,郑重其事,面面相觑,饶有兴趣 胸有成竹,生词,博学 抿嘴 勉强 警惕 面面相觑 胸有成竹 狡黠,郑重其事 毅力 捉弄 反驳 饶有兴趣 正视,AABC式：,面面相觑 滔滔不绝 振振有词 窃窃私,语 依依不舍 格格不入 斤斤计较 欣欣向荣,AABB式：,平平安安 严严实实 马马虎虎 朦朦胧胧,近义词：,狡黠-狡猾 寻常-平常 警惕-警觉,详尽-详细 绝迹-灭绝 胸有成竹-胜券在握,郑重其事-一本正经,反义词：,饶有兴趣-索然无味 郑重其事-敷衍了事,详尽-简略 警惕-麻痹 面面相觑-从容不迫,理清层次,第一部分（1-11）在科学课上，怀特森老师给“我们”介绍了一种他编造的动物，并进行了测试，结果“我们”都不及格，老师讲解了原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。,第二部分（1214）怀特森老师的课给“我们”带来了很多好处。,粗读课文，理解主要内容,本文主要讲的是,怀特森,老师在,“,我们,”,第一节科学课上，给,“,我们,”,讲了一种叫,凯蒂旺普斯,的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给,“,我们,”,解释了不及格的原因，并希望,“,我们,”,从这件事上学到点什么。逐渐地,“,我们,”,在怀特森老师的课上学会了,探索,，学会了,“,新怀疑主义,”,精神。,熟读课文，完成构思提纲,审题：这个题目是写,_,的,立意：本文通过记叙,_(,事,),，,告诉我们,_,道理,选材：作者选取了,_,等事例,组材：作者按照,_,顺序，,开头写了,_,中间写了,_,结尾写了,_,其中重点部分是,_,审题：这个题目是写,_,的,立意：,选材：作者选取了,_,事例,组材：作者按照,_,顺序，,开头写了,_,_,_,_,然后写了,_,_,怀特森老师在第一节科学课上给,“,我们,”,讲了一种凯蒂旺普斯的动物。同学们听得很认真，可是第二天的测验，每个同学都不及格。老师给,“,我们,”,解释了不及格的原因，并希望我们从中学到点什么。（,111,）,事情发展的,怀特森先生给我们讲凯蒂旺普,斯这种生物以及教学,“,我们,”,质疑,本文通过,讲述,“,我,”,六年级时的科学课老师怀特森先生教,“,我们,”,学会质疑,的故事，告诉我们,要学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神，才能更好的学到知识,的道理,人,怀特森老师的课给,“,我们,”,带来了很多,益处，,“,我,”,由衷地佩服他。,(1214),本文重点写了第,_,部分,这部分先写了,_,然后写了,_,最后写了,_,老师讲课内容和同学们学习、测验的情况,怀特森老师解释了同学们测验不及格的原因，他这么做是,“,希望我们从这件事上学到点什么,”,怀特森老师的课增强了,“,我们,”,的探索精神,一,怀特森老师是一个（）的老师。,自主探究,与众不同,“,戏弄,”,学生,教会,“,我们,”,怀疑,怀特森老师是一个,与众不同,的老师。,怀特森老师笑了笑，,“,那是一种夜行兽，在冰,川期无法适应环境的变化而绝迹了。,”,说着，他从,讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物,的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大,家轮流观察一下。,他要求学生要有独立思考的能力和,科学的,怀疑精神。,地质上的一个时期，在新生代的第四季，当,时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆,盖，也叫,冰河时代,。,冰川期,怀特森老师是一个,戏弄学生,的老师。,“,很简单，,”,怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，,“,有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。,”,“狡黠”是狡猾奸诈的意思，原本是贬义。在这里是说怀特森老师用了一个小小的手段，编造了一个根本不存在的动物讲给学生，就是要看看是否有人会生疑，今儿要让学生们明白一些道理，所以这种眼光中包含的是善意。,怀特森老师是一个,教会我们怀疑,的老师。,怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”,（,1,）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？,不是,知识性的，,而是,没有对老师说的话做认真,的考虑，发现其中的疑点。,（,2,）,我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺,普斯，看看我们该不该起疑心？,冰川期绝迹,动物头骨,冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！,默读课文,1-1,1,自然段。思考：,在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来,自主合作探究,我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。,可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。,“,那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？,”,一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。,他希望我们从这件事上学到点什么。,我正视着他的眼睛，告诉他：,“,不，你错了。,”,喜欢,吃惊,愤怒,领会良苦用心,崇敬,喜欢,吃惊,愤怒,领会良苦用心,崇敬,还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？,从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。,怀特森老师把每个学生的“不及格”都“真的”登记在成绩册上，,一是让学生们认识到：对老师说的无论什么都不假思索，不加分析，完全接受，从学习方法和学习习惯上来讲都应该是不及格的；,二是为了让学生永远把这个教训铭记在心，并从中悟出一些道理，领会一种新的求学理念。,一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用,“,怀疑,”,的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。,小结：,为什么,“,上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索,”,？,怀特森老师还教会了我们什么？,给我们带来了哪些深远影响呢？,从文中找出我们上课时的改变。,请自读,1,2,-14,自然段，,思考：,上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。怀特森老师还教会了我们什么？,给我们带来了哪些深远影响呢？,请自读,11-14,自然段，,思考：,“,我们,”,行为的变化过程,不习惯质疑,学会了新怀疑主义,把新怀疑主义带进了所有的课堂,把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师,大家觉得什么是“新怀疑主义”？,逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说,的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确,的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方,法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学,们把这种学习方法称为,“,新怀疑主义,”,。,怀特森老师是一个（）的老师。,总结,一是教学方法独特；,二是对学生的影响深远；,三是他独立思考的能力和科学的怀疑精神得到了学生的尊重；,怀特森老师的课让“我们”学到了什么？,“,我们”懂得了老师说的、书上写的并一定是正确的，应,该用科学的方法去怀疑，坚持真理。“我们”把这种怀疑,的学习方法带进课堂，可以纠正“我们”的错误，加深,“我们”对事物的理解。,中心思想,本文讲述的是“我”六年级时的科学老师怀特森先,生的故事。告诉我们，要学会独立思考，独立判,断，要有科学的怀疑精神，才能更好地学到知识。,为啥,“并不是所有的人都能认识到这里面的价值”？,这后三个段落看似多余，能否删去呢？,不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用,.,我国古代思想家、教育家孔子曾经教育他的学生：,学而不思则罔，,思而不学则殆。,拓展延伸,：,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫,欧文，他写的,第一家爸爸银行,风靡全球。这本书是家庭教育类书籍，主要讲述了欧文在家里开银行的故事。这家私人银行的客户只有两人，那就是欧文的儿子和女儿。欧文在书中介绍了自己如何教育自己的两个孩子理财，成为积极的储户，理性的消费者。,试想，如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫,欧文吗？,拓展延伸,：,不迷信书本、不迷信权威的科学家,1,、,伽利略,实验得出两个铁球同时着地，推翻了亚里士多德的结论。,2,、,哥白尼,不迷信地心说，观测得出了日心说。,是谁,把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识。,是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁,把调皮的我们，教育成能体贴帮助别人的人。是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。是谁,把幼小的我们，培育成成熟懂事的少年。,是您！老师！您的保护让我们健康成长，在金秋时节结下硕果。,老师,作业,1.,假如你是怀特森先生的学生，设想,20,年后你们师生欢聚一堂会是怎样的一番情景？,2.,你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的人物或故事吗？请搜集一两个这样的故事。,（二选一）,科学是崇尚真理的人们永无止境地探索与实践。真理与谬误如同一对孪生兄弟，总是形影不离。前行在科学的道路上，,需要一种勇气，是怀疑,！坚持一种力量，是实践！,纵然万里冰封，春风拂过后，也必有新绿相簇，万紫千红,谢谢,