温病学03温病的病因与发病课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,温病学03温病的病因与发病,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,温病学03温病的病因与发病温病学03温病的病因与发病1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克温病学多媒体教学课件,温病的病因与发病,南京中医药大学,温病学教研室,2008.9,、温病的病因,什么是课堂教学有效性？有效教学（英文effective teaching）主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现为：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。然而，在当前的历史与社会教学实际中，课堂教学作为重要的教学手段并没有得到科学、有效的利用。教师改变单一的以教师为中心的满堂灌的局面后，不少教师往往容易走向另一个极端为活动而活动。下面从历史与社会课堂教学的本质出发，对提高历史与社会课堂教学有效性作一些粗浅的探讨，并提出一些策略性看法。,一、亲近策略,只有当学生感觉到历史与社会并不遥远，历史与社会就在身边，历史与社会是自己人生成长的好伙伴的时候，才可能激发出探究历史的内在愿望。即生活化方式教学。,如何亲近历史与社会呢？最常用的方法就是从时间或空间上拉近学生与历史的距离。比如说，历史上的今天是什么样的？名人在和学生同龄时是什么样的？等等。要使历史与社会教育发挥深入持久的作用，必须使学生从心理上亲近历史，满足学生发展的需求，引起学生共鸣，让学生与历史与社会展开心灵的对话。只有这样，才能让学生深切感受历史与社会如知己，历史与社会蕴涵生命的智慧，人生离不开历史与社会。,如教学“工业革命的兴起”这一课时，我是这样导入新课：我不是16世纪的英国女王伊丽莎白，爱才如命，下令取消国内关卡，接纳有技术的外国工匠来英国工作；也不是17世纪的克伦威尔，领导英国人民推翻了封建君主专制制度，为英国资产阶级革命的胜利奠定了基础；我是18世纪的一名普通工人，从小爱思考，善于吸取前人成果，制造出世界上第一台具有真正实用价值的蒸汽机。请你猜猜我是谁？,生：瓦特。（学生回答响亮、正确）,师：瓦特发明的蒸汽机促使英国工业革命的兴起。（过度自然、引入主题）,让我们穿过时空的隧道，来到美丽的英国，去探寻英国重要的发明家和科学家的足迹。有请中国导游（朱小妹扮演）和英国的瓦特（丁仁鹏演），哈格里夫斯（朱子明演），史蒂芬孙（何芬奋演）等闪亮登场。,导游：“18世纪中期，一场以机器生产代替手工劳动的工业革命从英国开始。工业革命中，科技发挥了越来越多的作用。 现在，请大家跟随我乘坐808号时光机去拜访那些对工业革命起了重要作用的科学家们！ 首先，我们来到瓦特家中。亲爱的瓦特先生，很荣幸见到您。我和我的旅客们想了解一下您设计的蒸汽机花了多长时间？有哪些优点？是怎样研制成功的?”,瓦特：“20多年吧！优点嘛：有煤和木炭做燃料，效率高，不受季节和地理位置限制。我是善于吸取前人优秀成果，刻苦钻研的结果。”,导游：“瓦特先生，您真不容易呀！可是有人说您的发明带来严重的环境污染，您是怎么看的？”,瓦特：“我认为，任何新事物的诞生都不是一帆风顺的。我们要学会用全面的观点看问题。既要看它的进步性，又要看它的局限性。污染环境是工业革命带来的负面影响吧。”.,二、创建情景策略,好的教学设计是维护课堂纪律的良方。如果你总是按部就班、单调乏味地讲授远离学生生活的内容，学生肯定不感兴趣，课堂效果肯定也不会好。一节课的导入是特别关键的。俗话说：良好的开端是成功的一半。好的导入，能够集中学生的精神，调动学生的积极性。,具体如何创设历史情景呢？笔者以为有以下几个途径：联系生活展现情境，运用实物演示情境，借助图画再现情境，播放音乐渲染情境，扮演角色体会情境，锤炼语言描绘情境。还可以营造情感氛围，提出问题任务，制造矛盾冲突，等等。,例如，我在教学“专制帝国”一课时，这样创建情境，导入新课。课前指导有表演才能的学生按教材内容编排小品。,小品：,生1：（朱元璋）听说爱卿家昨天晚上请客人了？,生2：（大学士宋濂）我请了几位好朋友，请厨师烧了几个好菜。有一锅红烧豆腐.,生1：（朱元璋）卿家没有欺骗我。,师：明朝的皇帝为什么能知道大臣的种种私事？以上小品反映了什么问题？,师：（反映了明朝统治者采取各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护专制皇权的史实。）,另外，在创建历史教学情境中，还应注意“目的性、真实性、思维性、趣味性”等要素，以使所创情境发挥最大的效用。,三、关注细节策略,点滴的细节决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂的效率与质量，关注细节其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的高品质，就是追求教学的智慧；把握细节，就更是提升教师教学智慧的必经之路。（摘自蕾铃主编好课是这样炼成的）,如何激活学生的思维，牢牢抓住学生的兴奋点，是把课堂教学推向高潮的关键。其间，材料的选择是举足轻重的。历史人物的一句话、一个动作、一封信.诸如此类的细节，都可以成为课堂教学的好素材。如教学“工业革命的兴起”一课中，笔者补充了以下一则材料：工业革命前，人们的时间观念不强，即使城里的手工工匠，干活也懒散拖拉，史料记载，在18世纪初，纺织工匠周日、周一休息，周二最多做些准备工作，周三往往连玩带干，周四正式干活，周五昼夜加班加点干，周六支货取钱，然后去酒店。工业革命后，情况发生翻天覆地的变化。时间就是金钱，整个社会变成一个骚动的蜂巢，绝大多数人像工蜂般辛勤劳动，人身上的潜能得到最大程度的发挥，物质财富前所未有地涌流出来。,讲到这里，学生的思维已被强烈地调动了起来，急切探究其中的原委：为什么工业革命后会发生如此巨大变化？师生的互动、交流就水到渠成了。,实践证明，课堂教学中微不足道的细末之处，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。注重细节其实反映出教师的敬业精神和专业素养。,四、反思教学策略,美国教育家肯?贝恩指出：“ 一个教师应该把教学看成是一种严肃的智力行为，一种学术成就，一种创造。”态度决定一切，“最出色的教师会创造出一种我们可以称之为自然的批判性的学习环境。”要想培养学生的创造性思维和创造能力，首先要培养他们的创造性人格。教师的教学活动要始终以学生为中心，以学生的智力和心理发展为目标。,当我们回归课堂的本真，真正静下心来反思自己的教学行为时，我们应该不断地问自己：您愿意做一名最好的老师吗？您期待学生发现您的课程有什么特别吸引人的地方吗？你讲授的课程是不是像一次旅行，一场游戏？你对学生的心智发展有怎样的影响？您能帮助学生取得更出色的成绩吗？这样教学生能不能懂，那样问学生能不能答？这堂课学生收获了什么？这种教学方式学生喜不喜欢，有没有比这更有效的教学方法？,缺乏反思的教学不是真正的教学。只有对教学实践进行持续不断的反思，才会有教学效益持续不断的提高。,及时记录教学中的“亮点”“缺点”，突发的“灵感”，学生的“闪光点”，善于观察，及时捕捉，生成新经验和新思想。,行走在反思与矫正的路上，升华自己，提升自己，完善自己！,总之，历史与社会课是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足与课内课外结合，课堂与生活联系的理念；立足与学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，是建在学生生活经验基础上的，根据学生生理、.心理发展的内在规律安排历史与社会教育的开放性教学活动。,历史与社会课堂教学质量生成于师生丰富多彩的课堂教学活动之中，取决于一项项高质量的课堂教学活动。教学就是让学生参与，教学讨论的希望是学生在智力上“做”什么，而不是学生应“学”什么。实施有效的课堂教学策略，调动学生学习历史与社会的兴趣，提高历史与社会课堂教学品质，让历史与社会课堂成为学生的学习乐园。,十五大报告所指出：“我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发。”国民素质的提高必须依靠教育，必须全面实施素质教育且要落实到实处，惟其如此，才能实现发展教育的根本任务，提高民族素质。又如中国教育改革和发展纲要所指出的：“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”那么怎么样才可以将素质教育不滞于表面，在我们平时的教学中学生的主动参与、主题地位的得以体现等显得尤为重要。,一、客观分析教材、知识点的准确把握，,了解学生的已有基础，仔细研究与分析教材，了解意图，关注知识的完整性与连贯性。仔细推敲教学的重难点、教学方法，从实际情况出发，设计合理的教学过程。制定教学目标和紧扣教学目标实施教学时，引导学生感知数学与生活的联系，注重激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的合作意识、竞争意识和积极参与、实事求是的精神，在生动直观的活动中激发好奇心和求知欲，培养学生仔细观察的好习惯。,在小学数学教学中如何用新课程理念来解读和实施新教材，即如何从正确解读文本到活用教材是个值得探讨的问题。我认为可把握住这样的原则，在教学中教师要胆大，不要拘泥于教材，课时的划分、知识点的连贯结合实践，自己可以大胆的调整自己的教学方式与内容安排，教材也可能会有设计不完美的地方。但又高于教材，真正体现出数学教学的简单化。经过转化、整合、思考、简单化、生活化等优化教学活动，创新设计来攻破重难点，达成教学目标，这便是教材的“活用”，也是教学的“灵魂”。,二、教学过程的设计要做到：,1.导入即导学；引导探索互学；拓展应用促学,2.学生的主体地位要得到充分的体现,3.知识点的呈现方式要有梯次性、连贯性。,4.课件的合理借助。可以直观、形象的让学生很容易理解性记忆，同时不能忽视教师的板书，教师的板书有助于将知识点的连贯性、整体感得以体现，可以强化学生的巩固性记忆，便于让学生了解知识的完整体系。,6. 努力实现教学过程的活动化，学生知识和能力的获得是教师的激励和指导下，通过自己的内化活动来实现的，要完成真正意义的内化，学生的学习过程，必须是主动获取的，主动发展的教学活动化的过程。教学过程活动化就是以小组活动为基础，以学生的探索为主，把互动性、多样化、个性化的学习融合在一起，以活动化的教学形式发挥学生的自主性、能动性和创造性。,7.教学活动紧密联系生活实际。让学生利用生活经验更好地理解数学，切实体会数学在现实生活中的应用价值。让学生体会现实生活中处处有数学，增强了数学教学活动的趣味性、现实性。既更好地调动学生的学习积极性，使学生学得轻松愉快，又降低了学生理解数学的难度，引导学生学会用数学的眼光去观察、欣赏周围的世界。,三、在教学过程中，时刻关注面貌神态，根据学生的学校状态及时调整教学方式与教学状态。,1.在教学中，我们要善于观察课堂上的学生状态，在许多时候，课堂上很多学生做的很正、没动，好像很认真，其实不然，也许学生因为老师的威严，本身并没有思考，所以不会有什么收获。因此发动学生的积极性显得非常有必要，许多知识点可以分散教给学生，让学生轮流回答，同时在此过程中可以发现许多的错误理解并及时得以探讨与解决，这样学生学起来很轻松。,2.我们面对的是低龄小学生，基础有限，要避开抽象的、无法解释的东西；质量从哪来，关注教学行为本身、教学态度，学生的主动参与，教学过程中的主体参与，学生与老师的积极交流，老师的及时积极的鼓励、激发兴趣，让我们的学生相信你，主动来亲近你；在课堂上，我们要时时关注弱势全体，给他们更多的机会，提高他们的自信心，走进他们的心理。,3. 在许多人的教学过程中，会有预习与自学的冲突。我们的教学应是：“学生汇报分组讨论质疑师生补充师生完整”这样的不断重复过程，唯有这样对学生的成长才是一个促动。,4.关注学生学习数学的情感体验。教学中重视学生的情感教育，让学生获得积极的、愉快的情感体验。以激励的方式引导学生参与数学学习，以宽容的态度对待学生学习中出现的失误，以平等的姿态和学生一起讨论。在教学中老师恰到好处的对学生进行行为养成教育,四、作业效能恰当运用，作业能够及时反映出学生的掌握情况与老师的教学效果，也是老师了解学生知识点的掌握与巩固技能的重要方式。,作业的设计应根据本班学生的特点有针对性、层次性的合理设计。要是达到预期的效果，我们应该做到：及时批改与反馈、及时分类巩固、及时针对性课堂补充、及时针对性个体辅导。,五、作为小学数学教师，明确教师自身的角色和定位，扩大自己的眼界，提高自己的认识。,1.学习数学专业知识。能熟知各年级教材的地位、作用及其内在联系。教师只有具备了在深度与广度上大大超过小学数学教材本身的知识储备后，才能在备课时居高临下地驾驭教学内容；驾驭教材的能力更强，对教学内容的确定会更科学、更准确，对教学方法的选择会更具多样化，更便于激发学生学习数学的欲望，更能满足他们的求知欲。,2.通过教师之间的互动，教师之间的合作学习，可以相互启发、相互补充，形成思维碰撞，从而产生新的教学思想，形成更有效的教学策略。,3.勤于反思，教学反思既是提高教学效率的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以总结经验、坚定信念，及时发现教学中存在的问题、完善自己。,4.勇于实践，在实践中人们的认识才能提高并转化为行动的信念和能力，教师必须把教育的理论知识运用于教育实践，才能掌握一定的技能和技巧。,5. 不同的阶段，自己从实际出发，围绕一个具体的内容作针对性的研究，如空间与图形或数量的运用等。只有经过专业研究，才能新的理念与成果，进而促使自己成长。,6.要体现了数学课程的育人功能。数学教学是以数学活动为载体的全面育人的过程，小学数学教学的根本任务就在于挖掘和发挥数学课程的育人功能，从而促进学生素质的全面发展。,在教学过程中，我们还要注重学法要与教法的有机结合，教法有助于学法的研究，学法的研究能促进教法的研究。研究任何一种数学教学都必须与学法研究紧密联系，同步展开，只有这样，才能体现“教法”为主导、“学法”为主体的相互依赖的辩证关系。我们要变教为学，着眼点是以学生思维和学习的进程、知识的发生过程来设计教学方法，只有这样，教与学才能达到和谐有机的统一，我们的课堂才能达到高效的。,温病学多媒体教学课件,温病的病因与发病,南京中医药大学,温病学教研室,2008.9,、温病的病因,)温病病因的,共性,中医病因学说是建立在,审证求因”的基础上的,而对外感病病因的分析又往,往要结合疾病发生季节的气,候特点,对温病病因的认识,也是如此。,温病病因的共性:,湿邪致病具有共同的特性,主要表现有:,从外感受。温邪都是通,过口鼻或皮毛从外而侵袭,人体,引起发病。,性质属热。温邪致病后,会出现发热及相关的热象,致病迅速。温病的发病,较急,在病变过程中发展,较快,一般来说,病程较,短,与季节相关。各种温邪,的发生及致病多与一定的,季节有关,由此而温病的,发生多有季节性。所以温,邪又称为时令温邪,或简,称时邪。,病位有别。不同的温邪,各有不同的主要病变部位,如风热病邪侵犯的部位主,要在肺,暑热病邪的主要,病位在足阳明胃,湿热病,邪则多犯足太阴脾等。,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,