第一讲-绪论-化验室组织与管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,冯琳燕 第一讲 绪论 化验室组织与管理,聪明出于勤奋，天才在于积累,冯琳燕 第一讲 绪论 化验室组织与管理冯琳燕 第一讲 绪论 化验室组织与管理聪明出于勤奋，天才在于积累化验室組织与管理,第一章绪论,冯琳燕,Tel:13336571702,Q0:31637269,ma,区莲孤所祟院,Yangjiang Vocational and Technical Colleg,化验室组织与管理目录,园第1章绪论,园第2章化验室组织机构与权责2,第3章化验室建筑与设施建设管理2,第4章化验室检验系统及管理2,啁第5章化验室质量与标准化管理2,园第6章化验室检验质量保证体系的构建与管理2,第7章化验室的环境与安全2,高台县地处河西走廊的中部，黑河中游下段。全县现有中小学23所，其中普通高中1所，职业中专1所，初级中学4所，小学17所，共有幼儿园63所。在校学生18537人，其中高台一中3679人，职业中专2055人，初级中学5682人，小学7121人，在园幼儿3549人。有教职工1910人，其中专任教师1840人。2014年，高台县率先在全省通过了教育部县域义务教育基本均衡发展的评估认定，成为甘肃省第一批通过国家此项认定的11个县区之一，我们的做法是：,一、实施“六大工程”，为义务教育均衡发展强筋壮骨,我县坚持“合理布局、标准建设、高档进位、强弱共赢”的思路，科学组织实施“六大工程”，义务教育阶段学校办学条件明显改善、办学水平明显提高。,1.实施学校布局调整工程,按照调整和稳定相结合、撤并和建设相结合、巩固和提高相结合的原则，减少分散教学点，进行集中办学的同时，合理稳妥地扩大办学规模，为学生提供住宿方便，制订寄宿管理办法等，最大限度地为学生就学和学生享有高质高量的教学资源提供保障，实现教育资源的科学均衡发展，及人人享有同等教育的平等权限。将教育、经济、地域等条件有机结合，和谐发展。,2.实施标准化学校建设工程,建设标准化学校，首先要确定什么样的学校才可称得上是校准化的学校。标准化学校的标准因各个地方具体情况不同，故而各地制定的标准化学校标准也不一样。我县在考量了学校布局调整、学校危房改造及寄宿制学校建设、帮扶教育薄弱学校等一系列问题后，也相应制定出台了高台县义务教育学校标准化建设规划高台县义务教育学校标准化建设实施方案等一系列相关方案，科学组织实施义务教育学校“标准化建设工程”。,3.实施教育信息化提升工程,随着社会的发展，网络的普及，加快实施教育信息化提升工程已势在必行。我县重点着手进行“宽带网络校校通”建设，使全县各中小学校全部实现光纤宽带上网，使许多优秀的教育资源和教育信息得到共享和互通，同时，我县大力推广电子白板和多媒体电教设备的应用，使教学手段和方法更加先进丰富，教学技术装备明显改善和提高。,4.实施教师安居房建设工程,安居才能乐业。为了使更多教师能安心工作，我县把解决乡镇教师，特别是一些偏远农村地区教师的住房难问题摆在第一位来解决，把实施教师安居工程作为改善农村教师工作生活条件、吸引优秀人才在农村长期从教、稳定农村教师队伍、促进城乡教师交流、推进义务教育均衡发展的一项重要举措，为逐步实现教师“居者有其屋”的美好愿望而努力。,5.实施特色学校创建工程,根据高台县特色学校创建实施方案，以“体育、艺术2+1”等项目的普及为切入点，以“书香校园工程”“阳光体育活动”等为载体，积极组织开展了一系列深受学生喜欢的、富有特色的文化体育活动，使学生乐于参与，并使学生的创新精神和实践能力得到锻炼，使学生和学校的精气神都在活动中得到彰显和提升。,二、创新“五项改革”，为义务教育均衡发展舒筋活血,1.改革管理模式，实现“一校多区”,主要是以中心校为核心展开管理工作，通过中心校加强对一些薄弱学校和教学点的管理，中心小学校长要负起应有的责任，关键是要通过中心校带动其他学区和教学点的管理，从整体上提升办学水平。,2.深化课程改革，实现“区域联动”,按照“试点先行，整县推进、资源共享、区域联动”的原则和“集中优势资源、城区带动农村、中心带动周边、边开发实施边完善”的研发策略，在保证了国家、地方课程开设齐全的前提下，出台了一系列相应的制度，将列出的5所项目试点校作为龙头，以重点挖掘学生特长，尊重学生个性，科学转变学习方式培养学生学习能力为出发点，从学校实际出发，充分利用一切可利用的有效资源，进一步深化课程改革，逐步形成特色教学，培养更多特色人才。,3.拓展教学改革，实现“双轮驱动”,新课改下的高效课堂，需要教师不断深化改进教学模式及思路，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。只有把师与生二者在教与学过程中所承担的“职责”和应尽的“义务”真正科学落实到位，才能真正使师生从根本上相互促进、不断进步;才能使教师有更多的时间和精力去钻研教学活动，同时也使学生有充足的、自主的时间进行探究性学习，使师与生、教与学相得益彰、齐头并进。,4.创新德育改革，实现“以德启智”,培养学生良好正确的德育观念不仅可以规范端正学生的品行，使学生树立正确的人生观和价值观，而且对学生智力的开发也有很大的促进作用，德育教育的创新改革非常重要。,5.创新评价机制，实现“教学相长”,创新教师评价机制，为教师制订相应教学目标，监督过程，考查成果，注重教师发展性绩效评价。创新学生评价模式，创建学生“成长记录”，不单依据学生学习成绩界定学生优良，根据学生德、智、体、美、劳等多方面考量学生，通过正面的、积极的方法评价学生，激发学生的自信心和上进心，给学生更多能量。,化学来源于生活，寓于生活而运用于生活，化学与学生的生活经验存在着密切的联系。而新课改的教学理念要求课堂教学与学生生活相联系，因此，化学老师在教学中把化学知识与学生生活经验有机结合，联系实际培养学生应用化学的意识和能力，是提高学生化学素质，发展综合能力的有效途径。那么如何才能真正的实现初中化学课堂教学的生活化呢？下面介绍详细的策略和方法。,一、首先将教学目标生活化,学生学习有学习目标，教师教学同样也有教学目标，属于人们对教学结果的一种主观上的愿望，希望它能够达到一个什么结果或者是创设出怎样的成绩等。新时代要求学生的价值观趋向于务实和多元。为此教学目标应该强化学生的情感目标生活化。这样就能够让学生体会到生活中的乐趣，通过学习生活中最熟悉的内容，引起学生的共鸣。比如“天然气”在生活中是做饭使用的燃料。在学习化学与能源和资源的利用这一章节内容时，可以以此为载体，引导学生研究甲烷的组成结构。而且最后还要将甲烷的性质与天然气和燃料的有效利用结合起来，从而既完成了学习任务，又能够从生活中了解到化学知识的乐趣。,二、其次创设生活化教学情境,1.从生活中的食品谈起。文章以某餐饮环节食品以及相关的产品检验中发现，大米中的镉严重超标。之所以会出现“毒大米”的原因是种植大米的土壤中的?k元素含量严重超标。教师可以以此素材为例创设生活情境，能够激发学生很大的兴趣。正好在讲解金属资源的利用和环境保护这一章节内容时借用此例让学生提起对环境保护和资源利用的重视度，对待生态破坏和生活中的乱扔垃圾以及违规开采能等行为激发出更多的社会责任，从而提高课堂教学的效率。,2.从生活中的饮品谈起。经过调查发现碳酸饮料中的风味添加剂对牙齿有很严重的腐蚀作用，为了缓解化学课堂教学氛围枯燥的情况，引入此例，让学生探究探索饮料中含有的元素。经过查阅学生会了解到碳酸饮料中含有苹果酸，其腐蚀性很强。为了进一步了解那么学生就会进行深入的思考和探索。,3.从生活中的用品谈起。冬天时大家最常用的取暖工具就是“暖贴”，教师可以利用生活中的“暖贴”，在课堂中让学生亲身感受，然后再将其进行拆解，了解到暖贴是由原料层和明胶层以及无纺布三部分组成的，里面放有铁、活性炭和水等合成的聚合物，因为在空气中氧化的作用下发生散热，从而实现取暖的目的。探究暖贴的整个运用原理的过程中学生需要了解铁等金属的化学性质，在思考和探究的过程中就会感受到化学世界的奥妙。,三、再者将教学过程生活化,1.将生活中的实物带进课堂。在学习溶液酸碱度的表示法一节时，教师让学生将生活中常见的肥皂水、食醋或者是洗发露和饮用水等带到课堂，然后让学生练习用pH试纸测算这些生活用品的酸碱性；另外在学习元素或者是物质组成的表示这一节内容时，让学生从家中带一些常用的药品、果汁糖果的包装纸等，让学生先观察，然后再通过做实验了解这些东西的成分以及含量等要素。将生活中的事物带进课堂教学中能够让学生更加积极的去了解和学习一些生活常识。,2.生活中的片段再现课堂。教师将生活中最常见的妈妈蒸馒头的过程录下来，放给学生观看。首先要在面粉中放入酵母粉，和好面后经过一段时间面粉会“发好了”。学生有疑问“为什么要在面粉中放入酵母粉呢？酵母粉的成分是什么？”“时间的长短对面团有什么影响？会影响馒头的口感吗？”让学生主动去探究酵母粉中含有的成分，了解到馒头形成的过程。在这个探究的过程中学生学会了自主学习，大大提高了学习的效率。,四、将学生作业也生活化,教师布置的作业内容尽量要与生活贴近，这样不仅能够加深学生对所学知识点的印象和理解，体验到化学中的乐趣，保持学习的动力和信心；而且也能够让学生感受到学习化学知识的价值。,“生活化”的课堂不仅仅局限在课堂中，形式可以是多样化的和开放式的。化学与环境联系十分的密切，为此可以从环境着手学习化学知识。比如让学生在生活中节约粮食和用水，仍垃圾时要进行分类放进垃圾桶中。这样的行为体现了节约能源和资源以及保护环境，更加符合可持续发展的可续理念；将学生分成小组形式，调查本市的水资源利用和污染情况，然后制作相关的报告，并且提出切实可行的措施和建议，张贴在校园布告栏上供全体师生观摩，增强人们的节水和环保意识；组织学生进行化学知识猜谜语竞赛，在欢快的氛围中巩固学生的化学知识。创建“生活化”的第二课堂，不仅能够增长学生的知识，而且能够促使学生养成良好的行为习惯，提高自身的学科素质。,传统的化学教学课堂让学生被动的从书本中接受知识是不利于学生学习的，置于将化学教学“生活化”，将化学知识与生活实际相联系，才能获得最直接的经验和有用的知识。化学是无处不在的，影响并改变着我们的生活。通过生活化的教学方式，锻炼学生从生活中收集和采集信息的能力，提高学习的有效性。而且促使学生养成良好的行为习惯，在提高自己的学科素质的同时，让自己更加健康和文明的理解适应和享受生活。,总之，教育的内容很多都来源于生活，为此可以说教育的过程就是生活的过程。化学作为一门自然学科，实现教学的生活化，不仅能够激发学生的学习兴趣和想象力，促进学生的健康发展，而且能够有效的提高教学的效率。教育只有将学生与生活进行有机的融合，学生才能在学习过程中享受到创造和交流的快乐。,【,化验室組织与管理,第一章绪论,冯琳燕,Tel:13336571702,Q0:31637269,ma,区莲孤所祟院,Yangjiang Vocational and Technical Colleg,化验室组织与管理目录,园第1章绪论,园第2章化验室组织机构与权责2,第3章化验室建筑与设施建设管理2,第4章化验室检验系统及管理2,啁第5章化验室质量与标准化管理2,园第6章化验室检验质量保证体系的构建与管理2,第7章化验室的环境与安全2,第一章:绪论,第一节分析检验工作的起源与发展,第二节化验室的定义、基本要素和功能,第三节化验室的分类,第一节分析检验工作的起源与发展,随着人类社会生产力的提高和生产技术水平的提,高,人类社会的各种活动,如人们的物质文化生,活、各行北的生产、科学研究、环境保护、深海,和太空探索等,对所需物资、材料、仪器、设各,通讯和运工具等产品的质量要求也在逐渐提,高,如何控制和确认这些产品的质量?一要依靠各类,化验室分析检验系统的分析检验工作。,分析检验工作的起源,第一部技术标准,记载了某些产品的,先秦时代,生产工艺、控制方法和技术要求等,并,考工记,规定对产品进行检验,不合格的要返工;,最早提出了对产品质量进行检验,以,衡量其是否满足需要,分析检验工作的起源,公元1103年北宋朝廷颁发的中国建筑史,北宋营造上第一部国家技术标准,法式,是我国古代最完整的建筑技术书籍,标,志着中国古代建筑已经发展到了较高阶段。,罗应亲,分析检验工作的起源,明朝末年宋应星所著,是世界上第一部关,明朝天工,于农业和手工业生产的综合性著作,是中国,开物,古代一部综合性的科学技术著作,天工開,对中国古代的各项技术进行了系统地总结,构成了一个完整的科学技术体系。收录了农,业、手工业、工业一诸如机械、砖瓦、陶,瓷、硫磺、烛、纸、兵器、火药、纺织、染,色、制盐、采煤、榨油等生产技术。尤其是,机械,更是有详细的记述。,分析检验工作的起源,营造法式和天工开物除了表述生产的工艺、,操作方法、质量要求等以外,都要求进行生产过程的控,制和产品最终质量的检验。,在中华民族光辉灿烂的历史上,诞生了不少惊世之作,分析检验工作的发展,直到18世纪欧洲工业革命之前,我国生产方式简单,生,产技术水平较为落后,分析检验工作简单粗糙,“眼看,耳闻、口尝”。,随着科学技术的发展,分析化学的雏形出现一鉴定各种,物质和测定其组成的技术。,20世纪之初,随着物理和化学的发展,分析化学从一门,技术上升为研究物质化学组成、结构、含量的分析方法及,其理论的一门科学。,20世纪四十年代,原子能、半导体材料和物理学电子学,的发展,分析化学从以化学分析为主发展为以仪器分析为,主的现代分析化学。,分析检验工作的发展,从20世纪七十年代末开始,以计算机应用为标志的信息,时代的来临,分析化学吸收当今技术的最新成就,迎来了,发展史上第三次变革时期。,口利用其他领域的最新成就,刑用物质一切可以刑用的性,质,建立表征测量的新方渎、新技术,口研究手段在综合光、电、热、声、的基础上,迸一步,釆用数学、计算机科学及生物学等学科的新成就,对物质,进行纵深分析,获取尽可能的全面的信息,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,