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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。,导入,苏武传,班固,汉书,课文学习目标,了解班固,汉书,，掌握文中涉及的文言文知识。,分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；提高翻译能力。,认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。,班固,字,孟坚,扶风安陵,(,今陕西咸阳东北,),人,东汉著名,史学家,文学家,.,少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书,.,和帝永元元年,(89),初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军,.,后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中,.,了解作者,家庭,父亲,:,班彪,弟弟,:,班超,(,投笔从戎,),妹妹,:,班昭,(,续写,汉书,),作品,史书,:,汉书,辞赋,: ,两都赋,诗,: ,咏史诗,汉书,(,前汉书,),作者,-,东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成,.,性质,-,汉书,是我国,第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著,.,其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质,.,内容,-,记录了汉高祖元年,(,前,206),至王莽新地皇四年,(23),共,230,年,的历史,共,100,篇,分为十二,帝纪,八,表,十,志,七十,列传,.,知晓作品,知识回顾：史书形式,编年体,:,按年月日有次序地记载史事的史书,例,:,春秋,(,孔子,)-,最早的编年体史书,左传,(,左丘明,),资治通鉴,(,司马光,),国别体,:,以国家为编排顺序记载史事的史书,例,:,国语,-,第一部国别体史书,战国策,(,刘向,编订,),纪传体,:,以为人物立传记的方式记叙史实的史书,例,:,史记,(,司马迁,)-,第一部纪传体通史,汉书,(,班固,)-,第一部纪传体断代史,后汉书,(,范晔,)-,纪传体断代史,史记,:,本纪 世家 列传 表 书,纪传体,汉书,:,本纪 列传 表 志,栘,中,厩,监,且鞮,单,于,缑,王,遗,昆邪,王,浞,阏氏,y,弩,重,负国,秩訾,煴,北,阙,窖,啮,旃,给,其衣食,ji,J d,Ch,n y,g,u,w,i,H,n,y,zhu,Y,n zh,n,zh,ng,zh,z,yn,qu,ji,o,ni,zh,n,j,於靬,旃,徙,羝,廪,旄,弋,缴,檠,棫,辇,劾,斧,钺,汤,镬,天,雨,雪,马畜,驩,喟,更,嫁,霑,衿,父子,亡,功德,w,jin,zh,n,x,d,l,n,mo,y,zhu,qng,y,nin,h,yu,hu,y,ch,hun,同“欢”,ku,gng,Zhn,同“沾”,j,n,同“襟”,w,同“无”,疏通文意，并给每一部分添小标题，理清脉络 ：,要求：小标题要,准确概括情节变化,，并尽量展现,人物性格特点,，同时注意语言的通顺凝练。,小组讨论,一、（,1,段）,二、（,2-3,段）,三、（,4-5,段） 四、（,6,段）,五、（,7-8,段） 六、（,9-10,段,朗读课文，理顺思路,（一）缘由：奉命出使匈奴，以通和好（,1,）,（二）遭遇,：,（,1,）虞常谋反，牵涉苏武（,23,）,（,2,）卫律逼降，苏武不屈（,45,）,（,3,）流放北海，杖节牧羊（,6,）,（,4,）李陵劝降，完全失败（,78,）,（三）结局：历尽磨难，终归汉朝（,910,）,武，字子卿。少,以,父,任,，兄弟,并,为,郎。,稍迁,至栘中厩监。时汉连伐胡，,数,通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后,十余辈,，匈奴使来，汉亦留之,以相当,。天汉元年，,且鞮侯,单于,初立,，恐汉袭之，,乃,曰：,“,汉天子我,丈人行,也。,”,尽,归,汉使路充国等。,第 一 段,因为,渐渐升迁,屡次,十余人,用来作为抵押,初立为王,长辈,就,被任用,让,回,并：,都,为：,做,武帝,嘉,其义，乃遣武,以,中郎将,使,持节送匈奴,使,留在汉者，,因,厚赂单于，答其,善,意。武与副中郎将张胜及,假吏,常惠等,募,士,斥候,百余人,俱,。,既,至匈奴，,置,币,遗单于；单于,益,骄,，非汉所望也。,第 一 段,出使,使者,赞许,以,的身份,趁机,一同（前往）,备办,财物,更加,倨傲,好,临时委任的使臣属官,招募,之后,侦察兵,逻辑是研究思维的形式和规律的学问。逻辑研究的内容主要有概念、命题、推理和思维的一般规律。,改为“许多读者读了这本书之后,都会有一种爱不释手的感觉”。,(5)否定失误。否定失误一般有两种情况:一是“不”“没有”“否认”“否则”等否定词的重复出现或多次出现造成否定失误;二是“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。,答案在“是中华人民共和国”前加“可能”,或去掉“一本”并在“书”后加“之一”。,例如，“我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的美的、古典的”，这是划分不当;“为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大就赶去排练了”，这是自相矛盾;“他出生日时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡”，这强加因果;“目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%”，这是以偏概全;.,(1)划分不当 (2)自相矛盾,反映一种更不合理的社会逻辑:,分析:“拿破仑小时候的头骨”被保留下来则意味着拿破仑死于童年。而耍戏法的用拿破仑的名号来招揽观众，显然指的是活到成年后叱咤风云的拿破仑。这个有名的拿破仑1821年5月5日(52岁)病逝于南大西洋圣赫勒拿岛，又何来“小时候的头骨”?“拿破仑死于童年”和“拿破仑死于成年之后”两者必有一假，耍戏法的违反了不矛盾律。,教学过程,(2)性质判断的对当关系之一，亦称“上反对关系”“大反对关系”。具有相同素材的全称肯定命题同全称否定命题间的真假关系,即可以同假但不可同真的关系。由其中一个命题为真，必然推出另一个命题为假，,但由其中一个命题为假，却不能必然推出,分析:一般来说，需要修门铃就是因为门铃坏了，又怎么能指望“每次按门铃”就“有人来开门”呢?说话人或是真的未意识到其中的问题，或是为自己的不守信而开脱，总之都犯了自相矛盾的错误，违反了不矛盾律。,D.青年团员要带头学习雷锋精神,我是青年但不是团员,所以我不需要带头学习雷锋精神。,以下是几则故意违反逻辑的语言艺术案例，它们违反了什么逻辑规律?又为什么称得上是语言艺术?,第一段重点词句,1,、武,字子卿，少,以,父任,2,、汉天子我,丈人,行也,3,、尽,归,汉使路充国等,4,、乃遣武,以,中郎将使持节,送,匈奴使留在汉者。,5,、置币,遗,单于,6,、百余人,俱,7,、单于益骄，非汉所望也,介词，表原因,对男子长辈的尊称,使动用法，使,归,以,身份,赠送,判断句,定语后置,出使,省略句,判断句,苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟都做了皇帝的侍从官。渐渐升到栘中厩监。当时汉朝廷接连讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使者郭吉、路充国等前后十余人。匈奴使者前来，汉朝庭也扣留他们作为抵押。 天汉元年，且鞮侯初立为单于，害怕受到汉朝袭击，于是说：,“,汉天子，是我的长辈啊。,”,全部送还了汉廷使节路充国等人。,汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁机送给单于很丰厚的礼物,，,答谢他的好意。 苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一同前往。,到了匈奴那里后，备办了一些财物赠给单于。单于更加傲慢，不是汉所期望的那样。,1,、苏武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答）,“送匈奴使留在汉者”,“厚赂单于，答其善意”,2,、拟一个小标题概括本段段意。,第一部分（,1,段）：,出使匈奴求好,第,1,段,1,、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）,“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”,“,送匈奴使留在汉者,”,“,厚赂单于，答其善意,”,2,、这样的背景暗示了什么？,苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管,“,尽归汉使路充国等,”,却只是因为,“,单于初立，恐汉袭之,”,的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并,“,厚赂单于,”,时，,“,单于益骄,”,，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。,方欲,发使送,武等，,会,缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王,者,，昆邪王姊子,也,，与昆邪王俱,降汉,，后随浞野侯,没,胡中，,及,卫律,所,将降,者,，,阴,相与,谋劫单于母阏氏归汉。,第 二 段,都是动词，打发派送,适逢,投降汉朝,陷没,暗地里,一起,以及，还有,省略句，状后,判断句,（于）,动,+,者，,的人,所,+,动,(2)请说明下面一段文字中存在的逻辑问题。,第六章 “家族”段意概括,7.不薄之谓厚，不白之谓黑。,（这段对话，林冲要告诉他：杀他的不是林冲，是天道！他违背了基本的为人之道。山神庙里杀人，也含有这意思。与前文的“天理昭然”相照应；杀他的不是别人，是自己！他一而再、再而三地害林冲，恶贯满盈。）,先看案例,总结：1段为本文第一部分，提出论题。,改为“你只要读(完)了它,就能从中获得一定的智慧的启迪和思想的滋养”。,名实的分离,第9段：具体用事实来阐述了中国古代农业，封建社会的历史特点，治乱循环。,答案CA.违背排中律。B.违背不矛盾律。D.违背同一律。,会,武等至匈奴。虞常在汉时，,素,与副张胜,相知,，,私,候,胜曰：,“,闻汉天子甚,怨,卫律，,常,能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，,幸,蒙,其,赏赐。,”,张胜许之，,以,货物,与,常,。,第 二 段,平时,相识，有交情,私自,拜访,痛恨,希望,得到,把,适逢，正好碰上,虞常,财物（古今异义）,汉天子，皇帝,第二段重点词句,1,、,会,缑王与长水虞常等,谋反匈奴中,2,、,所将降者,3,、,以货物,与常,4,、私,候,胜曰,5,、缑王,者,，昆邪王姊子,也,。,刚好，恰逢,把,财物，古今异义,带领的投降的人,状语后置句,省略句，“谋反”后省“于”,拜访,判断句,汉正要,打发,派送,苏武等人，,适逢,缑王与长水人虞常等人,在匈奴,谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯没在匈奴，还有卫律带领的那些投降匈奴的人，,暗中一起,策划劫持单于的母亲阏氏归汉。正好苏武等人出使到匈奴。虞常在汉的时候，,一向,与副使张胜有,交情,，私下,拜访,张胜，说：,“,听说汉天子很,痛恨,卫律，我虞常能为汉朝埋伏弩弓射死他。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉天子的照顾。,”,张胜许诺了他，,把,财物送给了虞常。,后月余，单于出猎，,独,阏氏子弟在。虞常等七十余人,欲,发,，,其,一人,夜,亡,，,告,之,。单于子弟,发,兵,与,战，缑王等皆死，虞常,生得,。单于,使,卫律,治,其事,。张胜闻之，恐前,语,发,，,以状,语,武。,第 三 段,只有,准备动手,在夜里,跑出来,与,（之）,被活捉,审理,这个案件,n.,谈话,被,揭露,把情况,告诉,v.,他们,派,武曰：,“,事如此，此必,及,我，,见,犯,乃,死，,重,负,国！,”,欲自杀，胜、惠共止之。虞常果,引,张胜。单于怒，召,诸,贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：,“,即,谋单于，,何以,复,加？宜皆,降,之。,”,第 三 段,牵连到,被,侵犯、,被,侮辱,更加,招供,假如,“,以何”用什么,使动用法，,让,投降,介词宾语前置,才,对不起,众多,“,见”表被动，被动句,一个多月后，单于外出打猎，,只有,阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人,准备起事,，他们中一人,夜晚,逃走，告发了这件事。单于子弟派兵与,他们,交战，缑王等都战死；虞常,被活捉,。 单于派卫律,审理这个案件,。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被,揭发,，便,把,情况告诉了苏武。苏武说：,“,事情已经这样了，这事一定会牵连到我们。受到侮辱才死，,更加,对不起国家！,”,想要自杀。张胜、常惠一起制止他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想要杀掉汉使者。左伊秩訾说：,“,假如,谋杀单于，又用什么更严酷的刑法呢？应当都,使,他们,投降,。,”,简述缑王、虞常谋反的经过。,勾结卫律的部属,私候张胜，得到张胜的支持,趁单于出猎准备起事,被人告发，起事失败,第,2,3,段,单于,使,卫律召武,受辞,。武,谓,惠等：,“,屈节辱命，,虽生,何面目以归汉？,”,引,佩刀自刺。卫律惊，自,抱持,武，驰召医。凿地为,坎,，,置,煴火，,覆,武其上，,蹈,其背，,以,出血。武气绝，半日复息。惠等哭，,舆,归营。单于,壮,其节，,朝夕,遣人,候问,武，,而,收,系,张胜。,第 四 段,受审讯,即使活着,介宾倒置,抱住扶好,放,来,用车子，名作状,/,抬，扛,意动，认为,壮,逮捕,监禁,拔出、拿出,使,覆,坑,敲打,问候,却,单于派卫律召唤苏武来,受审讯,。苏武对常惠说：,“,失去了节操，辱没了使命,，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！,”,拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己,抱住,苏武，派人骑马跑去召唤医生。医生在地上挖一个坑，放进无焰的火，使苏武背朝上卧在坑上，踩他的背来使其出血。苏武气本来已经断了，半天才又能呼吸。常惠等人哭了，,用车子,把苏武,拉回,营帐。,单于钦佩苏武的节操，早晚派人问候苏武，把张胜逮捕监禁起来,。,从苏武“引佩刀自刺”的行为中可以看出苏武什么品质？,忠贞爱国,舍生取义,以死明志,第,4,段,第10段：继续陈述上一段的观点并引出下文，对“客边人”能担当特殊职业的原因的论述。,第6段:对比小孩子受教化与专制政治统治的区别。,了解逻辑的基本知识，初步了解高考中涉及逻辑知识的相关题目。,分析:鲁迅的祝福中，鲁四老爷的这句话存在两个错误捆绑:一是把祥林嫂的死和祝福捆绑，二是把死和“谬种”捆绑。祥林嫂的死与年关的祝福活动，只是时间上接近的两件事，并无因果关系-不是祥林嫂自主选择或命中注定。明明没有因果关系的事件，因为发生的时间相近等表面联系，就把它们看成是因果事件，叫作强加因果，违反了充足理由律。,（没有意识到高俅的狠毒、逆来顺受、委曲求全，对今后的生活仍然存有期盼。）,知识与技能：了解与作品相关的文学常识；掌握文中字词读音及含义。,分析具体的人物形象包括哪两方面内容呢？,总结：511段为本文第二部分，主要论述中国乡土社会，表面是”横暴权力“的，但实际上却是”无为政治“的特点。,通过林冲的回答，我们能看出林冲此时还存在什么心理？,第8段：论述“阿波罗式”的乡土社会中，空间与时间都不是造成人与人的阻隔从而造就差别，那么不禁疑问，还有什么因素会造成人与人的阻隔妨碍人的了解呢？,常言道：“天无绝人之路”，但是林冲眼前的情形却没那么顺利，“草厅倒了、只拽得一条破棉被”，让他去看守的草料场也起火了！这一段是文章情节的尾声，也是全文描写最精彩传神的地方，请同学们分角色朗读文章的最后一个自然段，在读的过程中试着找到这一部分你觉得最精彩的语言。,充足理由律基本要求有三:一是要有理由;二是理由必须真实;三是理由与推断之间要有逻辑联系。违反了这三条要求，就会犯“毫无理由”“理由虚假”“推导不出”的错误。,(6)主客倒置。主体与客体存在着主要与次要，认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系的错位和表达的混乱。,归纳苏武形象及精神特质,如何理解苏武的两次自杀行为,?,通过阅读，我们看到，苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，,自杀的情节，在文中是哪几句话？,“,欲自杀,”,；,“,引佩刀自刺,”,他自杀的原因是什么？（找原文）,“,事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。,”,“,屈节辱命，虽生，何面目以归汉！,”,此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？,（1）,手下人勾结匈奴叛乱,（2）,作为汉使，任务未完成，有愧于国家,（苏武作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重失职。）,（3）,处理不好会引发两国的矛盾,。（很有可能汉匈的战争就会因此而起）,从这两话的理由里面，我们能看到苏武什么样的品格？,对汉朝,忠贞不渝,，事事为,维护国家利益,的品格。国家利益至上。,正是有国家利益至上的想法，才有为国家所想的行为。所以，副使出了问题，苏武为代表团的正使，应该承担这个责任。可是苏武本人未参与，不接受屈辱的审问，只能自杀。,他的自杀行为，产生了什么样的反响？,卫律,惊,；惠等,哭,；单于,壮,其节。,忠贞的魅力,武,益,愈,。单于,使,使,晓,武，,会,论,虞常，欲,因,此时,降,武。剑斩虞常,已,，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，,当,死；单于募,降,者,赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，,当,相坐,。”武曰：“本无谋，又非亲属，,何谓,相坐？”复举剑,拟,之，武不动,第 五 段,渐渐,痊愈,通知,会同,判定,的罪,使,投降,后,判处,连坐罪,“,谓何”，说什么,模拟，做,样子,趁,的人,律曰：“苏君，律,前,负,汉归匈奴，,幸,蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜,弥,山，富贵如此。苏君今日降，明日,复,然,。,空,以,身,膏,草野，谁复知之？”武不应。,第 五 段,背叛,满,白白地,把,使动，使,滋润肥美,幸运地,也会,这样,苏武,渐渐,痊愈。单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候使苏武投降。用剑斩杀虞常后，卫律说：,“,汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招募投降的人，赦免他们的罪。,”,举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：,“,副使有罪，,应该,连坐到你。,”,苏武说：,“,我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，说什么连坐,？,”,卫律又举剑做样子要杀苏武，苏武一动不动。卫律说：,“,苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸而受到单于的大恩，赐我爵号称王；拥有,数万,手下,、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也会这样,。,白白地用身体给草地做肥料,，谁又知道你呢,！,”,苏武不理睬。,律曰：,“,君,因,我降，与君,为,兄弟；今不听吾计，后,虽,复欲见我，,尚,可得乎？,”,武骂律曰：,“,汝,为人臣子，不顾恩义，,畔,主背亲，,为,降虏于蛮夷，何以汝,为,见？且单于信汝，,使,决,人死生，不平心持正，反欲,斗,两主，观祸败。,若,知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！,”,第 五 段,通过,做，结交为,哪，怎么,你,同“叛”，背叛,做,状语后置,语气词,决定，判定,使,斗,你,状语后置,宾语前置,让,第五段,1,、卫律是怎样劝降苏武的？,威逼：“当死，单于募降者赦罪”,软硬,兼施,利诱：“苏君今日降，明日复然”,2,、拟一个小标题概括本段段意。,卫律逼降，苏武不屈,卫律说：,“,你通过我的关系投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后即使再想见我，,怎么,能得到机会呢？,”,苏武痛骂卫律说：,“,你为人君之臣，人父之子，不顾君父恩义，背叛主上、抛弃亲人，在蛮夷之地做投降的奴隶，我为什么要见你呢,！况且单于信任你，让你决定别人的死活，你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，自己幸灾乐祸，你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了！,”,1,、匈奴派卫律招降苏武，招降的说辞是什么？从中可见卫律是怎样的人？,“,当死，单于募降者赦罪,”,“,苏君今日降，明日复然,”,卫律：威逼利诱 软硬兼施 （逼降、诱降）,卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣,对卫律的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？,卫律手段卑鄙，态度傲慢，,苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”,，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，,苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以,强硬的姿态抵抗。,立场坚定、大义凛然的品格,。,一、张胜与苏武,张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终,保持着可贵的民族气节,。,二、卫律与苏武,卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一,世，而苏武,为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正,气，光明磊落。,对比映衬的效果分析：,律知武终不可胁，,白,单于。单于愈益欲降之，乃,幽,武置大窖中，绝不饮食。天,雨,雪，武卧,啮,雪，与,旃,毛并咽之，数日不死。匈奴,以为,神，乃,徙,武北海上无人处，使牧,羝,。羝,乳,乃得归。,别,其官属常惠等各置他所。武,既,至海上，廪食不至，掘野鼠,去,草实,而,食之。,第 六 段,告诉，报告,禁闭,名作动，下,咬，嚼,同“毡”,把,当作,流放,公羊,名作动，生子,分别隔离,同“弆”,j,，收藏,之,之后,分析:“你是否已经停止了对我的毁谤”这个问题，隐藏着一个前提:对方此前一直在毁谤说话人。对方的回答无论肯定还是否定，都意味着承认这个前提。而这个前提很可能是虚假的。可以把这种错误叫作“不当预设”。,分析:安，在问句中通常有两种用法，一种表示“怎么”，另一种表示“在哪里”。庄子和惠子一开始是围绕“人能不能以及怎么能知道鱼快乐”的话题进行的。但到最后，庄子突然偷换概念，把“安”用于表示“在哪里”，并以“知之濠上”作结，违反了同一律。,第九章, “少壮不努力,老大徒伤悲”中通过“少壮”和“老大”之间的对比，想表达的是“惜时”，这里通过反面论证来体现“奋斗”的必要性。另外,“少壮不努力”导致“老大徒伤悲”,二者之间也隐含着因果关系。“天生我材必有用,千金散尽还复来”中的“必有用”体现了“自信”的心态,例如臧克家有的人-纪念鲁迅逝世十三周年有感中的诗句“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着”，在表面的自相矛盾中，隐藏着“精神”和“肉体”这两个评判人生的角度，含蓄地表达了对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的景仰，以及对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷。这句诗看似不合逻辑，有悖常识，实则凝练深刻，引人深思。能有如此突出的表达效果，与诗句“违背逻辑”的表达方式有着密切的联系。,第8段：用英国革命的例子来论述社会层面上，一个领导阶层追到社会变迁的速率时候时，时势权利也就不会出现了。,第7段：说明”礼“并非完全是褒义的好的名词，而是也存在残忍野蛮。,13、儒家的“推”就是水波浪向外扩张（差序格局）。,第2段：提出并解释第4种来自于社会变迁的权力。,17、中国的道德和法律，都得看所施对象和“自己”的关系而加以程度上的伸缩。,林庚细致辨析“木叶”的内涵与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑;（说“木叶”）,19、在差序格局里，国家观念和西方不同。,4.“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”,12、因为在中国乡土社会中并不容易具体指出一个笼罩性的道德观念来，所以凡是要具体说明时，不得不回到“孝悌忠信”这一类道德要素。,5、西方团体格局中平等。,杖,汉节牧羊，卧起,操持,，节旄尽落。,积,五六年，单于弟,於靬王,弋射,海上。武能,网,纺缴，,檠,弓弩，於靬王爱之，,给,其衣食。三,岁,余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，,丁令,盗武牛羊，武复,穷厄,。,第 六 段,名作动，拄着,拿着,过了,打猎,名作动，结网,名作动，矫正,供给,年,陷于困境,于,丁灵,第六段重点词句,1,、,白,单于,2,、天,雨,雪,3,、匈奴,以为,神,4,、羝,乳乃,得归,5,、,别,其官属常惠等，各置,他,所,告诉,名作动，下,把,当作,名作动，生育,才,隔离,别的,6,、掘野鼠,去,草实,7,、,杖,汉节牧羊,8,、,檠,弓弩,9,、武复,穷厄,通“弆”，收藏,名作动，手中拿着,名作动，用檠校正弓弩,失意，古今异义；困窘,卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下去，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到别的地方。苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，（,只能,）掘野鼠，收野生果实来吃。他拄着汉廷的节旄牧羊，睡觉、起来都拿着，节上的牦牛尾毛全部脱落。一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武会结网纺制丝绳，矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。,於靬,王死后，他的部下迁移离开。这年冬天，丁令人盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。,第,6,段,1,、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？,（,1,）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。,（,2,）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。,2,、拟一个小标题概括这段意思。,流放北海牧羊,初，武与李陵俱,为,侍中。武,使,匈奴，,明年,，陵降，不敢,求,武。久,之,，单于使陵至海上，为武置酒设乐。,因,谓武曰：“单于闻陵与子卿,素厚,，故使陵来,说,足下,，虚心欲相待。终不得归汉，空自,苦,亡,人之地，信义,安,所,见,乎？,第 七 段,第二年,访求,趁机,一向关系很好,劝说,尊称，你,受苦,同“无”,哪里,同“现”表现,状语后置,出使,音节助词，不译,宾语前置,前,长君,为奉车，从至雍棫阳宫，扶,辇,下,除,，触柱折辕，,劾,大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。,孺卿,从,祠,河东后土,，宦骑与黄门驸马争,船,，推堕驸马河中溺死，宦骑,亡,，诏使孺卿,逐捕,，不得，惶恐饮药,而,死。来时太夫人已,不幸,，陵送葬至阳陵。,子卿,妇,年少，闻已,更嫁,矣。,第 七 段,殿阶,被弹劾,跟随,上船,逃跑,追捕,表修饰,去世,妻子,改嫁,皇帝的车子,于,祭祀,省略句，状语后置,你,当初，苏武与李陵都做皇帝的侍从。苏武出使匈奴，第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。过了很久，单于派遣李陵去北海，为苏武备办酒宴安排歌舞。李陵,趁机,对苏武说：“单于听说我与你,一向关系很好,，所以派我来劝说足下，愿谦诚地对待你。你终究不能回归汉朝了，,白白地在荒无人烟的地方受苦，信义,何处,显现呢？,以前你的大哥做奉车都尉，跟随皇上到雍的棫宫，扶着,皇帝的车驾,下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上祭祀河东土神，骑着马的宦官与黄门驸马抢着上船，把黄门驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我来的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪轻，听说已改嫁了，,独,有,女弟,二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，,何久,自,苦,如此？陵,始,降时，,忽忽,如狂，,自痛,负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以,过,陵？且陛下,春秋,高，法令,亡,常，大臣,亡,罪,夷灭,者数十家，安危不可知。,第 七 段,妹妹,何必久久的,精神恍惚,痛恨自己,超过,年纪,被消灭，全家杀尽,刚刚,同“无”,同“无”,使,受苦,子卿,尚,复,谁,为乎？,愿,听陵计，勿复有,云,！,”,武曰：,“,武父子,亡,功德，皆,为,陛下,所,成就,，位列将，爵通侯，兄弟,亲近,，常愿,肝脑涂地,。今得,杀身自效,，,虽,蒙,斧钺汤镬,，,诚,甘乐之。臣,事,君，犹子,事,父也。子为父死，,亡,所恨，愿无复再言。,”,第 七 段,还,宾语前置,希望,说,栽培，提拔,被动句,成为,亲近之臣,牺牲自己报效朝廷,侍奉,即使,的确,同“无”,家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又十多年了，生死不知。,人生像早晨的露水，何必长久地像这样,折磨,自己,！我刚投降时，精神恍惚，好像要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母关押在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！” 苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔的，官职,升到,列将，爵位,封为,通侯，兄弟三人都,是皇帝的亲近之臣,，,常常希望为朝庭献出生命。现在得到牺牲生命自己奉献的机会，即使遭受斧钺和汤镬的极刑，的确甘心乐意。,大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有遗憾的，希望你不要再说了！”,陵与武饮数日，复曰：“,子卿,壹听,陵言。”武曰：“自,分,已死久矣！王必欲,降,武，请,毕,今日之,驩,，,效,死于前！”陵见其至诚，,喟然叹,曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪,上,通于天！”因泣下,霑衿,，与武,决,去。,第 八 段,听一听,料想，断定,尽，结束,通“欢”，欢聚,献出,状语后置,感叹,同“沾襟”，沾湿了衣襟,同“诀”，辞别,李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！单于一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢聚，让我,在你的面前,死！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律的罪恶，上能达天！”,于是,眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武离开。,第,7,、,8,段：,1,、李陵是怎样劝说苏武的？,（,1,）终不得归；（,2,）家人不幸遭遇：,长兄苏嘉（长君），伏剑自刎,弟弟苏贤（孺卿），饮药而死,母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜,（,3,）自己投降的经历；（,4,）现在的皇帝不值得为他守节,2,、苏武是怎样反驳李陵的？,（,1,）蒙受国家大恩，愿报恩；,（,2,）从君臣关系看，也应如此。,3,、拟一个小标题概括这两段段意。,李陵劝降失败,以情动人，肺腑之言,第七、八段重点词句,1,、武使匈奴，,明年,2,、不敢,求,武,3,、故使陵来,说,足下,4,、空自苦,亡,人之地，信义安所,见,？,5,、扶辇下,除,6,、子卿,尚,复谁为乎？,7,、皆为陛下所,成就,8,、兄弟,亲近,9,、子卿,壹,听陵言,10,、自,分,已死久矣,11,、因泣下,霑衿,，与武,决,去,第二年,访求,劝说,通“无”，“现”,殿阶,古今异义,还,提拔,成为皇帝亲近之臣,一定,料定,通“沾襟”，“诀”,宾语前置,宾语前置,被动句,4,、写出下列句中的通假字，并解释：,1,）南乡号哭，欧血。,2),因泣下沾衿，,3),子为父死亡所恨。,4),与武决去。,5),畔主背亲。,6),掘野鼠去草实而食之。,7,）,与旃毛并咽之,“,向”，向着；“呕”，吐,“,襟”，衣襟,“,无”,没有,“,诀”，辞别,“,叛，背叛”,“,弆”，收藏,“,毡,”，毛织的毡毯。,5,、指出下列句中“见”字的用法及意义,1,、,见,犯乃死，重负国。,2,、何以女为,见,？,3,、信义安所,见,乎？,4,、冀君实或,见,恕也。,5,、敢陈愚,见,。,表示被动，相当于“被”,。,见解，见识,。,表现,放在动词前，表示对自己怎么样。,看见,6,、指出下列句中“一”字的用法及意义,1,、子卿,壹,听陵言。,2,、异域之人，,壹,别长绝！,3,、六王毕，四海,一,。,（,副词，一定，务必,）,（同“一”,）,（数作动，统一）,1,、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？,卫律：威逼利诱 软硬兼施 （逼降、诱降）,“,当死，单于募降者赦罪,”,“,苏君今日降，明日复然,”,李陵：动之以情 晓之以理 （劝降）,先告知家人的不幸遭遇；,再以切身体会诉说同感；,最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。,卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣,李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦,李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。,昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉,求,武等。匈奴,诡言,武死。后汉使复至匈奴。常惠请,其,守,者,与俱,，得,夜,见汉使，,具,自,陈道,。教使者谓单于，言：,“,天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。,”,使者,大喜,，,如,惠语,以,让,单于。单于,视,左右而惊，,谢,汉使曰：,“,武等,实在,。,”,第 九 段,欺骗说,同他一起去（省略句）,详细,陈述说明,（于）,省略句、状后,依照，按照,责备,看，环顾,确实活着,道歉,寻求,之,往,汉昭帝登位，几年后，匈奴与汉朝和亲。汉廷寻求苏武等人，匈奴,撒谎,说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，自己详细地述说了,几年来的情况,。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话责问单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉使道歉说：“苏武等人的确还活着。”,单于,召会,武,官属,，前,以,降及,物故,，,凡,随武还者九人。武,以,始元六年春至京师。武,留,匈奴,凡,十九,岁,，,始,以,强壮,出,，,及,还，须发尽白。,第 十 段,召集,随行官员,死亡,总共，一共,相当于“于”，在,被扣留,当初,出使,相当于“于”，在,总共，一共,年,同“已”,等到,单于,召会,武官属，前以降及物,故,，,凡,随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴,凡,十九岁，始以强壮出，,及,还，须发尽白。,单于,召集,苏武的随行人员，,除了,以前已经投降和,死亡,的，,总共,跟随苏武回来的有九人。苏武在始元六年春回到京师。苏武被扣留在匈奴,共,十九年，当初壮年出使，,等到,回来，胡须头发全都白了。,第九、十段重点词句,1,、汉,求,武等,2,、得,夜,见汉使,3,、如惠语以,让,单于,4,、,谢,汉使曰：“武等,实在,。”,5,、前,以,降及物故，,凡,随武还者九人,6,、武,以,始元六年春至京师,始,以强壮,出,7,、武,留,匈奴凡十九岁,寻求,名词作状语，在夜里,责备，古今异义,道歉，古今异义,确实活着，古今异义,“,已”,共,在,在,强壮的时候，壮年,被动句,苏武,“,留匈凡十九岁,”,，靠的是什么？,崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。,信念与意志,忠诚，对国家、民族的忠诚,文本思考,“,始以强壮出，及还，须发尽白,”,包含着作者怎样的感情？,（,1,）感叹,、敬佩,之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。,（,2,）,欣慰,之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。,文章主题,苏武传,集中写了苏武出使匈奴被扣留期间,的事迹，颂扬了他在敌人面前,富贵不能淫,，,贫,贱不能移,，,威武不能屈,，,饥寒压不倒,，,私情无,所动,的,浩然正气,，充分肯定了他,坚毅忠贞,、,大,义凛然,、,视死如归,的民族气节,。,主题：,一、详略得当,详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等,略：苏武为於（,w,）靬（,jin,）王赏识及牛羊被盗等,作用：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。,艺术手法探究,二、用典型的语言、行动、细节刻画人物,忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔,“,屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。,武不应。,武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义,匈奴之祸从我始矣。”,杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。,武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，,愿勿言。”,武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，死于前！”,武闻之，南乡号哭，呕血，旦夕临数月。,武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。,三、对比和映衬手法的运用。,在课文中我们可以看到作者善于以对照、映衬的,艺术手法，来塑造主人公形象。在言与行的比照烘托,中，见出人物的正邪之别。这种对照、映衬分别见于,敌我两个营垒，出现于不同的场合。,在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。,在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。,在以情相劝之时，与降将李陵的对照。,三种对照：,一、张胜与苏武,张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。,二、卫律与苏武,卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一,世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正,气，光明磊落。,三种对比映衬的效果分析：,三、李陵与苏武,李陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛,盾，痛苦 。而苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，,坚韧不拔，无怨无悔。,在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！,苏武形象总结,在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物,不卑不亢,，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的,坚忍不拔,。苏武实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，,爱国忠君,的真君子！,威武不屈、贫贱不移,，正因为如此，苏武才更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！他的名字，也成为了具有崇高的民族气节的代名词。,
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