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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从,百草园到三味书屋,鲁迅,作者简介,:,鲁迅，原名,周树人,，浙江,省,绍兴,市,人。,他是我国伟大的,文学家、思想家、革命家,。,著作有杂文集,二心集,、小说集,彷徨,、,呐喊,、,故事新编,、散文集,朝花夕拾,、散文诗集,野草,等。,1918,年发表我国现代文学史上,第一篇白话小说,狂人日记,，,1936,年,10,月,19,日病逝于上海。,我们曾学过他写的散文,风筝,。,_,中年鲁迅,朝花夕拾,是一部散文集，共搜集了,10,篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经,40,多岁了。这部散文集题名为,朝花夕拾,，,意思是,:,早上的花到傍晚才拾,取，,比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。,带,露折,花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。,我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。,选自,朝花夕拾,，这是一篇回忆童年的散文，写于,1926,年，当时作者,45,岁。,鲁迅儿时读书的地方叫什么名字？,他儿时喜欢的地方在哪里？,百草园,为下列 红体字注音,zo,q,shn,lng,cun,shn,shui,su,shi,m,b,j,shu,sh,yun,du,ju,o,t,tng,p,ku,xi,x b,tu,dng,hn,mo,r,确,凿,菜,畦,桑,椹,油,蛉,斑,蝥,攒,珊瑚,蟋,蟀,脑,髓,人迹,罕,至 竹,筛,觅,食,秕,谷,系,传,授,书,塾,渊,博,宿,儒,蝉,蜕,人声,鼎,沸,窦,厥,土,拗,倜傥,金,叵,罗,盔,甲,绣,像,锡,箔,给下列蓝字注音,确,凿,菜,畦,桑椹,油,蛉,斑,蝥,珊瑚,长,妈妈,收,敛,稀,罕,狗,窦,z,o,q,sngsh,n,l,ng,m,o,shnh,ch,ng,iin,Hn,d,u,寻,觅,秕,谷,骨,髓,豁,达,陌,生,啄,食,蝉,蜕,盔,甲,沸,腾,倜傥,m,b,su,hu,m,zhu,tu,ku,F,i,t,t,ng,心怀,叵,测,p,给下列多音字注音组词,攒,宿,露,吓,zn,cu,n,l,l,u,xi,h,xi,s,积攒,吓唬,攒动,恐吓,宿舍,暴露,露面,星宿,zn,zn,课前,预习检查,1.,选出下面字形、读音完全正确的一项,(,）,A.,竹筛,签赏,绣像,B.,菜畦,渊博,脑髓,C.,确凿,盔甲,蝉锐,D.,秕谷,锡箔,倜傥,2.,选出下面,红色,字注音、解释不全对的一项,(),A.,人迹,罕,至（,稀少）人声鼎,沸,（,水开）,B.,拗,过去（,用力弯曲）,敛,在盒里（,放）,C.,攒,成小球（,凑在一块）高枕而,卧,（,睡）,D.,总而,言,之（,说）无处,觅,食（,寻找）,D,A,从课文的题目你获得什么信息？,“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从,到,”,表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的一段经历。,全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。,表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程,整体把握,快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。,（从开始,“,我家的后面有一个很大的园,”,到中间,“,来不及等它走到中间去,”,是写百草园的部分；从,“,出门向东,”,到文章结尾,“,这东西早已没有了吧,”,是写三味书屋的部分；中间,“,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,”,是两部分之间的过渡段）,。,少年鲁迅是怎样向百草园告别的？,百草园的生活无拘无束,乐。,三味书屋的生活单调枯燥,乏,为什么少年鲁迅要这样向百草园告别？,“不知道,”,、“也许是”,疑问、猜测和无可奈何,这样,课文阅读与欣赏,第一部分写百草园是“我”的乐园，文章是从哪些方面体现这一点的？,三个方面：,1),总说是,“,我,”,的乐园,(1,段）；,2,）有趣的动植物,(2,段,),；,3,）神奇的传说（美女蛇的故事）（,3-6,段）；,4,）雪地捕鸟（,7-8,段,).,说百草园,“,似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园,”,，这两句话有没有矛盾呢,?,前一句话是用大人的眼光来看的。,“,确凿只有,”,，断定其中不会有什么动人之处；,“,似乎,”,，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚,还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆,童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐,园。所以不矛盾。,研读第一段,重点研读第二段，,思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？,春,碧绿,菜畦,光滑,石井栏,高大,皂荚树,紫红,桑椹,不必说,夏,蝉,黄蜂,叫天子,下一页,也,不必说,长吟,肥胖,轻捷,秋,油,蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌,木莲,覆盆子,（单是 泥墙根一带，就有无限趣味）,下一页,还有哪些有趣的活动,？,石井栏,皂夹树,桑椹,覆盆子,何首乌,木莲藤,鸣蝉,黄蜂,蟋蟀,云雀,蜈蚣,斑蝥,课文阅读与欣赏,这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？,用了两个,“,不必说,”,和一个,“,单是,”,把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（,“,泥墙根一带的无限趣味,”,），将百草园,“,春、夏、秋,”,三季中的各种动、植物都描绘下来。,“,不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,课文阅读与欣赏,两个“不必说”在描写对象和描写顺序上有何特点？,第一个“,不必说,”,，写的是,静物,，莱畦,石井栏,皂荚树,桑椹，,由低到高,。,第二个“,不必说,”,，写的是,动物,，鸣蝉,黄蜂,叫天子，,由高到低,。,“不必说,也不必说,”,“单是,”,整体,局部,写作顺序,静物,动物,动物,静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,低,高,低,高,春,夏,秋,拟人,比喻,明确,：,形：高大、臃肿、小,(,球,),静物,色：碧绿、紫红、菜花,景,味：（覆盆子,）,又酸又甜,物,形：肥胖、轻捷,动物,声：长吟、低唱、弹琴,动：伏、窜,抓住了事物哪些方面的特点来写？,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长,吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,重点研读,1,、从描写的对象看,2,、从描写的顺序看,3,、从描写的情态看,4,、从描写的词语、句式运用上看,5,、从描写所调动的感官上看,6,、从所采用的修辞手法上看,如果你认为作者描绘的百草园是美的吗,?,请解说一下作者怎样写出它的美,?,作者是怎样描写百草园的的景物？,1,、从描写的对象看：,有植物也有动物,。,2,、从描写的顺序看：,先整体后局部,3,、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受,有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、,有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。,4,、从描写的词语、句式运用上看：,用词十分生动、贴切,。,运用了,“,不必说,也不必说,单是,”,的 句式，强调园中佳趣比比皆是。,6,、从所采用的修辞手法上看：,有比喻、有拟人,。,合 作 讨 论,:,如果你认为作者描绘的百草园是美的吗,?,请你试着来解说一下它美在哪里,?,第一,.,美在用,恰当的词语、修辞,来表达儿童的情感 碧绿、长吟、肥胖、低唱等等,第二,.,美在有声有色,有滋有味,视觉、听觉、味觉上描绘,第三,.,美在条理清楚,层次分明,1,、两个“不必说”,写整体，再写局部,的“泥墙根一带”,2,、第一个“不必说”,由低到高写静物,，第二个“不必说”,由高到低写动物,。,3,、,整体是从植物到动物，局部是从动物到植物,本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。,不必说,也不必说,单是,就,用“单是就”突出后者,小结本段学习收获：学以致用,1,、句式巧妙突出重点；,2,、观察要有顺序；,3,、观察要仔细，要多角度；,4,、准确使用词语；,5,、抓住景物的特点；,6,、有自己的感情,为什么要写美女蛇的故事？,美女蛇的故事深深地吸引着,“,我,”,，使,“,我,”,得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。,略读课文（,36,）段,这是不是封建迷信的一种表现？,此故事并非封建迷信之糟粕。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，时时联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,精读第七、八自然段,捕鸟,（,1,）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？,探究：,动词,扫开,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。,小结七、八段：,观察百草园的景物（,2,段）,听美女蛇故事,（,3-6,段,）,雪地捕鸟,（,7-8,段,),百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？,表达了热爱大自然、好奇,.,喜欢自由快乐的感情和心理。,冬,捕鸟,春,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,（不必说）,秋,（单是 就有,油蛉 何首乌,蟋蟀 木莲,蜈蚣 覆盆子,斑蝥,夏,（也不必说）,鸣蝉,黄蜂,叫天子,我的,乐园,通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。,百草园部分小结,在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。,布置作业：,1,、,“我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些,词语,看出来？,“我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。,略读第九段讨论：,2,、,“,Ade,木,莲们！,”,两句,运用了什么修辞,?,表达了作者当时什么心理,?,拟人,.,表达了,“,我,”,对百草园的依恋和对去三味书屋读书的不情愿,.,过渡段作用，“也许”能不能删去？,表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情，,“,也许,”,不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,鲁迅在三味书屋的三个故事：,鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：,心到，口到，眼到”,10,个字，夹在书页里。,读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学,们很赞赏，纷纷仿效起来。,有的同学整天只想玩，常常背着老师,拉别人一起
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