依据中考导向、抓好历史复习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,依据中考导向,抓好历史复习,西安铁一中 朱红,试题导向,（,1,）材料丰富，图文并茂，体现灵活性。,选择题选择原始情境材料和表格（,15,、,17,、,18,），体现材料的鲜活性和生动性、真实性。非选择题充分发挥材料（图片、地图、文献）的作用，更直观、有效地考察了学生的学科能力。,试题导向,（,2,）,纵贯古今，涵盖中外,体现综合,性。,16,题以世界史作为切入点，考察中国史知识，将中国历史置于国际大环境之下，体现了全球史观。,19,题是中国史综合题，,20,题是世界近现代综合题，,21,题是中外综合题，无一不体现出试题的综合性。,试题导向,（,3,）,注重考察学科能力，体现功能性。,通过多种形式的新材料、创设新情境、提出新问题，让学生在分析史料的基础上解决问题，提升能力、形成正确的价值观。这在诸如,13,题对印刷术的考察，,15,题对,海国图志,的考察和,21,题中都有显著体现。,试题导向,（,4,）,贴近生活、关注时代主题和社会热点，体现时代性。,今年是辛亥革命,100,周年和中国共产党建党,90,周年，,21,题对此都有所涉及。,19,题对中国传统思想的考察折射出今年有关孔子雕像摆放位置的争论。同时,20,题秉承去年试题重视科技发展的特点，持续关注“科教兴国”战略。,试题导向,（,5,）,适度向高考命题方向靠拢 ，体现发展性。,近年来高考历史试题呈现出了新材料、新情境、新问题等特色和突出以全球史观为指导，注重对社会生活史的考察。在今年我省的中考试题中也能够看到这样的趋势。,试题导向,（,5,）,适度向高考命题方向靠拢 ，体现发展性。,如,13,题对印刷术的考察，,15,题对,海国图志,的考察，以及,16,题用马克思的文字来考察,19,世纪的中国历史等，都是将中外不同的历史置于全球史的大背景下来考察。此外，,17,题考察妇女地位的提高、,18,题有关汽车与第二次工业革命等，则体现了对社会生活史的重视。,复习方略,（一）更新史观,何为史观？,史观是我们认识与评价历史的立场、观点和方法，是作为中学历史课程学习的核心。,历史课程的任务不仅是使学生知道重要的历史事实和前人的看法，而且要使学生学会如何知道、诠释或评价这些事实，其中最要紧的是在这个过程中培育正确的史观。,复习方略,（一）更新史观,文明史观的主要观点,（,1,）重视至今仍有重大影响的文明成果，从现实追溯历史，从历史联系现实，说明现代文明是如何传承演变的。比如理解中国传统思想在现实社会中的重大意义，历史上古希腊、古罗马时代形成的民主的运作方式和法律的现实意义，等等。,复习方略,（一）更新史观,文明史观的主要观点,（,2,）正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果与代价的关系。人类文明每前进一步，都须付出代价，如战争、浩劫、争权夺利和历史暂时的倒退,这些代价与文明进步所带来的成果相比是次要的，我们不能过多地讲代价，从而忽略了人类坚韧不拨的追求文明的诚恳的步伐。,复习方略,（一）更新史观,文明史观的主要观点,（,3,）以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性；既要看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又要看到各个文明的独特性，同时还应关注不同类型文明之间的关系。,复习方略,（一）更新史观,文明史观的主要观点,（,4,）把中华文明纳入到世界文明中考察，从人类文明发展的大背景下考察中国文明的演进，同时又从中国文明的角度看待世界其他文明的发展。,复习方略,（一）更新史观,文明类型：,（,1,）以生产力作为考察人类历史进程：农业文明、工业文明。,（,2,）从社会涵盖的范围：物质文明史（经济文明史）、政治文明史（制度文明史）、精神文明史（文化文明史）,复习方略,（一）更新史观,文明类型：,（,3,）从全球角度看：中华文明史（中华古代文明史、近代文明史、社会主义文明史）、西方文明史（古希腊与古罗马文明史、西方资本主义文明史）等多种文明类型。,复习方略,（一）史观的更新。,不同的史观评价新航路开辟,文明史观：是人类文明交流之路，促进了人类文明的发展。,全球史观：是世界市场联系之路，世界逐渐连成整体。,现代化史观：是西欧资本主义发展之路和资产阶级壮大之路。,革命史观：是殖民掠夺之路。,复习方略,（一）史观的更新。,文明史的考点梳理,1.,文明诞生（无考点）,2.,农业文明的兴起,世界：上古人类文明：金字塔、汉谟拉比法典、古希腊民主政治等,中国：国家产生和社会变革、统一国家的建立秦汉,复习方略,（一）更新史观,文明史的考点梳理,3.,农业文明的发展,世界：文明交融与传播（大化改新、阿拉伯数字等）,中国：晋、北魏、隋、唐、宋相关考点,4,、工业文明的曙光,世界：文艺复兴、新航路、三角贸易、资革,中国：明、清初（闭关锁国、反侵略、巩固边疆）,复习方略,（一）更新史观,文明史的考点梳理,5,、工业文明的来临,世界：两次工业革命、殖民掠夺、社会主义诞生、美国内战、俄日改革、近代科学成就,中国：中华农业文明的抗争与变革（侵略与抗争、近代化的艰难起步）,复习方略,（一）更新史观,文明史的考点梳理,6,、转型期的动荡与探索,世界：十月革命和新经济政策、经济危机和罗斯福新政、二战,中国：中华文明抗争与变革（新民主主义革命、抗日战争、解放战争）,复习方略,（一）更新史观,文明史的考点梳理,7,、工业文明在世界范围内展开,世界：战后美、日、西欧的发展,中国：社会主义探索和早期成就（如一五计划、三大改造等）,8,、走向,21,世纪的人类文明,世界：第三次科技革命、全球化,中国：中国特色道路发展（改革开放、,863,计划等）,复习方略,（二）研读课标与考纲,历史学业考试按三个层次要求进行考查。,1,、,“列举”“知道”“了解” “简述”,等行为动词的，为,识记,层次要求。,即能够准确地,再认再现,所学基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索等。,复习方略,（二）研读课标与考纲,2,、,“概述”“理解”“说明” “归纳”,“认识”,等行为动词的，为,理解,层次要求。 即在识记的基础上，能够识读历史图表，正确计算历史年代；能够阅读、理解和处理历史材料及信息；能对所学的历史内容进行,归纳、概括和整理,，,形成对历史问题的初步认识。,复习方略,（二）研读课标与考纲,3,、,“分析”“评价”“比较”“探讨”“体会”,为,运用,层次要求。,在识记、理解的基础上，能够初步运用历史唯物主义的观点,分析、比较、评价,重要历史人物、历史事件和历史现象；初步掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法；能够初步,运用,所学的基本历史知识客观地去分析和解释社会现实问题，做到学以致用。,复习方略,（二）研读课标,以上三个层次的考查要求是,递进关系,，每高一层次考查要求同时也包括了较低层次的考查要求。,复习方略,（三）紧扣课本,1,、关注教材中的目录，单元标题、单元导读，每课导读，课文大字、小字、,图片、地图、材料,、课中练习，每课一得、课后习题、单元活动等。,2,、重点关注新增考点。,2010,年：新增考点：大化改新,2010,年中考,18,题下列有关雅典民主政治的叙述，正确的是：选项大化改新为以后的繁荣奠定了基础。,复习方略,（三）紧扣课本,2011,年：新增的考试内容：,33.,知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军的概况。,52.,了解第一个五年计划的基本任务。,86.,了解列宁在社会主义建设方面所做的探索,复习方略,（三）紧扣课本,2011,年中考,21,题,材料二 见右图,（,2,）依据材料二，结合所学知识，概括中国在时期,的经济发展成就，并分析其原因。,复习方略,（三）紧扣课本,3,、正确处理课本与教辅资料、校本教材的关系。,采取措施杜绝学生,过分依赖复习资料，盲目照抄,的现象。,复习方略,（四）构建网络，整合知识,知识网络指的是知识的内在联系，形成历史知识点、线、面、体的系统化，进而掌握历史知识结构的学习方法。是抛弃死记硬背，学“活”历史知识的捷径之一,。,复习方略,（四）构建网络，整合知识,1,、抓住史实的要点。,所谓“点”即历史知识的基本点，包括历史事件、历史人物、重要制度的相关概念。如复习“英国的资产阶级革命”，可以通过以下七个知识点进行复习：原因时间领导阶级开始的标志过程结果意义等。通过这些知识点，让学生很好地把握英国资产阶级革命的来龙去脉。,复习方略,（四）构建网络，整合知识,2,、把握历史发展的线索。,线索是历史事件发展的主干，也是我们从宏观上掌握历史发展进程的基本元素。,九年级历史课本的主干知识是资本主义发展史，我们可以将其概括为：,产生,确立,巩固,扩大,发展,完善,进一步发展。,用线索把看来是孤立的零散的知识点贯穿起来，使之系统化，即学会“穿针引线”。,复习方略,（四）构建网络，整合知识,3,、扩展知识的横纵面。,“面”指的是将历史知识点的横面和纵面来构筑历史发展的整体内容 ，加强知识点之间的内在联系。如新航路的开辟，我们可以看为一个“面”来加以分析：,纵面：新航路开辟为文艺复兴运动的进一步发展提供了物质前提。文艺复兴和新航路的开辟进一步壮大了资产阶级的力量，为资产阶级革命的到来奠定了精神和物质基础。强化第一单元每课知识的内在联系。,复习方略,（四）构建网络，盘活知识,3,、扩展知识的横纵面。,横面,（加强与中国史的联系与对比）：,早于新航路开辟前的半个多世纪，明代航海家郑和书写了七下西洋的壮举，但它不以发展海外贸易为目的，缺少持久的经济动力，并未实现中国命运的转机。明朝后期实行禁海令，清朝实行闭关锁国政策，使中国彻底落后于世界发展潮流。新航路开辟后，开始了中国遭受殖民侵略、掠夺的历史。如：葡萄牙占据澳门，荷兰占据台湾。,复习方略,（四）构建网络，整合知识,4,、形成历史知识的立体化。,“体”指的是将历史知识的“点、线、面”形成一个总体。在这一过程中，还应把握历史的阶段性。或图表、或归纳、或对比、或专题，巧妙地挖掘历史知识内在的逻辑联系，将错综复杂的知识由点穿成线，由线连成面，由面形成体，将课、单元和专题形成三种有机联系，形成,“牵一发而动全局”,的整体知识网络。,复习方略,（四）构建网络，整合知识,课堂实例：向人性扼杀者宣战,【,阅读导言,】,阅读单元导言，把握阶段特征,【,展示课标,】,【,学习新课,】,1,、知识点：原因、时间、核心思想、实质、代表人物、影响,复习方略,（四）构建网络，整合知识,课堂实例：向人性扼杀者宣战,2,、拓展延伸：本课在主干线索中的地位、纵向联系、横向联系与对比、情感态度价值观的升华。,【,课堂练习,】,针对重难点设计习题。,【,课后巩固,】,复习方略,（五）关注史料教学,2011,年试题充分使用文字、图片、地图、表格、曲线图等多种材料的呈现方式。文字以外的材料共达,11,幅，为历年之最,。,1,、充分合理使用教科书上的史料。,2,、适当补充史料。,原则,：（,1,）,史料应确保真实可信；（,1,）史料与教学重点难点应紧密关联；（,3,）史料的长短应适宜；（,4,）史料的难易度应符合学生的认识水平。,复习方略,（五）关注史料教学,3,、加强对学生运用史料的指导。,（,1,）要运用史料精心设计问题 。,（,2,）指导学生正确地阅读史料和运用史料解答问题。,复习方略,（六）,加强试题的命制与开发,在命制试题时应首先研究近两年的中考试题，关注试题的呈现形式、考查要求并以此为导向进行原创试题的开发。在命制过程中应注意以下几个原则：,识记目标的试题（记忆的准确性）,理解目标的试题（思维的全面性）,运用目标的试题（能力的综合性）,复习方略,（七）针对学情，强化重点，突破难点，训练技巧,学生在学习和考试中经常出现的错误有：,（,1,）审题不够细致、准确，获取和解读信息的能力不够，不能按照要求回答问题（忽视题目要求，不按规定作答、审题不认真，答非所问、审题不细致，忽视关键词句）。（,2,）理解与概括归纳能力不够（理解能力有待提高、概括归纳不全面、过分依赖复习资料，盲目照抄）。,复习方略,（七）针对学情，强化重点，突破难点，训练技巧,（,3,）书写表达能力有待提高（条理不清，层次不分、语言表述口语化、字迹潦草，书写混乱）。（,4,）时间分配不合理，经常出现空白试卷等。,复习方略,（七）针对学情，强化重点，突破难点，训练技巧,1,、建立易错、易混知识和试题的“存储库”,例：,易错、易混：,人文主义与理性主义、,人权宣言,与,拿破仑法典,、英法美资产阶级革命发生的共同原因、珍妮机的动力等。,错别字：,权,利,法案,、蒸,汽,机、君主立,宪,复习方略,（七）针对学情，强化重点，突破难点，训练技巧,1,、建立易错、易混知识和试题的“存储库”,易错试题：新航路开辟的根本原因,寻求黄金。,马克思主义诞生的根本原因,工人运动的兴起等。,对于易错、易混的知识与试题多留心多搜集,，在平时的教学中要反复强调、强化记忆。,复习方略,（七）针对学情，强化重点，突破难点，训练技巧,2,、总结答题规律，训练答题技巧,（,1,）审题抓关键词。,（,2,）答题要多层面、多角度。,（,3,）成文要层次分明，语句通顺，避免口语化，杜绝错别字。,复习方略,（三）紧扣课本,2011,年中考,21,题,材料二 见右图,（,2,）,依据,材料二，,结合,所学知识，,概括,中国在时期,的经济发展,成就,，并,分析,其,原因,。,20,题（,3,）综合上述材料，谈谈你对科技发展的,认识,。,从,积极,和,消极,两个角度回答。,体会和建议,1,、调整心态，迎难而上。,中考历史改革趋势已定。面对这一新形势，需要我们一线教师调整心态，迎难而上，钻研课标与考纲，研究考请与学情，培养技能与方法，尽快适应中考新形势。,体会和建议,2,、不断努力，提升自我。,由于近两年的中考试题命制有向高考试题贴近的倾向，就三维目标而言，初高中的能力要求是一致的，而初中仅仅是能力要求的程度上有所降低。因此建议初中教师关注高中教材，研究高考试题，不断提升自身的业务素质，只有这样，当我们面对中考时才能泰然自若，临危不乱。,体会和建议,3,、关于专题复习。,近两年的中考题，其对专题的考查往往呈现出小切口，深分析的特点，例如：,2010,年,19,题秦朝与唐朝的交通图；,2011,年,20,题人类活动范围不断扩大的过程等。故而传统的大专题复习模式已不在适应中考形式的变化，本人认为应以,小专题复习,为宜。,体会和建议,4,、关于热点问题,情境材料不热点，思考角度要热点。,2011,年中考,17,题、,18,题、,19,题、,21,题，紧扣妇女解放、当今金融危机、西安世园会主题、构建和谐社会、人类交往与科技进步、社会进步与发展、辛亥革命一百周年、中共诞生九十周年等，这些社会重大问题和热点问题，在试题引入和问题设置时，往往采取,间接的、隐性介入,的方式 。,体会和建议,4,、关于热点问题,情境材料不热点，思考角度要热点。,在复习热点时，应本着情境材料不热点，思考角度要热点的原则，寻找材料与现实切合点，有的放矢地进行训练，要避免材料过热、过白，否则就失去了历史学科“以史为鉴”、“学以致用”的特色而趋同于政治学科。,谢 谢 各 位 老 师！,敬 请 批 评 指 正！,