教育科学研究方法(学前)

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学前教育科学研究,廊坊师范学院,沟 通,1、作为幼儿教师，您认为必须进行教育科研吗？,2、请说说您对当前学前教育的满意程度。（满分10分）,3、您在科研过程中有哪些困难？,做一个有专业尊严的教师,1、专业自信,2、专业自能,3、专业自我,国家要让教师过上有尊严的生活。,第一讲 概述,一、什么是学前教育科学研究,教育者借助一定的教育理论，以有价值的学前阶段的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，遵循一定的研究程序，有目的、有计划探索学前阶段的教育规律的创造性的认识活动。,二、研究对象,揭示、发现幼儿教育领域内的各种教育现象和教育实践中的事实，探索教育规律。,三、特征,争论：,“幼儿园教研”和“幼儿园科研”两个概念的争论。,（一）价值性,（二）超前性,（三）创新性,（四）多因素性,（五）实践性,（六）迟效性,（七）难比性,四、学前教育科研的意义,当今社会发展，要求“教师即研究者”（英国课程理论家斯坦豪斯提出的）,（一）有利于更好地贯彻国家教育方针，不断提高幼教质量。,(1)国家已有的建国方略,进入21世纪以来，国家逐步确立了一些治国理念，形成了一些国家战略。其中，全面建设小康社会是2020年发展目标，科学发展观是指导思想，人力资源强国和创新型国家建设是发展之路，和谐社会和学习型社会是社会的形态。,2007年胡锦涛在十七大中提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，强调要重视学前教育，教育部也两度对国家中长期教育改革和发展规划纲要公开征求意见，明确提出要基本普及学前教育。,学前教育三年行动计划，预计到2013年，全国将新建幼儿园9万多所，新增入园幼儿500多万人，仅天津、北京、河北三地累计新建、改扩建幼儿园2550多所。,当一场变革到来的时候，你要么领先，要么跟随，要么就被踢出历史舞台,。,（2）学前教育阶段（3-6岁）是儿童各方面发展的关键时期。,幼儿阶段是孩子建立安全感、对人的信任，萌发自主性、好奇心和自动、自发学习精神的关键时期。,只要引导得当，孩子将会对自己有能力学习这件事充满信心，那是孩子一辈子都需要的动力，也是三岁能否决定一生的关键。,（二）有利于更好地促进幼教工作者的科研意识和科研水平。,人类活动的三个层次：,本能经验有意识地反思水平。,如何让孩子快乐地上幼儿园？,幼儿园是可爱的，,老师是可亲的，,学习是有趣的，,小伙伴是友爱的，,我是最棒的。,幼儿园能否成为比游乐园更有趣的地方？能否成为最吸引孩子的场所？,幼儿园能否充满“诱惑”，所有的孩子都感到自己是受欢迎、受尊重、被接受、被欣赏的。,怎样培养孩子的自主性呢？,让孩子有自己做抉择、自己做主的机会,例：,骑木马发生争执，孩子自己解决，你骑多少下给别人？,对害羞的孩子（约占四分之一）：,“你什么时候想跟老师打招呼，再来问好。”,勉强或逼迫孩子去做他害怕的事，是对孩子的另一种伤害，也打击孩子的自尊心。,社交活动经验的积累，常常是突破羞怯、害怕的最佳方法，但这需要时间。,爱孩子：,想像我们和孩子之间是一本爱的存折，生他们的气是在提款，做一些让他们感受到你爱的事是存款，总是要收支平衡，甚至顺差越多越好。你的账目是正是负？,“我气的是你做的事，而不是你这个人。”,尊重儿童：,1、让孩子练习做决定（穿衣）,2、尊重孩子的所有权,3、接受孩子的感受,4、不要拿孩子做比较,美国提出21世纪三大生存能力：,学习能力，掌握一定的生存技能；,找工作的能力，获取谋生手段；,适应能力，满足社会环境对自身的需求。,（三）幼儿教育的通病,中国教育有病吗？,中国幼儿教育有病吗？,相关人员开展的“2005年中国教育满意度调查”表明，77.8的公众对教育的总体情况“不满意”，总体满意度分值仅为35.3分（满分100，60分为合格）。,2010年，公众对教育发展现状“满意”占27.1%，不满意57.8%。,最受关注的十大教育问题：入园难、入园贵、教师素质问题、中小学负担过重问题、城乡教育差距问题、择校问题、教育费用负担重问题、学风不正问题、高校毕业生就业问题、学生素质问题、考试招生制度改革问题。,幼儿教育的通病：,1、行政化,2、崇洋化：取洋名、盖洋房、吃洋食、说洋话、过洋节,3、商业化：课题、实验、示范、连锁、豪华装修（学生、家长是上帝，教师是服务员，讨好家长是“潜规则”）,4、富贵病：不恰当地提供了幼儿成长非必需的外部条件，阻碍幼儿正常、快乐发展。,（1）溺爱：,“父母在孩子幼小的时候溺爱他们，把他们的本性弄坏了，他们在泉水的源头下了毒药，日后亲身喝到苦水，却又感到奇怪。”（300年前的洛克）,过度保护使孩子的心理和行为退化。,（2）过度期望,（3）滥施鼓励和自由,（4）重物轻人,幼儿园的硬件建设,父母重视孩子的物质享受，忽视亲情的的抚慰,富贵病的病根：,在于对幼儿教育内在规律缺乏认识，在于富有之家与无知父母、功利社会在幼儿教育上违背幼儿成长规律的共谋得以实现的。,独生子女政策:,“可以完全肯定地说，教育独生子女比教育几个孩子困难的多。”“家庭中应有不止一个孩子，如果只有一个孩子，则应设法收养一个”“把他当作自己的孩子一样爱护”马卡连柯,提倡不要孩子，鼓励要一个孩子，允许要两个孩子，杜绝三个孩子。纪宝成,物质的功利追求：重智力轻品德、重知识轻习惯（习惯养成的投资只占2-6%）,5、应试病,家长评价幼儿园“能学到东西”,天津公办幼儿园分一、二、三类，一类园的孩子学的东西最多，80%都会升入重点小学。,幼儿教育绑上应试战车。,中国和世界的幼儿教育经过曲折和迷茫之后越来越清晰认识到：游戏是幼儿身心和谐发展的基础；主动学习应成为幼儿教育的主要方式，基于幼儿的兴趣，让幼儿直接接触自然，进行自主性活动，在活动中动脑、动手，从而对问题和对象产生好奇；幼儿的学习兴趣和积极态度比学习结果重要；幼儿适度的学习是必要的，过度的学习是有害的。,如何做到这些呢？怎样科学育儿呢？,研究表明：“社会技能方面存在缺陷的儿童在情绪、行为和学业上也会出现严重问题”，“儿童的社会孤立、人缘不好与学业成绩不良和低自尊有很高的相关，并且，缺乏社会技能的儿童更倾向于评定自己具有外控特点。相反，社会技能好的儿童表现出优良的学习成绩，并且从教师、同伴中得到更多的强化。”,-,周宗奎.儿童的社会技能M.武汉：华东师范大学出版社,2002：2,社会技能包括行为、认知、情绪和个人发展。,对于幼儿的学习，所有的老师、家长都要思考：该学吗？能学吗？适合学吗？最终由幼儿自己做出内容和方式的选择。,“人生百年，立于幼学”，对于幼儿教育既不可不重视，又不可不慎重，必须深知内在规律而后行。,中国幼儿教育出现病态，不能不生忧：观念之忧、教师之忧、农村幼儿教育之忧、企业办幼儿园之忧、家庭与社会环境之忧、安全之忧、权益之忧难以言尽。,中国幼儿教育当前最需要什么？,忧积而思考，思考而行动。行动是金。振兴幼儿教育行动。,作为幼儿教师，我们的行动就是了解、研究幼儿，全面系统地开展幼儿教育教学研究、幼儿生活教育研究、幼儿环境教育研究等。,五、学前教育科学研究的一般程序,1、确定研究课题：解决研究什么的问题。（选题）2、设计研究方案：解决怎样研究的问题。（开题）3、实施研究方案：按研究方案进行具体操作，收集实验数据和材料。（研题）4、总结研究成果：撰写研究报告，进行成果推广。（结题）,第二讲 选定研究课题,一、科研课题的来源,（一）来源于教育科研规划,（二）来源于教育理论的应用（从各种文献资料中发掘课题）,（三）来源于教育教学实际,1、从工作的困难中选题,例：“调皮学生”的特点、成因及教育策略的研究,2、从争鸣的问题中选题,例：大班幼儿英语学习实验研究,3、从日常观察中发现问题,例：孩子来幼儿园易感冒,孩子的攻击性行为,孩子不愿来幼儿园的问题,（四）、从当前国内外学前教育信息的分析总结中提出问题,对于一线教师，应优先选择当前教育教学改革中最迫切、最亟待解决、最关键性的问题作为科研课题。,讨论,1、您任教以来最困惑的问题是什么？,2、提出一个您现在最希望解决的问题。,二、选题的原则,（一）价值性原则,（二）创新性原则,（三）可行性原则,（四）科学性原则,下列研究课题是否适合幼儿园教师研究。,1、幼儿早期教育理论的深化研究。,2、幼儿身心发展关键期的研究。,3、幼儿探究式学习的特点与指导策略研究。,4、在写生绘画中培养幼儿创新能力的实验研究。,5、家园互动培养小班幼儿口头语言表达能力的研究。,三、选题应注意的问题,（一）选定的研究课题必须是一个有待于解决、验证或回答的问题,例：“对幼儿园环境创设的几点思考”不宜做研究课题。,（二）课题宜小不宜大，宜易不宜难，要小题大做，不能大题小做。,例1：,幼儿学习规律的研究,对幼儿学习方法的指导研究,例2：,发挥幼儿主体作用的研究,在集体活动中发挥幼儿主体作用的研究,在幼儿园大班集体活动中发挥幼儿主体作用的研究,在幼儿园大班语言教学活动中发挥幼儿主体作用的研究,（三）课题的表述要准确,1、题目包含研究范围、研究对象、研究内容和方法。,例：,某幼儿园小班幼儿识字情况的调查研究,有的课题表述可以不写研究方法，但研究的对象、研究的问题必须表述清楚，必须明确基本概念。,例：,“厌学儿童”、“问题孩子”概念模糊，外延不确定。,2、题目用词要简洁、准确，使人一目了然。,例：幼儿生态教育的研究,3、题目要避免价值判断，以免影响价值选择和研究进程。,如：“中学生性错乱的成因及对策研究”与“中学生性知识水平及其影响因素的调查研究”,4、题目采用陈述句，避免使用疑问句。,例：怎样矫正幼儿的不良行为,幼儿不良行为的矫正方法的研究,下列研究课题表述是否合适，为什么？,1、浅谈幼儿园教师队伍建设,2、特别的爱给特别的你,3、自我学习能力形成的研究,4、园长素质的调查研究,5、提高幼儿家长素质的研究,四、课题的论证,(一)国内外研究现状述评,这一项是为了考察该项科研的基点或起点。一般要写出国内外对此课题研究的已有成果，哪些问题已达到什么水平和程度。要注意用事实说话。因此，一定要多方查阅和尽量掌握足够丰富的有关信息资料。,还要注意防止孤陋寡闻、道听途说、挂一漏万、以偏概全等现象发生。突破内容则要求在阐释国内外研究现状的基础上说明该项研究在哪门学科、哪种领域、哪个问题、何种程度上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。既不能夸大、也不能缩小课题的地位、作用和贡献，要如实地中肯地予以表述。,（二）选题的目的、意义,目的意义是对课题研究价值和作用的总体设想。,目的是指对该项教育科研活动的结果以及借助一定手段达到这种结果之途径的预测和设想。,意义是指对该项教育科研活动将造成影响作用的预测和设想。意义可分为理论意义、实践意义、历史意义、现实意义、国内意义、国际意义等。,一般在申请书中人们常常把目的和意义混为一谈，其实，目的是直接性结果，而意义为间接性结果，是结果的影响作用。,有的把目的、意义放在“问题的提出”中一并阐述。,（三）研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）,指该项教育科研活动内在诸要素的总和，是促进教育现象发展变化的主要研究活动。一般可分为概括性内容和具体性内容。主要内容的陈述要简明扼要、提纲挈领，不可太简单，但也不可过于具体，要使人阅读后感到明晰，知道该课题研究一些什么问题。,（四）研究的思路（方法、途径、手段）,（五）已有的相关成果,（六）研究所需的基本条件（人员组成、任务分配、物质保证、经费来源等）,完成本课题的条件分析。主要包括主观条件和客观条件，物质条件和精神条件等。着重分析说明课题研究人员的知识结构、专业结构、能力结构、年龄结构，研究单位的资料准备、科研手段、经费来源、时间保证、活动阵地、咨询力量等。课题组的成员要注意不同学科、不同专长、不同能力、不同年龄的比例协调和搭配合理，形成多维互补的人员结构。,第三讲 学前教育文献综述的撰写,一、学前教育文献综述的结构,（一）前言,主要说明写作的目的，介绍有关概念、定义、综述的范围，扼要说明有关主